دانلود پاورپوینت بررسی وتحلیل انقلاب اسلامی ایران- 169 اسلاید
ـ کمک به کودکان و نوجوانان برای تمیز دادن بین واقعیت و خیال؛
ـ نظارت بر برنامههایی که کودکان تماشا میکنند و محدود کردن برنامههای خشونتبار؛
ـ - آموزش این مطلب که خشونت در دنیای حقیقی، به یقین عواقبی دارد؛
ـ قرار دادن جایگزینهایی برای خشونت، جهت رفع مشکلات؛
ـ همراهی کودکان و نوجوانان در تماشای برنامههای تلویزیون و بحث و تبادل نظر با آنها در زمینه صحنههای نامطلوب و خشونتبار این برنامهها؛
ـ پرسش از آنها درباره احساسشان پس از تماشای یک برنامه یا فیلم خشونتبار.
سیستم الأزهر:
سیستم دیگری که به موازات سیستم آموزش عمومی است، سیستم الأزهر می باشد. این سیستم شامل:
6 سال سطح ابتدایی
3 سال سطح مقدماتی
3 سال سطح دبیرستان
وزارت آموزش تعداد سال های دبیرستان را از 4 به 3 در سال 1998 کاهش داد تا سیستم الأزهر را با سیستم آموزش عمومی ثانویه (دبیرستان) تطبیق دهد.
سیستم آموزش الأزهر به وسیله مجلس عالی موسسه الأزهر نظارت می شود. موسسه الأزهر از وزارت آموزش مستقل است اما زیر نظر نخست وزیر مصر قرار دارد
همه مدارس در همه سطوح دروس مذهبی و غیر مذهبی تا سطح مشخصی و نه به فشردگی مدارس دولتی تدریس می کنند. اما، اکثر دوره آموزشی شامل دروس مذهبی است. همه دانش آموزان مسلمان هستند و دختران و پسران از سطوح مقدماتی و ثانویه به طور جداگانه درس می خوانند.
مدارس الأزهر در سطح کشور به ویژه در مناطق روستایی گسترده اند.
ایران
تاسیس این دوره در سال 1303 توسط مرحوم باغچه بان در تبریز تحت عنوان باغچه اطفال و در سال 1307 در شیراز کودکستان دیگری دایر کرد.
و در سال 1368 بر اهمیت تاسیس و گسترش دوره پیش دبستانی تاکید شده و به عنوان اولین مرحله آموزش و پرورش عمومی اعلام شده است.
مصر
از اوائل دهه ۱۹۹۰، مرحله آموزش پیش دبستانی در کانون توجهات مسئولان مصر قرار گرفت.
در این ارتباط، سند موسوم به (مبارک و آموزش)که به سال ۱۹۹۲ منتشر شد، نقطه عطف بسیار مهمی محسوب میشود. این سند بر اهمیت و ضرورت تعیین برخی از کلاسها در مدارس جدید بهعنوان کلاسهای آموزش پیش دبستانی تأکید دارد.
هدف آموزش و پرورش در دوره پیش دبستانی :
مصر
در این دوره کودکان 4 تا 6 سال میتوانند ثبت نام کنند.
دوره چهارتا شش سالگی کودک در زندگی اش از لحاظ شکلگیری شخصیت و آفرینش توانائیها و خلاقیتهای آینده وی، بسیار مهم بوده و به مثابه سنگ بنای زندگی او است.
لازم به ذکر است ایران و مصر هر دو این دوره آموزشی را اختیاری در نظر گرفته اند.
از جمله مهمترین عملکردهای اصلی این کمیته میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
▪ تأسیس نهاد مدیریتی آموزش پیش دبستانی به طور اعم و مطالعه و بررسی تواناییها و شرایط لازم برای رشد و شکوفایی کودکان به طور اخص.
▪ تعیین نوع خدمات آموزشی مطابق با نیازهای کودکان.
▪ ارائه طرحهای آموزشی در تمامی سطوح و زمینهها
▪ سازماندهی کنفرانسها، کارگاهها و هدایت تحقیقات مختلف در حوزه آموزش پیش دبستانی.
