با چه را هکارهایی و چگونه توانستم اختلال در املا نویسی مینا را درمان کنم؟

اختصاصی از اینو دیدی با چه را هکارهایی و چگونه توانستم اختلال در املا نویسی مینا را درمان کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با چه را هکارهایی و چگونه توانستم اختلال در املا نویسی مینا را درمان کنم؟

29 صفحه

چکیده 4

مقدمه. 5

انواع اشتباهات دیکته نویسی : 6

اقدامات لازم برای ترمیم و درمان نارسا نویسی : 7

درمان وارونه نویسی و قرینه نویسی.. 10

اهمیت و ضرورت بیان مسأله. 11

وضعیت مطلوب.. 13

توصیف وضعیت موجود. 14

گردآوری اطلاعات و شواهد (1) 15

تجزیه و تحلیل داده‌ها 19

انتخاب راه حل جدید به صورت موقت.. 21

راه حل پیشنهادی ( رد یا قبول ) 22

گردآوری شواهد (2) 25

ارزشیابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن. 26

پیشنهادات.. 27

منابع و مأخذ. 29

[اختلال در دیکته] دقت، توجه و حساسیت شنیداری

اختصاصی از اینو دیدی [اختلال در دیکته] دقت، توجه و حساسیت شنیداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

[اختلال در دیکته]دقت، توجه و حساسیت شنیداری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 15

تعریف اختلال در توجه (ADD)

کودکی مبتلا به ADD تلقی می گردد که دارای علائمی از بی توجهی مانند: ناتوانی در به انجام رسانیدن کارهایی که شروع کرده، ناکامی در گوش کردن (عدم درک صحیح از مطالب به صورت شنیداری)، حواسپرتی، مشکل در تمرکز و بازماندن از فعالیت های مربوط به یک بازی، و رفتار تکانه ای نظیر: (عمل بدون تفکر، مرتباً از کاری به کار دیگر پرداختن، مشکل در سازماندهی، نیاز به مراقب، مرتباً از کلاس خارج شدن و ناتوانی در یک جا ماندن) باشد.

اختلال نقص در (ADD)

اختلال نقص در توجه یکی از مواردی است که در اغلب ناتوانی های یادگیری همراه و یا بدون پرفعالیتی دیده می شود. در سومین راهنمای تشخیص و آماری بیماری روانی (DSMIII) (انجمن روان پزشکی آمریکا 1980) از اختلال نقص در توجه (ADD) اصطلاحاً به عنوان کمبود نامناسب توجه مربوط به رشد (بی توجهی) همراه با ضعف در کنترل کتانه ها یاد شده است. کودکی که مبتلا به این اختلال می باشد اصولاً علائمی از بی ثباتی در توانایی های شناختی مربوط به تکالیف تحصیلی و عملکرد متغیر را از خود نشان می دهد که اغلب موجب پریشانی معلم، والدین و حتی خود کودک می شود.

دانلود مقاله بررسی علل اختلال هویت جنسی در نوجوانان

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله بررسی علل اختلال هویت جنسی در نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نگاهی تاریخی به تمدن و فرهنگ بشر، منشا نگران آن است که کلیه فرهنگ ها در زمان های مختلف، مردم را بر اساس جنسیت طبقه بندی کرده اند و اکنون پژوهش ها دلالت بر آن دارد که در تدوین یک نظریه کامل رشد، باید به جنسیت به عنوان متغیری شخصی و فرهنگی توجه شایسته مبذول داشت. جنسیت با وجود اهمیت آن به عنوان متغیری شخصیتی و فرهنگی توجه علمی لازم را بدست نیاورده است. جنسیت در فرهنگ های گوناگون به شیوه های متفاوت ادراک، تفسیر و ارزشگزاری می شود، ضروری است که در تعمیم یافته های پژوهشی بسیار حساس دقیق و محتاط باشیم، مبانی نظری و پژوهشی را چارچوب و گامی اولیه برای مطالعات عمیق تر و گسترده تر خود بدانیم و با دیدن چند جانبه و میان رشته ای به مطالعه جنسیت و تعامل پیچیده بیولوژیکی،‌روانی، اجتماعی و فرهنگی آن بیش از پیش اهتمام ورزیم. معمولاً هر فردی از زن یا مرد (دختر یا پسر) تعریف مشخص و روشنی از هویت جنسی بیولوژیک خو هماهنگی داشته باشد. چنین تصوری را  هویت جنسی گویند. در کسب هویت جنسی، عوامل بیولوژیک، شرایط اجتماعی، و همانند سازی رفتاری نقش دارد. حال اگر فردی را از هر جنس قادر به ایفای نقش جنسی خود نباشند طبعاً دچار اختلال در هویت جنسی خواهد بود. از جمله خصوصیات رفتاری افراد مبتلا به اختلال هویت جنسی تمایل شدید به بیان این که از جنس مقابل می باشد. انکار وجود ساختمان جنسی خود و انجام رفتارها و حرکات جنسی مقابل و برخورداری از علائق و انگیزه های جنس مخالف است. (حمید اصغری، 1380)

