دانلود پاورپوینت کارگاه آموزشی تحلیل محتوای کتاب های درسی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت کارگاه آموزشی تحلیل محتوای کتاب های درسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ویژگی های یک کارگاه آموزشی:

داشتن اطلاع از قبل

تولیدیک فراورده،

همراه داشتن مواد اولیه و ابزار

داشتن منشی

کار به صورت گروهی

 روش های معمول حل مشکلات:

.1تجربه

.2روش های مبتنی برسیرو سلوک

.3سنت و باورهای رایج

.4استناد به صاحب نظران

.5روش های منطقی(عقل گرایانه)

.6روش های علمی   و پژوهش

 

مراحل تدوین و تکمیل روش های حل مسائل:

.1نسبت دادن نیروهای طبیعی به نیرو های فوق طبیعی( خدایان).

.2ظهور کاهنان که ادعا می کردند با خدایان رابطه دارند و بروز سلسله های مذهبی، جزمی گری و جادوگری.

.3یافتن روابط علت و معلول در سطح پایین.

.4ایجاد استدلال قیاسی توسط ارسطو در قرن 4 قبل از میلاد.

.5ایجاد روش استقرایی در قرن هفدهم (1620) توسط فرانسیس بیکن که مبتنی بر مشاهده و تجربه بود.

.6ایجاد روش حل مساله توسط جان دیویی در قرن 20.

مراحل روش حل مساله:

.1اشکال یا مسأله احساس شده(موقعیت ابهام آمیز)

.2وضع و تعریف مسأله

.3پیشنهاد راه حل ممکن (تدوین فرضیه های موقت)

.4تفکر در باره اشارات یا دلالت های پیشنهاد شده (آزمایش فرضیه ها)

.5تایید یا رد فرضیه ها

.6اسنتاج حکم کلی

 مراحل پژوهش علمی:

.1انتخاب موضوع تحقیق

.2بیان مساله و اهمیت و ضرورت آن

.3بررسی پیشینه تحقیق

.4بیان گزاره های مساله: هدف ، سوال، فرضیه

.5تعیین جامعه و نمونه

.6تعیین روش تحقیق

.7مشخص کردن متغییرها و تعریف آنها و مقیاس سنجش

.8تعیین ابزار اندازه گیری

.9گردآوری داده ها

.10تنظیم و تلخیص داده ها

.11تحلیل داده ها و نتیجه گیری (پاسخ گویی به سوال ها یا تایید و رد فرضیه ها)

.12تدوین گزارش و اشاعه نتایج

چند تغییر اساسی در آموزش و پرورش ابتدایی
بعد از انقلاب اسلامی

مفاهیم ریاضی پایه اول 

ویژگی های دانش آموزان کلاس اول

در مرحله بین پیش عملیاتی و عملیاتی پیاژه

در مرحله کارایی در مقابل حقارت(6-12)اریکسون

شامل 29 اسلاید powerpoint

دانلودچگونه به کمک مدیریت تماشای تلویزیون با همکاری اولیاء کیفیت آموزشی و درسی دانش آموزان را بالا ببرم

اختصاصی از اینو دیدی دانلودچگونه به کمک مدیریت تماشای تلویزیون با همکاری اولیاء کیفیت آموزشی و درسی دانش آموزان را بالا ببرم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه:30

چکیده

در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.

افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.

در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.

در این اقدام پژوهی  که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع .. توسط اینجانب .. آموزشگاه … شهرستان.. صورت پذیرفته است؛ سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.و با ارائه راهکار های مناسب و مدیریت تماشای تلویزیون کیفیت تحصیلی دانش آموزان آموزشگاه بالا برود.باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.

مقدمه

در دهه ی1950 وقتی که تلویزیون همه جا را گرفت ، بسیاری از مردم نگران شدند که مبادا جای کتاب ودرس را بگیرد ، خانواده ها دیگر حرف نزنند و افراد، مصرف کننده ی منفعل برنامه های سرگرم کننده شوند ونتوانند خودشان موجبات سرگرمی خود را فراهم کنند . برخی از مفسران اجتماعی معتقدند که در حال حاضر وضع به همین منوال است ، بعضی دیگر معتقدند که تلویزیون تاثیر بسیار کمی داشته است.           

اغلب خانواده ها به طور متوسط درشبانه روز حدود هفت ساعت تلویزیون تماشا می کنند . مطا لعات در مورد تماشای تلویزیون توسط افراد سنین مختلف نشان می دهد که حتی نوزادان هم روزانه نیم ساعت در معرض تماشای تلویزیون قرار می گیرند . دانش آموز ان به طور متوسط حدود چهار ساعت ونیم تلویزیون تماشا می کنند .البته این حد متوسط  نشان دهنده ی تغییرات وسیعی نیست که عملاًدر بین دانش آموز ان مشاهده می شود. 

بعضی از دانش آموز ان در ایام تعطیل روزانه شش تا هشت ساعت تلویز یون تما شا می کنند . یک مطا لعه بر روی دانش آموزان نشان داده است که یک سوم آنها ، روزانه ، چهار ساعت یا بیشتر تلویزیون تماشا می کنند و حدود ده در صد آن ها هیچ گاه تلویزیون نگاه نمی کنند .