▪ اتخاذ بهترین راهکار برای گسترش خدمات آموزشی برای تمامی کودکان و بهرهمندسازی آنان از امکانات آموزش پیش دبستانی.
تعطیلات:
مصر
تعطیلات هفتگی جمعه ها است و برخی مواقع شنبه یا یک شنبه
علاوه بر تعطیلات دولتی، مذهبی یا غیر مذهبی، 2 تعطیلات اصلی وجود دارد:
- تعطیلات تابستانی از ابتدا یا اواسط ژوئن تا اواسط سپتامبر
- تعطیلات زمستانی از اواسط ژانویه تا اول فوریه
ایران
تعطیلات هفتگی پنجشنبه و جمعه ها است و تعطیلات دولتی و مذهبی و غیر مذهبی
- تعطیلات تابستانی در فصل تابستان
-تعطیلات بهاره 13 روز ابتدایی سال شمسی (فروردین)
کتاب جغرافیای انسانی ایران اثر منصور بدری فر منبع درس جغرافیای انسانی ایران دانشجویان علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور است. این محصول خلاصه آن را در اختیار دانشجویان قرار می دهد. همچنین این فایل قابل استفاده برای داوطلبان کنکور کارشناسی ارشد گرایشهای مختلف رشته علوم اجتماعی است.
در سالهای اخیر در ایران مجموعه های بسیار متشکل ازمجموعه های فرهنگی – ورزشی - تجاری مخصوص محصولات ودستاوردهای محلی و فروش مستقیم آنان به مردم ساخته و یا در دست اجراست، ولی در تمام این مجموعه ها یک خلأیی بین زندگی دلخواه یک فرد و زندگی اجتماعی او وجود دارد و اگرچه زندگی خارج از منزل دنیایی متفاوت از درون است . اما همین ایجاد فاصله است که فرد عدم اعتماد به نفس پیدا می کند، می بینید که نمی تواند با محیط ارتباط برقرار کند .
از جمله مسائل حیاتی هر شهر، وجود فضای عمومی مناسب برای گذراندن اوقات شهروندان به شیوه ای بهینهی باشد ، فضاهایی که هم زمان زیبایی های بصری و معماری ، سازمان دهی مناسب فضایی ، وجود عملکردهای مورد نیاز انسان امروزی را برای گذراندن مفید و بهینه ی وقت وارضای روانی و منطقی او در
بهره وری از این فضا را در بر داشته باشد و بخشی از نیازهای او را به هنگام خستگی از کار و تجربه ی فضاهای کسل کننده و پر ترافیک و شلوغ شهری برآورده سازند. عدم وجود فضاهایی به این منظور در شهرهای ما به جایی رسانده که برای گذران اوقات استراحت خود یا به سرگردانی در خیابان های شلوغ و پرترافیک و پردود شهر روی می آورند و یا در گریز از خستگی فضای کار و یا عادت ، کسالت خانه ، به چهار دیواری های بسته دیگری نظیر سینما ، تئاتر ، کافی شاپ و رستوران …. پناه می برند. یک فضای تعریف شده تفریحی می تواند فضای صمیمی و پر تحرکی برای فرد باشد و خلاء ارتباط با اجتماع را نیز برطرف کند . جذابیتی که بسیاری از مناطق شهر تبریز و یا هر شهر دیگر ایرانی که خود دارای قدمتی تاریخی با ویژگیهای اجتماعی و مردمی با آداب اجتماعی و رسومات خاص می باشند. فضاهای ایجاد شده آن منطقه دارای جذابیت های برجسته و منحصر به فرد میشود.
در نظر گرفتن این سایت با عناصر ثابت درون خود مانند دریاچه درختان کهنسال که بر اساس یک نظم طبیعی و خاص کاشته شده یا روییده اند. پستی و بلندی هایی که شیبهای نا منظم و جذابی بوجود آورده، بطوریکه طرح به عنوان یک عنصر اصلی درکنار این عناصر ثابت می خواهد جا باز کند.