اهمیت موضوع:

وجود رفتارهای گوناگون که ناشی از غریزه ی جنسی است با معیارهای اجتماعی و فرهنگی ما سازگاری ندارد تأکید اسلام بر مسائل اعتقادی به ویژه نشان می دادن راه توبه دلیلی بر این مدعاست لذا به دلیل تضاد این اختلال با معیارهای اجتماعی و مسائل اعتقادی بررسی این موضوع اهمیت پیدا می کند. نوجوانان قبل از این که به سن بلوغ برسند باید از آگاهی لازم در مورد تغییرات روانی و جنسی که در آینده با آن ها روبرو خواهد شد آگاه کردند. این آگاهی چنانچه به زبان ساده و قابل فهم و توسط والد همجنس و یا معلمان ارائه گردد موجب پیشگیری از انحرافات اخلاقی و اجتماعی می گردد.

بیان مسئله:

1ـ آیا نداشتن الگوی رفتاری مناسب از والدین از دلیل اختلال در هویت جنسی است؟

2ـ آیا اختلالات ژنتیکی در بروز اختلال هویت جنسی نقش دارد؟

3ـ نگرش و طرز تلقی والدین از کودک باید به چه شکلی باشد؟

4ـ آیا ایجاد تغییر در محیط خانواده در زندگی می تواند موجب تقویت مشکلات جنسی گردد؟

5ـ آیا پر کردن اوقات راهی برای جلوگیری از اختلال هویت جنسی است؟

6ـ آیا غیبت والدین در بروز این امر مؤثر است؟

7ـ آیا اسباب بازی در ایجاد هویت جنسی مؤثر است؟

8ـ آیا کودکان نیاز به الگوی رفتاری دارند؟

9ـ آیا اختلالت روانی در بروز اختلال در هویت جنسی نقش دارد؟

10ـ آیا فرزند پسر نماد جنسی خود را از پدر می گیرد؟

11ـ آیا هویت جنسی از دوران کودکی شکل می گیرد؟

12ـ آیا کودکان خود در رشد جنسی خود نقش دارند؟

هدف کلی:

شناختن راههای پیشگیری و درمان اختلال هویت جنسی، بررسی جنبه های مختلف رشد جنسیت از کودکی تا نوجوانی شناخت نقش والدین و ایفای نقش آن صحیح جنسی خویش، بررسی علل بیولوژیکی و علل اجتماعی در بروز اختلال هویت جنسی در تأکید مسائل اعتقادی و اخلاقی در نوجوانان. مشارکت پدران و مادران در رشد و هویت جنسی در کودکان. شناخت بلوغ جنسی و رشد روابط جنسی در نوجوانان.

اهداف جزئی:

1ـ بررسی اوقات فراغت جوانان و چگونگی پر کردن آن.

2ـ بررسی وضعیت خانوادگی در نوجوانان.

3ـ ریشه یابی عوامل اضطراب در نوجوانان.

4ـ بررسی دوستان و روابط دوستی بین آن ها.

5ـ بررسی الگوهای نوجوانان در خارج از خانواده.

6ـ بررسی عامل سن در اختلال هویت جنسی.

7ـ بررسی اهمیت به نمایش گذاشتن جنسیت در رسانه های گروهی.

8ـ بررسی علل همجنس بازی در نوجوانان.

بیان فرضیه:

1ـ اختلال هویت جنسی بیشتر در خانواده های تک والده دیده می شود.

2ـ بین ایفا کردن نقش درست والدین و کاهش اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.

3ـ اضطراب در پیشرفت اختلال هویت جنسی مؤثر است.

4ـ فرزند پسر نقش هویتی و نماد جنسی خود را از پدر و فرزند دختر از مادر می گیرد.

5ـ‌ گزینش اسباب بازی در دوران کودکی نماد جنسیتی فرزندان را شکل می دهد.

6ـ بین پر کردن اوقات فراغت نوجوانان و پیشگیری از اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.

7ـ غیبت و نبود بخصوص مادر در خانه به پیشرفت اختلال هویت جنسی کمک می کند.

8ـ بین اشتغال مادران و بروز اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.

9ـ کودکان از الگوهایی تقلید می کنند که آن ها را به عنوان نمونه های خوبی از نقش جنسی خود درک کنند.

10ـ یادگیری اجتماعی تأثیر زیادی در رشد جنسیت افراد دارد.

11ـ سرمشق گیری به عنوان یک بعد مهم از رشد جنسیت مورد نظر است.

