نمونه ای از اسلایدهای این پاورپوینت را در زیر می بینید:
ویژگی و خصوصیتی که اکثر مهارت های حرکتی را توصیف می کند، نوع گروه های عضلانی مورد نیاز برای اجرای مهارت است. اندازه گروه های عضلانی حرکت دهنده اصلی که برای انجام دادن مهارت هایی مثل راه رفتن و لی لی کردن لازم است با گروه های عضلانی مورد استفاده برای مهارت هایی مثل خیاطی یکسان نیست .
برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید
فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات:140
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه
مقدمه 1
بیان مساله 2
ضرورت و اهداف تحقیق 6
اهداف پژوهش 7
فرضیه های پژوهش 7
تعاریف و اصطلاحات 8
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه پژوهش
خلاصه ای از فصل دوم 11
تاریخچه آموزش پیش دبستانی 11
تعریف دوره پیش دبستانی 21
ویژگیهای کودک در دوره پیش دبستانی 21
اهداف دوره پیش دبستانی 25
مهارتهای روانی ـ حرکتی در دوره دبستان 27
تحول حرکت در کودکان دبستانی 29
مهارتهای روانی ـ حرکتی 31
سازگاری اجتماعی 42
روابط با همسالان 48
وظیفه مهد کودک و مراکز پیش دبستانی از دیدگاه آدلر 66
پیشینه پژوهش 73
فصل سوم: روش شناسی
روش پژوهش 90
ابزار پژوهش 90
جامعه آماری 92
گروه نمونه و روش نمونه گیری 92
متغیرها 93
روش اجرای پژوهش 93
روشهای آماری 93
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات
تجزیه و تحلیل نتایج 95
یافته های جانبی پژوهش 102
فصل پنجم: یافته های پژوهش و بحث دربارة نتایج آن
محدودیت های پژوهش 118
پیشنهادات 118
منابع 121
ضمائم 130
لینک پرداخت و دانلود
*پایین مطلب * فرمت فایل :Word ( قابل ویرایش و آماده پرینت )
تعداد صفحه:8
فهرست مطالب:
یادگیری و عوامل مؤ ثر در آن
انسان موجودی اجتماعی
رفتار قابل مشا هده مانند راه رفتن ، نشستن و غیره قابل مشاهده مثل تفکر و نظایر آن که همه اینها متکی به تجربه وآزمایش است. یادگیری واقعی زما نی صورت می پذیرد که شخص روی مطالب فکر کند ودرک نما ید . عوامل مؤثر در یادگیری عبارت اند از :
1- محیط 2- وراثت 3- هدف 4- تداعی 5- کلیت 6- هدف
7- کار گروهی .
آموزگار باید شا گردان خود را به آموختن تشویق ، تحریک وراهنمایی نماید یکی از مهمترین کار آموزگار آموختن را به سوی یک هدف قابل تحقیق سوق دهد . برای یادگیری بیشتر و بهتر باید از وسایل کمک آموزشی گوناگون استفاده نمائیم وباید درآموختن تجزیه وتحلیل وترکیب کنیم باید سعی کنیم که آموخته های قبلی را با مطالب جدید مرتبط کنیم ومطالب آموخته شد با مطالب باید قابل فهم باشد یکی از نکات مهم واصلی مانند اصطلا حات جدید و لغات مشکل درس وسایر مطالب مهم را باید در روی تابلو نوشت تا در ذهن دانش آموزان ثبت شود.
برای آموزش بهتر آموزگار باید طرح درست داشته باشد ومطالب را از روز قبل آماده داشته باشد عنوان 2 هدف 3آمادگی 4ارائه درسی 5 نتیجه گیری که این طرح درس برای صرفه جویی برای صرفه جویی دروقت معلم ودانش آموز می باشد سوال نمودن ماهرانه از دانش آموزان سبب انگیزش
افکار وفعالیتهای دانش آموزان می شود . سئوالات به دو دسته تقسیم می شوند 1- سئوالات حافظه برای یادآوری نکات مهم 2- سئوال انگیزش فکر که استعداد دانش آموزان را بر میان گیرد نتیجه آموختن صحیح است وسئوالات دیگر را پیش می آورد که سبب روشنی موضوع بحث می گردد . قبل سئوال کردن باید توجه کلیه شاگردان را جلب کنیم عموم شاگردان به صورت نامنظم برای پاسخ احضار نماییم و از شاگردانی که توجه به کلاس ندارند گاهی سوال کنیم تا وارد بحث در کلاس شوند تکرارنمودن جواب های شاگردان سوال کردن زیاد از شاگردان ممتاز کلاس و اجازه دادن برای جواب گروهی.