سوال مهمی که در مورد اثرات آموزشی تلویزیون توجّه صاحب نظران را به خود جلب کرده است ، که آیا اصولاً تماشای برنامه های تلویزیونی در محیط خانواده ، باعث خواهد شد که دانش آموز ان در محیط مدرسه فعالیت های بهتری ازخودنشان دهند؟

هر چند پیدا کردن جواب صحیح وقانع کننده برای این سوال مشکل به نظر می رسد ، با وجود این بررسی تحقیقات انجام شده نمی تواند وجود تلویزیون را به عنوان عاملی موثر در امر تحصیل  ودرس خواندن دانش آموز ان اثبات کند . از طرف دیگر ، این مسئله هنوز معلوم نیست که وجود تلویزیون در محیط خانه باعث می شود دانش آموز ان در مدرسه نمرات کمتری به دست آورند . البته معمولاً دانش آموز انی که در مدرسه نمرات بد به دست  می آورند ، کسانی هستند که اوقات بسیاری از وقت آزاد خود را در منزل به تماشای تلویزیون اختصاص  می دهند ، اما عکس این مسئله به هیچ وجه صادق نیست ، به عبارت دیگر ، تما شای مداوم وزیاد تلویزیون عامل اصلی به دست آوردن نمرات بد ووضع نا مناسب تحصیلی نیست. بررسی رفتار دانش آموز ان در مقابل تلویزیون نشان داده است که معمولاً تماشای بیش از حد برنامه های تلویزیونی به وسیله ی  دانش آموز ان ،حاکی از فشار یا ناکامی یا روابط نامناسب انسانی است .

جزوه درسی آزمایشگاه مدار منطقی

اختصاصی از اینو دیدی جزوه درسی آزمایشگاه مدار منطقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

جزوه ای از رشته کامپیوتر و برق و الکترونیک درباره درس آزمایشگاه مدار منطقی را برای شما دوستان محترم آماده دانلود کرده ایم. یک مدار مجتمع (به انگلیسی : IC)که مخفف (به انگلیسی : Integrated circuit) می باشد،یک کریستال نیمه هادی از جنس سیلیکان است که به آن تراشه می گویند و حاوی اجزا الکترونیکی در ساخت گیت های دیجیتال می باشد. انواع گیت ها در داخل تراشه به هم وصل می شوند تا مدار مورد نیاز ایجاد گردد. تراشه روی یک محفظه سرامیک یا پلاستیک نصب شده و اتصالات به پایه های بیرون برای ایجاد مدار مجتمع ، متصل می گردد. تعداد پایه ها ممکن است از ۱۴ در یک بسته کوچک مدار مجتمع تا چند هزار در یک بسته بزرگ تغییر کند. در روی هر مدار مجتمع یک شماره برای شناسایی چاپ می شود. سازندگان معمولا کتابچه ها،کاتالوگ ها و سایت های اینترنتی حاوی توصیف ها و اطلاعات مدار مجتمع هایی که ساخته اند را در اختیار می گذارند.در این جزوه آموزشی آزمایش های مختلف مدار منطقی مورد بررسی قرار میگیرد.

فهرست مطالب این جزوه درسی به شرح زیر است:

– پیاده سازی گیت های پایه

– پیاده سازی گیت های دیگر

– برسی قانون دمورگان

– بررسی قانون پخش پذیری

– طراحی مدار نیم جمع کننده

– طراحی مدار تمام جمع کننده

– طراحی دیکدر

– طراحی انکدر

– طراحی مولتی پلکسر

– طراحی دی مولتی پلکسر

– طراحی فلیپ فلاپ

– طراحی ثبات ها

– طراحی شمارنده ها

دانلود مقاله آموزش علوم تجربی 1وتحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله آموزش علوم تجربی 1وتحلیل محتوای کتابهای درسی علوم تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن، با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغییر و تحول بوده است و تحول آموزشی، خود معلول تحول اجتماعی و تحول علوم و فن آوری است؛ زیرا در جوامع ساده، نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است.در چنین جوامعی، دایزه آموختنیها گاهی آنچنان محدود است که اگر کسی ادعا کند: «هر آنچه آموختنی بود را فرا گرفتم»، حرفی گزاف نگفته است. ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته، سرعت تحول نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یک بار، در ساختار نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یک بار، در ساختار نظام آموزشی یک دگرگونی کلی ایجاد می شود و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی مدرسه به میان می آورند. به همین دلیل، در دنیای امروز، با توجه به پیشرفت سریع علوم و فن آوری، نه می توان به تمام دانش موجود دست یافت و نه می توان هر شخصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمل گمارد.

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع، نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می شوند. ارضای نیازهای پیچیده در سایه روشهای آموزشی پیچیده امکان پذیر است. به این سبب، وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگین تر و پیچیده تر شده است.  دیگر نمی توان با روشهای سنتی، جامعه و افراد آن را به سوی یک تحول پیچیده پیشرفته سوق داد.