12ـ تقلید از الگوهای همجنس برای کسب رفتار نماد ـ جنسی اهمیت فراوان دارد.

تعریف متغیرها:

متغیر مستقل: هویت جنسی     

کنترل یا ثابت: سال تحصیلی 83ـ1382

متغیر وابسته: میزان یادگیری

تعریف عملیاتی: رفتاری است که افراد شدیداً تمایل دارند از جنس مخالف باشند.

هویت جنسی:

برای تعاریف ابعاد مختلف رشد جنسیت واژه های بسیار متفاوتی بکار می برند. هر کس که تعداد معدودی مقاله در این باره مطالعه کند و احتمالاً با .واژه هایی چون هویت جنسی نقش جنسیت، نقش جنسی … روبرو خواهد شد. برای پیچیده تر کردن مطالب مؤلفان مختلف واژه های مشابه را برای جنبه های مختلف رفتار به کار می برند. یا بعضی مواقع یک رفتار را با واژه های مختلف توصیف می کند.

هویت جنسی مفهومی است که فرد از خود به عنوان یک زن یا مرد دارد، آن گونه که در جمله های من پسرم یا من دخترم منعکس است. هویت جنسیتی تقریباً همیشه با جنس بیولوژیکی در یک جهت قرار دارد. به نحوی که در مردان بیولوژیکی هویت جنسی مردانه و در زنان بیولوژیکی هویت جنسی زنانه بوجود می آید. برای اقلیت بسیار کوچکی از افراد ـ ناراضی های جنسی ـ این دو مورد جور (با همنا نیستند) وقتی این اتفاق می افتد فردی که از نظر جسمانی مرد است احساس می کند که او حقیقتاً یک زن است یا در موارد نادرتر مشخص که بدن زنانه و هویت جنسی مردانه دارد تصور می کند که او واقعاً مرد است. ناراضی های جنسی مرد به زن (که از نظر جسمانی مردند) اغلب خودرا در مقام زنی که در بدن مرد به دام افتاده است توصیف می کند و برای ناراضی های جنسی زن به مرد (که از نظر جسمانی زن هستند) این حالت عکس است. بعضی مواقع مردها و زن های ناراضی جنسی، نقش جنسیتی و پوشاک جنس مورد علاقه خود را اختیار می کنند. همچنین آن ها ممکن است بخواهند که با عمل جراحی ویژگیهای جنسی را که آرزویش را دارند بدست آورند. گرایش جنسی ناراضی های مرد و زن ممکن است اگر خواهی جنسی همجنس بازی یا دو جنسی بوده باشند. بنابراین ناراضی های  جنسی که از نظر جسمانی مرد و در عین حال دگر  خواه جنسی اند،‌به مردان گرابش دارند.

برای شمار زیادی از افراد که هویت جنسی آن ها با جنس مخالف سازگار است هویت جنسی با نقش جنسیتی ارتباط دارد هر چند که میزان ارتباط این دو از شخص به شخص دیگر فرق می کند. برخی دخترها با هویت جنسی زنانه ممکن است رفتار نقش جنسیتی زنانه را در شیوه استفاده در پوشاک و فعالیت هایی که ترجیح می دهند نشان دهند و دیگران علائقی را که معمولاً مردانه است از خود نشان می دهند. اما دخترهایی که عروسک های بست من را به عروسک های باربی ترجیح می دهند. کاملاَ مطمئنند که دخترند این دخترها و پسرها به نقش های جنسیتی تجویز شده پایبند نیستند، بدان معنی نیست که درباره هویت جنسیتی خود نامطئن هستند.

ریشه های زیست شناختی جنسیت

سلول تخمی که از آمیزش یک مرد و یک زن شکل می گیرد صرف نظر از این که از لحاظ ژنتیکی مذکر باشند یا مؤنث خودبخود گرایش دارد که فرزندی مؤنث تبدیل شود یعنی اگر در جنین پسر عوامل هورمونی (آندروژنها) تأثیر نکنند اندام های جنسی زنانه ظاهر خواهد شد. از موارد ناهنجاری که سلول های جنسی اولیه چنین قادر به تولید تستسترون نباشد نوزاد از لحاظ ژنیتیکی پسر ظاهری زنانه پیدا می کند و اندام های زنانه را دارا می باشد دو عکس این موضوع نیز ثابت شده است.