حفظ مستمر و تضمین بقاء سیماهای طبیعی منحصر به فرد از هجوم کاربری های بی رویه در سایت مورد نظر گسترش فضای سبز در شیبهای مجاور دریاچه ، جلوگیری از هرگونه بهره برداری یا دخالتهای انسانی زیان آور که موجودیت طبیعی منطقه را به مخاطره می اندازد و فراهم آوری فضاهای همگانی با مناظر زیبا برای گذراندن اوقات فراغت هدف اینجانب در طرح خواهد بود.
مفاهیم و مطالعات اولیه 1- مفاهیم و اشکال جهانگردی
جهانگردی Tourism عبارت از فعالیتهای افرادی که برای استراحت، کار و دیگر دلایل به خارج از محیط خویش سفر کرده و حداکثر برای یکسال متوالی در آنجا اقامت می کنند.
1-1) اشکال جهانگردی:
در مورد هر کشور مشخص اشکال زیر از جهانگردی را می توان از هم متمایز ساخت:
الف) جهانگردی بومی: افراد مقیم یک منطقه که تنها در داخل همان منطقه سفر می کنند. (domestic tourism)
ب) جهانگردی دورن مرزی : افراد غیر مقیم یک منطقه که در همان منطقه سفر می کنند. (inbound tourism)
د) جهانگردان داخلی: جهانگردی بومی ودرون مرزی را در بر
می گیرد (internal touism)
هـ ) جهانگردی ملی: جهانگردی بومی و برون مرزی را شامل می شود. Natinal tourism))
و) جهانگردی بین المللی : شامل جهانگردی درون مرزی و برون مرزی (international tourism)
به بیانی دیگر تمام مسافرانی (travelers) که به جهان گردی
می پردازند دیدارگر visitorers اطلاق می شود. دیدارگر نیز بر حسب گذراندن حداقل یک شب دراقامتگاه خصوصی یا عمومی محل مورد بازدید به شرح زیر طبقه بندی میشود.
2-1) انواع جهانگردی و انگیزه جهانگردان
جهانگردی عموما باهدفی خاص صورت میگیرد و شناخت انواع جهانگردی بر اساس اهدافش در بحث انگیزش جهانگردی حائز اهمیت است. انگیزة جهانگردان را در شش نوع می توان طبقه بندی کرد:
الف - جهانگردان قومی: این نوع جهانگردی به منظور مشاهده سبک زندگی افراد بومی واقوام مختلف سفر می کنند و فعالیتهای رایج آن شامل دیدار از منازل افراد بومی، حضور در اعیاد و جشنها و یا شرکت در مراسم مذهبی آنهاست.
ب - جهانگردی هنری: آشنایی با هنر ملل دیگر مهمترین هدف این جهانگردی است . شناختن هنرهای دستی، موسیقی، تماشای تئاتر و نمایشهای ملل و اقوام مختلف از فعالیتهای مورد علاقة چنین جهانگردان است.
ج - جهانگردان تاریخی : بازدید از موزه ها ، مساجد، کلیساها و ابنیه تاریخی که خود یادآور شکوه و عظمت مناطق باستانی است از فعالیتهای ویژة این جهانگردان می باشد.
د - جهانگردان طبیعت گرا: سفر به نقاط دور دست تایافتن مکان مورد علاقه (مانند جهانگردان قومی) وتاکید بر جاذبه های طبیعی ومحیطی از فعالیتهای جهانگردان طبیعت گراست. این جهانگردان علاقمند به شگفتیهای جهان چون آبشارها، جنگلها، کوهستانها، دریاچه ها و سایر جاذبه های طبیعی هستند و فعالیتهای آنان شامل دیدار از چنین محیطها و لذت بردن از جلوه های طبیعت است.
هـ جهانگردان تفریحی : هدف اصلی این جهانگردان استراحت و تفریح است و سفر به مناطقی با تسهیلاتی برای بهره برداری مورد توجه آنان بشمار می رود.