آموزش علوم تجربی (1)

دوره راهنمایی

مدت آن 3 سال است و هدف آن ایجاد زمینه لازم برای هدایت تحصیلی است و محتوای برنامه درسی در این دوره به گونه ای است که هم ادامه دوره ابتدایی و هم ایجاد کننده شرایطی است برای خود آزمایی و خود شناسی دانش آموز را از سویی و مشاهده دقیق او را از سویی دیگر توسط مربیانش ممکن می سازد. این دوره تحصیلی از حساسترین دوره های رشد فراگیران است. نوجوانان در این دوره تقریباً با یک بحران روحی و روانی و جسمی سر در گریبان می باشند. شناخت موارد بحران زا می تواند بیشترین کمک را به مربیان و معلمان و مدیران در امر آموزش بنماید.

تدریس تلفیقی:

در اینجا هدف از تدریس تلفیقی نوعی از تدریس است که معلم ضمن درس دادن موضوع مورد نظز خود از کتاب درسی از شیوه های درسی دیگر نیز استفاده می کند مثلاً در تدریس درس علوم معلم می تواند از دروس دیگر نیز در تدریس خود کمک بگیرد مثل درس تاریخ – جغرافی – ریاضیات و حتی ادبیات و املاء فارسی.

در اینجا یکی از دروس کتاب علوم راهنمایی را انتخاب کرده و بصورت یک درس تلفیقی آنرا تدریس می کنیم.

نحوه تدریس تلفیقی:

*موضوع درس انتخابی برای این تدریس موضوع زمین ساخت ورقه ای است از کتاب علوم تجربی پایه سوم. بیشتر مطالب درسی در این بخش با تلفیقی از دروس تاریخ – جغرافی – حرفه و فن – ریاضیات – ادبیات - شیمی و املای فارسی – طراحی و نقاشی و خود درس علوم می باشد. همچنین برای بهتر شدن تدریس از وسائل کمک آموزشی مانند ماکتها و عکس هایی در این زمینه چه از تصاویری که در کتاب و چه خارج از کتاب می توان تهیه و به کلاس ارائه داد.

• در سال 1912 میلادی یک دانشمند آلمانی به نام «وگنر» با شواهدی که بدست آورده بود، اظهار داشت که حدود 200 میلیون سال پیش تمام خشکی ها یک تکه ای را می ساخته اند. این خشکی بزرگ رفته رفته به دو خشکی بزرگ تقسیم شد و پس از میلیونها سالها قطعه قطعه شدندو قاره های امروزی را بوجود آوردند.

*هدف از توضیح این قسمت به این گونه بود که: ذکر سالی که دانشمند نظریه خود را ارائه داد از لحاظ تاریخی اهمیت داشت و بیان این که دانشمندی آلمانی بود نیز از لحاظ جغرافیایی دارای اهمیت بود که موقعیت دانشمند را از لحاظ اصالت مشخص می کند. بیان این که 200 میلیون سال قبل کل خشکی ها یکپارچه بوده اند و پس از میلیونها سال قطعه قطعه شدند تقریباً حالت ریاضی بودن مطلب را می رساند که با آمار و ارقام ارتباط دارد.

*همچنین نوشتن نام وگنر بر روی تخته از لحاظ ادبیاتی و املایی فراگیران را تقویت می کند یعنی حتی با نگاه کردن بر نام دانشمندان بر روی تخته سیاه باعث می شود در ذهن آن باقی بماند و حتی در جلسه امتحان از لحاظ املایی اشتباهی نداشته باشند.

• وگنر برای گفته های خود دلایل نسبتاً خوبی را ارائه داد از آن جمله به: فسیل گیاهانی که در قاره هایی مانند افریقا و امریکای جنوبی یافت شده بود – تشابه برخی سنگهایی که در این دو قاره یافت شد – و تشابه شکل کناره های دو قاره با هم که مانند یک پازل می توانند در هم جا بگیرند اشاره کرد.

*در این قسمت نیز با صحبت از فسیل های گیاهی و حتی جانوری می توان به موضوعاتی مانند زیست شناسی و خود موضوع زمین شناسی اشاره کرد و سخن از دو قاره افریقا و امریکای جنوبی بخش جغرافیایی منطقه را مد نظر قرار می دهد.

• پدیده های حاصل از حرکت ورقه ها

ورقه ها به 3 شکل مختلف می توانند نسبت به هم جابجا شوند:

• ورقه های دور شونده: بیشتر محل هایی که ورقه ها از هم دور می شوند، در اقیانوسها قرار دارند. در این مناطق، مواد مذاب از شکاف موجود در بین دو ورقه

شامل 25 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود کتاب درسی علوم تکمیلی دوم راهنمایی (هشتم) - ویژه استعدادهای درخشان - 142 صفحه pdf

اختصاصی از اینو دیدی دانلود کتاب درسی علوم تکمیلی دوم راهنمایی (هشتم) - ویژه استعدادهای درخشان - 142 صفحه pdf دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کتاب درسی علوم تکمیلی دوم راهنمایی (هشتم) - ویژه استعدادهای درخشان - 142 صفحه pdf