اما به همان اندازه که ظاهر و اندام های زن و مرد متفاوت است رفتارهای آن ها نیز متفاوت است و این سئوال پیش می آید که آیا این ظاهر مورفولوژی متفاوت است که باعث تفاوت های رفتاری می شود و یا مسائل اجتماعی و اثرات محیط است که رفتارهای زنانه و مردانه را شکل می دهد؟

رفتارها در انسان از مغز و سیستم عصبی نشأت می گیرد. هر رفتاری و هر حرکتی حتی فکری در انسان باید یک چرخه عصبی در مغز داشته باشد. و حتی محیط و پدیده های روانشناختی که روی رفتار تأثیر می گذارند در واقع بر ارتباطات عصبی تأثیر گذاشته و چرخه ها را تغییر می دهند. پس طبیعتاً باید دو موجود به نام های زن و مرد که رفتاری متفاوت و طرز فکر متفاوت دارند باید چرخه های مونرونی متفاوتی داشته باشند که در واقع همین طور هم هستند و این مسئله در مطالعات مختلف ثابت شده است.

همانطور که رفتارهای حرکتی مانند راه رفتن، غذا خوردن، تنفس و غیره و رفتارهای فکری مانند حل مسئله، اندیشیدن، لذت بردن و غیره مراکز خاص خود را در مغز دارند. رفتارهای وابسته به جنسیت و اعمال جنسی نیز هر یک مراکز خاصی در مغز دارند، که با بررسی این مراکز در زنان و مردان و مقایسه آن بین افراد سالم با افرادی که نارسایی جنسی دارند، می توان تفاوت ها را نشان داد.

هسته ها، مراکزی که اعمال جنسی را در زنان و مردان و حتی در افراد هموسکشوال و هتروسکشوال کنترل می کنند متفاوت است.

سرمشق گیری:

در زندگی روزمره کودکان مدام در معرض الگوهای رفتار نماد ـ جنسی اند. در خانه کودکان بیش تر مادرشان را مشغول آشپزی مرتب کردن خانه و مرمت پوشاک می بینند،‌ پدرشان مشغول چمن زنی، تعمیز فیوز برق و خالی کردن ظرف زباله است. اگر مادر خارج از خانه کار کند احتمالاً از پدر حقوق کمتری دریافت می کند و سمت پایین تری را دارا خواهد بود. بیشتر منشی ها و پرستاران زن و بیشتر مدیران و پزشکان مرد هستند و معمولاً خانم ها مسئولیت عمده را برای مراقبت از کودک به عهده دارند. بیشتر اوقات مادر است که کودک را حمام می کند غذا می دهد و از مدرسه می آورد، حتی وقتی که هر دو والد کار می کنند. (پیترفیدگر، 1382، ص 53 و 50)

تنها والدین الگوهای رفتاری زنانه و مردانه نیستند. معلمان، بزرگسالان دیگر ئ همسالان و همچنین شخصیت هایی در کتاب و در تلوزیون اشاره شده اند همگی الگوهای بالقوه اند. تردیدی نیست که کودکان تعداد زیادی الگوی غالبی جنسی برای مشاهده تقلید دارند. ولی آیا رفتار زنانه و مردانه را به این ترتیب می آموزند؟ طبق باور نظریه پردازان یادگیری اجتماعی کل سبک پسران و دختران الگوهای هم جنس و خصوصاً والد هم جنس را تقلید می کنند این باور که در کودکان رفتار نماد ـ جنسی را بوسیله تقلید مستقیم الگوهای همجنس فرا می گیرند اکنون ساده لوحانه تلقی می شود در دنیای واقعی کودکان صرفاً رفتار الگوهای هم جنس را تقلید نمی کنند بجای آن آنها با مشاهده بسیاری از زنان، مردان، دختران و پسران و با توجه به فراوانی رفتاری که بیشتر در زنان مشاهده می شود. و در مردان به ندرت دیده می شود و بالعکس، می آموزند که کدام رفتار برای مردان و چه رفتاری برای زنان مناسب است. کودکان آنگاه از این انتزاع های ذهنی از رفتار مناسب جنسی بعنوان سرمشق یا الگو برای عملکرد تقلیدی خود سود می جویند. به عبارت دیگر کودکان رفتارهایی را تقلید می کنند که به منزله شاخص یا نمونه جنس خود دیده اند. کودکان با احتمال بیبشتر چیزی را انتخاب می کنند که توسط الگوی همجنس آن ها برگزار شود. کودکان درباره ی رفتارهای نماد ـ جنسی هر دو جنس نه تنها از طریق خود بلکه به وسیله مشاهده نیز می آموزند آن ها نه تنها مفاهیم چه چیزی برای مناسب است بلکه مفاهیم زنانگی و مردانگی را شکل می دهند.

هر چند اکنون سرمشق گیری به عنوان یک بعد مهم از رشته جنسیت مورد نظر است ساز و کاری که بوسیله آن این فرآیند عمل می کند به نظر از آن چه تصور می شه پیچیده تر است. نظریه پردازن یادگیری اجتماعی معاصر که اکنون از نظریه پردازان یادیگیری شناختی نامیده می شوند. معتقدند که مهارت های شناختی که نقش بنیادین در الگوسازی با هم جنس ایفا می کنند. این مهارت ها شامل توانایی طبقه بندی کردن زنان و مردان به گرده های متمایز شناسایی یا شباهت شخصی با یکی از گروه ها حفظ و نگهداری الگوهای رفتاری گروه در حافظه به منظور هدایت رفتار فردی است. (سوزان گولومبوک، 1382، ص 56)

شامل 11 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله کامل درباره اختلال هذیانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :11

بخشی از متن مقاله

اختلال هذیانی

یک وضعیت غیر شایع روانی است که بیماران با علائم محدود، توهمات عجیب و غریب حاضر اما با عدم وجود توهم برجسته و بدون اختلال تفکر اختلال خلقی یا مسطح قابل توجهی  تاثیر می گذارد.

برای تشخیص ، توهم شنیداری و بصری نمی تواند برجسته باشد ، اگر چه توهمات لمسی یا بویایی مربوط  به محتوای توهم ممکن است وجود داشته باشد.

برای تشخیص اختلال هذیانی یا توهم ، توهم و یا هذیان نمی تواند با توجه به اثرات مواد مخدر، دارو، و یا وضعیت پزشکی عمومی و اختلال توهم در یک فرد که قبلا مبتلا به اسکیزوفرنی شده نیز تشخیص داده نمی شود .

فرد مبتلا به اختلال توهم ممکن است عملکرد بالایی در زندگی روزمره داشته و این اختلال، هیچ ارتباطی به IQ فرد ندارد و ممکن نیست بتوان رفتار عجیب و غریب را نشان از این توهم جدا کرد . با توجه به نظر روانپزشک آلمانی، امیل Kraepelin، بیماران مبتلا به اختلال توهم، منسجم، معقول و منطقی باقی می مانند .

راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM) شش نوع زیرگروه از این اختلال مشخص را به عنوان erotomanic تعریف میکند ( یعنی این فرد معتقد است که کسی عاشق اوست )، grandiose پر آب و تاب ( یعنی این فرد معتقد است که او بزرگترین، قویترین، سریع ترین، غنی ترین،و یا باهوش ترین فرد است )، حسادت (بر این باور است که شریک عشقی او به وی خیانت می کند )، آزار و شکنجه (معتقد است که کسی به دنبال او است که به او آسیب برساند )، جسمی (معتقد است که او  یک بیماری و یا وضعیت پزشکی دارد ) و مخلوط شده، به عنوان مثال، ویژگی های بیش از یک زیرگروه را دارا باشد.

هذیان به عنوان نشانه های بسیاری از اختلالات ذهنی دیگر، به خصوص اختلالات روانی دیگر نیز رخ می دهد.

DSM-IV و به طور کلی روانشناسان بر این عقیده اند که باورهای شخصی باید با توجه به پیچیدگی  تفاوت های فرهنگی و مذهبی مورد ارزیابی قرار گیرد زیرا برخی از فرهنگ ها به طور گسترده ای باورهایی را پذیرفته اند که ممکن است در فرهنگ های دیگر بعنوان توهم در نظر گرفته شود.

موارد زیر می تواند توهم را نشان می دهد :

A. بیمار بیانگر یک ایده یا عقیده است با پشتکار غیر معمول و یا زور.

B. این ایده به نظر می رسد برای اعمال نفوذ ناروا در زندگی بیماراست  و روش زندگی اغلب به حد غیر قابل توضیح تغییر می یابد.

C. با وجود اعتقاد عمیق او، اغلب کیفیت راز و یا سوء ظن وجود دارد زمانی که بیمار در مورد سوال است.

D. فرد تمایل به بی مزاحی وحساسیت زیاد ( oversensitive )، به خصوص در مورد اعتقاد ش دارد.

E . کیفیت محوری وجود دارد: مهم نیست چگونه است که این چیزهای عجیب و غریب برایش اتفاق می افتد ، بیمار آنها را بیچون و چرا می پذیرد .

F. تلاش برای تناقض با این باور ، تحریک یک واکنش قوی عاطفی نامناسب که اغلب با تحریک پذیری و خصومت است.

G. این باور است که حداقل ، بعید است، و آن همراهی با بیماری که پس زمینه اجتماعی، فرهنگی و مذهبی دارد .

H. بیمار از نظر عاطفی بیش از حد در ایده سرمایه گذاری نموده و آن را عناصر دیگر روانی  احاطه کرده است .

I. توهم، اگر در عمل بیاید، اغلب منجر به رفتارهایی غیر طبیعی و یا دوراز شخصیت می شود، اگر چه در لوای اعتقادات توهمی قابل فهم باشد.

J. افرادی که بیمار را می شناسند ( نزدیکان بیمار ) مشاهده می کنیم که این باور و رفتار نامشخص و بیگانه است .

ویژگیهای بیماری
ویژگی های بیماری عبارتند از :

A. این یک اختلال اولیه است

B. این یک اختلال پایدار است که با حضور توهم که بیمار با سرسختی فوق العاده به آن چسبیده ، مشخص می شود.

C. این بیماری مزمن و اغلب مادام العمر است.

D. توهم بصورت منطقی ساخته می شود و با فرد سازگاری داخلی دارد

E. توهم با استدلال منطقی جور در نمی آید (هر چند در درون نظام توهم منطق منحرف است) و معمولا اختلال رفتاری وجود ندارد واگر فرد آشفته رفتار می کند ، آن مستقیما به باورهای توهمی مربوط است .

F. فرد حس بالایی از خود مرجع را تجربه می کند .

اتفاقاتی که برای دیگران نا معلوم است از اهمیت زیادی برای او برخوردارند ، و فضای اطراف آن توهمات است که به شدت متهم شده است.

انواع

تشخیص نوع خاصی از اختلال توهم ، گاهی اوقات می تواند بر اساس محتوای هذیان ساخته شود . راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی (DSM) شش نوع را برمی شمارد :

- نوع Erotomanic (erotomania):

توهم اینکه فرد دیگری عاشق فردی است ، بویژه یک فرد مشهور .

این شخص ممکن است با تلاش وسواس گونه جهت ایجاد ارتباط با شخص مورد نظر قانون را نقض کند  .

نوع پر آب و تاب  Grandiose ) ) :

توهم ارزش ، قدرت، دانش، هویت و یا این که خود را یک فرد مشهور باور داشته ، مدعی است که فرد واقعی فریبکار و یا پیرو اوست.

• نوع حسادت Jealous )  ) :

توهم که شریک جنسی فرد بی وفا است در حالیکه آن نادرست است. بیمار ممکن است شریک زندگیش را تعقیب نماید ، پیام ها ، ایمیل، تماس تلفنی و غیره او را چک کند و برای پیدا کردن "شواهد" خیانت مدام تلاش کند.

• نوع آزار و شکنجه Persecutory)  ) :

این توهم یک زیر گروه مشترک است .شامل این باور است که فرد (یا کسی به او نزدیک است) بدخواه اوست . بیمار ممکن است باور داشته باشد که به او دارو داده اند ، جاسوسی او را نموده و ... و نیز ممکن است به دنبال "عدالت" به پلیس گزارش داده، اقدام به رفتن به دادگاه یا حتی اقدام به خشونت نماید.

نوع بدنی ( Somatic ) :

توهم که فرد دارای برخی از نقص های فیزیکی و یا وضعیت پزشکی عمومی (برای مثال، توهم parasitosis  ).

نوع مخلوط  ( Mixed ) :

توهم با ویژگی های بیش از یکی از انواع فوق، اما با هیچ تم غالب.

مثال زندگی واقعی - از نوع بدنی

یک زن 40 ساله مقدار قابل توجهی از وزن خود را  در طول دوره 2 سال از دست داده ،

او درابتدا 60kg وزن داشت . بعد وزنش به  29kg رسید ، که می تواند ناسالم و به طور بالقوه تهدید کننده حیات باشد .

در ابتدا پزشکان بیماری او را به بی اشتهایی عصبی ( آنورکسیا ) تشخیص دادند ، او دچار سوء تغذیه به علت کم خوراکی شد. بررسی بیشتر بیمار نشان داد که او دچار توهم است و متقاعد شده است که با خوردن غذا به بدن خود آسیب می رساند .

بنابراین، او تصمیم گرفت چیزی نخورد . پزشکان به این نتیجه رسیدند که او از بی اشتهایی عصبی رنج نمی برد ، بلکه یک اختلال توهمی جسمی او را عذاب می دهد .او درمان شد و پزشکان به او کمک کردند تا به وزن اولیه برگردد.

نوجوانی به نام دین فیک ( Fick ) به طور ناگهانی دچار یک توهم بزرگ در مورد زندگی خود و مردم اطرافش شد . او بر این باور بود که وی جزو یک گروه نخبه است به نام  Illumnati، او ادعا می کرد که با مشاهیر متعددی دوست بوده و افکار عظیمی در مورد وضعیت فیزیکی خوددارد .

ابتدا به نظر می رسید که او خواب می بیند ، اما پس از چند ماه مشاهده پزشکان ، حتی به نقطه ای که او در واقع معتقد به آنچه که او گفت رفتند ، اگر چه دروغ اوآشکار بود .

یک مطالعه طولانی به صورت ماهانه انجام شد، با این حال به دلیل عمق نا هنجاری او درمانی به دنبال نداشت ، و دین از یک اختلال عمده توهم رنج می برد.

علل

هنگامی که اختلالات توهم در اواخر عمر رخ می دهد نشان می دهد یک استعداد ارثی است

محققان همچنین مدعی هستند  که این اختلالات در نتیجه تجربیات دوران اولیه کودکی افرادی است با ساختار خانواده اقتدارگرا. به گفته محققان دیگر، هر فردی با یک شخصیت حساس نیزدر معرض خطر توسعه اختلال توهمی هست .

اگر چه علت دقیق آن ناشناخته است، اعتقاد بر این است که عوامل ژنتیکی، بیوشیمیایی و زیست محیطی نقش مهمی در توسعه اختلال توهم دارند .

تشخیص

نشانه های بیان شده توسط یک اختلال توهم، همچنین می تواند بخشی از یک مشکل خیلی جدی تر مانند اسکیزوفرنی یا اختلال دو قطبی باشد، بنابراین تشخیص اختلال توهم است که بخشی از آن توسط فرآیند حذف انجام می شود.این اتفاق می افتد به این دلیل که توهم می تواند بخشی از بسیاری از بیماری های دیگر از جمله زوال عقل، اسکیزوفرنی و اختلال اسکیزوافکتیو باشد.آنها همچنین ممکن است بخشی از پاسخ به شرایط فیزیکی، پزشکی، یا واکنش به مصرف  مواد مخدر باشد.

مصاحبه روش سودمندی برای دستیابی به وضعیت زندگی بیمار و گذشته وی می باشد که به شناسایی اختلال توهمی (هذیانی) کمک می کند . پزشکان ممکن است زودتر مدارک پزشکی را با اجازه بیمار ببینند . پزشکان با خانواده بیمار هم مصاحبه می کنند.  این روش مفیدی جهت احضار توهم است . بررسی وضعیت ذهنی مورد استفاده برای ارزیابی حافظه بیمار ، تمرکز، و درک وضعیت فردی و تفکر منطقی اوست .

یکی دیگر از آزمون های روانی مورد استفاده در تشخیص اختلال توهم ؛ توهم موجودی پیترز (PDI) است که مبتنی بر شناسایی و درک تفکر توهمی ( هذیانی ) است.  با این حال، این آزمون به احتمال زیاد در تحقیق نسبت به عملکرد بالینی استفاده می شود .

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

دانلود تحقیق بررسی علل اختلال هویت جنسی در نوجوانان

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق بررسی علل اختلال هویت جنسی در نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
نگاهی تاریخی به تمدن و فرهنگ بشر، منشا نگران آن است که کلیه فرهنگ ها در زمان های مختلف، مردم را بر اساس جنسیت طبقه بندی کرده اند و اکنون پژوهش ها دلالت بر آن دارد که در تدوین یک نظریه کامل رشد، باید به جنسیت به عنوان متغیری شخصی و فرهنگی توجه شایسته مبذول داشت. جنسیت با وجود اهمیت آن به عنوان متغیری شخصیتی و فرهنگی توجه علمی لازم را بدست نیاورده است. جنسیت در فرهنگ های گوناگون به شیوه های متفاوت ادراک، تفسیر و ارزشگزاری می شود، ضروری است که در تعمیم یافته های پژوهشی بسیار حساس دقیق و محتاط باشیم، مبانی نظری و پژوهشی را چارچوب و گامی اولیه برای مطالعات عمیق تر و گسترده تر خود بدانیم و با دیدن چند جانبه و میان رشته ای به مطالعه جنسیت و تعامل پیچیده بیولوژیکی،‌روانی، اجتماعی و فرهنگی آن بیش از پیش اهتمام ورزیم. معمولاً هر فردی از زن یا مرد (دختر یا پسر) تعریف مشخص و روشنی از هویت جنسی بیولوژیک خو هماهنگی داشته باشد. چنین تصوری را  هویت جنسی گویند. در کسب هویت جنسی، عوامل بیولوژیک، شرایط اجتماعی، و همانند سازی رفتاری نقش دارد. حال اگر فردی را از هر جنس قادر به ایفای نقش جنسی خود نباشند طبعاً دچار اختلال در هویت جنسی خواهد بود. از جمله خصوصیات رفتاری افراد مبتلا به اختلال هویت جنسی تمایل شدید به بیان این که از جنس مقابل می باشد. انکار وجود ساختمان جنسی خود و انجام رفتارها و حرکات جنسی مقابل و برخورداری از علائق و انگیزه های جنس مخالف است.

اهمیت موضوع:
وجود رفتارهای گوناگون که ناشی از غریزه ی جنسی است با معیارهای اجتماعی و فرهنگی ما سازگاری ندارد تأکید اسلام بر مسائل اعتقادی به ویژه نشان می دادن راه توبه دلیلی بر این مدعاست لذا به دلیل تضاد این اختلال با معیارهای اجتماعی و مسائل اعتقادی بررسی این موضوع اهمیت پیدا می کند. نوجوانان قبل از این که به سن بلوغ برسند باید از آگاهی لازم در مورد تغییرات روانی و جنسی که در آینده با آن ها روبرو خواهد شد آگاه کردند. این آگاهی چنانچه به زبان ساده و قابل فهم و توسط والد همجنس و یا معلمان ارائه گردد موجب پیشگیری از انحرافات اخلاقی و اجتماعی می گردد.

بیان مسئله:
1ـ آیا نداشتن الگوی رفتاری مناسب از والدین از دلیل اختلال در هویت جنسی است؟
2ـ آیا اختلالات ژنتیکی در بروز اختلال هویت جنسی نقش دارد؟
3ـ نگرش و طرز تلقی والدین از کودک باید به چه شکلی باشد؟
4ـ آیا ایجاد تغییر در محیط خانواده در زندگی می تواند موجب تقویت مشکلات جنسی گردد؟
5ـ آیا پر کردن اوقات راهی برای جلوگیری از اختلال هویت جنسی است؟
6ـ آیا غیبت والدین در بروز این امر مؤثر است؟
7ـ آیا اسباب بازی در ایجاد هویت جنسی مؤثر است؟
8ـ آیا کودکان نیاز به الگوی رفتاری دارند؟
9ـ آیا اختلالت روانی در بروز اختلال در هویت جنسی نقش دارد؟
10ـ آیا فرزند پسر نماد جنسی خود را از پدر می گیرد؟
11ـ آیا هویت جنسی از دوران کودکی شکل می گیرد؟
12ـ آیا کودکان خود در رشد جنسی خود نقش دارند؟

هدف کلی:
شناختن راههای پیشگیری و درمان اختلال هویت جنسی، بررسی جنبه های مختلف رشد جنسیت از کودکی تا نوجوانی شناخت نقش والدین و ایفای نقش آن صحیح جنسی خویش، بررسی علل بیولوژیکی و علل اجتماعی در بروز اختلال هویت جنسی در تأکید مسائل اعتقادی و اخلاقی در نوجوانان. مشارکت پدران و مادران در رشد و هویت جنسی در کودکان. شناخت بلوغ جنسی و رشد روابط جنسی در نوجوانان.

اهداف جزئی:
1ـ بررسی اوقات فراغت جوانان و چگونگی پر کردن آن.
2ـ بررسی وضعیت خانوادگی در نوجوانان.
3ـ ریشه یابی عوامل اضطراب در نوجوانان.
4ـ بررسی دوستان و روابط دوستی بین آن ها.
5ـ بررسی الگوهای نوجوانان در خارج از خانواده.
6ـ بررسی عامل سن در اختلال هویت جنسی.
7ـ بررسی اهمیت به نمایش گذاشتن جنسیت در رسانه های گروهی.
8ـ بررسی علل همجنس بازی در نوجوانان.

بیان فرضیه:
1ـ اختلال هویت جنسی بیشتر در خانواده های تک والده دیده می شود.
2ـ بین ایفا کردن نقش درست والدین و کاهش اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.
3ـ اضطراب در پیشرفت اختلال هویت جنسی مؤثر است.
4ـ فرزند پسر نقش هویتی و نماد جنسی خود را از پدر و فرزند دختر از مادر می گیرد.
5ـ‌ گزینش اسباب بازی در دوران کودکی نماد جنسیتی فرزندان را شکل می دهد.
6ـ بین پر کردن اوقات فراغت نوجوانان و پیشگیری از اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.
7ـ غیبت و نبود بخصوص مادر در خانه به پیشرفت اختلال هویت جنسی کمک می کند.
8ـ بین اشتغال مادران و بروز اختلال هویت جنسی ارتباط وجود دارد.
9ـ کودکان از الگوهایی تقلید می کنند که آن ها را به عنوان نمونه های خوبی از نقش جنسی خود درک کنند.
10ـ یادگیری اجتماعی تأثیر زیادی در رشد جنسیت افراد دارد.
11ـ سرمشق گیری به عنوان یک بعد مهم از رشد جنسیت مورد نظر است.
12ـ تقلید از الگوهای همجنس برای کسب رفتار نماد ـ جنسی اهمیت فراوان دارد.

تعریف متغیرها:
متغیر مستقل: هویت جنسی     
کنترل یا ثابت: سال تحصیلی 83ـ1382
متغیر وابسته: میزان یادگیری
تعریف عملیاتی: رفتاری است که افراد شدیداً تمایل دارند از جنس مخالف باشند.

فهرست:

فصل اول
مقدمه
اهمیت موضوع
بیان مسئله
هدف جزئی
بیان فرضیه
انواع متغیرها
تعاریف عملیاتی
فصل دوم
پیشینه تحقیق
موضوع
فصل سوم
معرفی روش تحقیق
جامعه و نمونه
پرسشنامه
منابع
فصل اول









شامل 11 صفحه word