ریاضی باید بااستفاده از کارهای عملی تدریس شود برای کمک به دانش آموزان در یادگیری ریاضی از مواد فیزیکی که غالباً ابزارهای مهمی برای یادگیری ومدل سازی هستند استفاده نمائیم این ابزارها می تواند طیف وسیعی از اشیای آشنا ودم دستی هم چون نخود ولوبیا برای شمارش گرفته تا مواد تولید شده توسط شرکت های تجاری مثل میله های چوبی و یا شکل های هندسی پلاستیکی را شامل می شود دانش آموزی که مدل
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه32
فهرست مطالب
یادگیری الکترونیکی:
عبارتند از:[1]
سطح اول – آموزش از طریق شبکه های محلی یا (LAN) [2]
آموزشهای اختصاصی انجام می گیرد.[3]
دانشگاه مجازی:
مقدمه
چندی قبل یک دانشگاه آمریکایی طی نظرسنجی از اقتصاددانان – برنده جایزه نوبل، از آنان خواست بئویند در زمان حاضر، ثروت پایدار یک جامعه کدام است، در صورتی که در گذشته معمولاً، برده ها، طلا، منابع کشاورزی و منابع طبیعی، صنایع، تجارت و غیر ثروت پایدار بوده است، اقتصاددانان عموماً پاسخ داده اند که در عصر فناوری پیشرفته، ثروت پایدار هر جامع، استعداد و نیروی انسانی ماهر و خلاق آن جامعه است و پیشرفت و رفاه هر جامع به قطعه های آن بستگی مستقیم دارد.[4]
امروزه نیز در همه کشورها به صورت آشکار مشخص شده که موتور حرکت هر جامعه ای منابع انسانی توانمند (وجهی از توسعه پایدار) است و این از طریق نظام آموزشی هر کشور میسر می شود که مستلزم استفاده از دانش روز و فناوری و آموزش نوین در این زمینه می باشد.
عصر کنونی را عصر ارتباطات، عصر انفجار اطلاعات، عصر فراصنعتی، عصر دانش و ... نامیده اند که در این عصر، قافلة دانش و فناوری با سرعتی باور ناپذیر و شگفت انگیز به پیش می رود و اکثر جوامع بخواهند همپای این قافله راه بسپارند بایستی حرکت کند و سنتی خویش را کنار گذاشته و آهنگی تند و سریع برای گام برداشتن اختیار کنند. که اگر جز این باشد از قافله باز می مانند و این به مفهوم گسستن حلقه ارتباط ایشان با جوامع دیگر است در این چرخه تحولات و پیشرفت فناوی، آنچه بیش از همه جوامع بشری را تحت تأثیر قرار داده ظهور فناوری ارتباطات و اطلاعات (ICT) است. این فناوی نظریه مک لوهان را مبنی بر کوچک شدن جهان و ایجاد دهکده جهانی
[1] - همان ، 25-24 .
[2] . Locar Aren Net Works.
[3] - همان: 30-27 باکلی تلخیص.
[4] - عبادی، رحیم، یادگیری الکترونیکی، 1383 : 11.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه12
فهرست مطالب
یکی از این قوانین ، قانون آمادگی است ، قانون آمادگی یعنی چه ؟
قانون دیگری که آقای سورونلایت در بحث مطرح میکند ، قانون اثر است
سومین قانونی که آقای سورونلایت مطرح میکند، قانون تمرین و تکرار است
در اینجا سورونلایت حداقل دو ویژگی برای تمرین مطرح میکند
« برونر » در فرایند یادگیری بر چند عامل تاکید دارد
یادگیری از راه دور: ابزار نیرومندی برای متخصصان پرتوانمند
های یادگیری
اصولاً هر فعالیتی یک مبنای نظری دارد که منتج از یک سری تحقیقات و تابع یک اصول و شناخت کلیت یافتهای است .
نظریه به معنای وسیع عبارتست از تعبیر و تفسیر حوزه ای از شناخت . در نتیجه براساس این تعریف، نظریههای یادگیری اصول کلیت یافتهای هستند در زمینه یادگیری و شرایط آن . یعنی نظریههای یادگیری در واقع تحلیل کننده شرایط یادگیری است .
بسیاری از معلمین و دانشجویان بین نظریه و فرضیه تفاوت قائل نیستند یا اشتباه میکنند وقتی میگوییم فرضیه یعنی یک راه حل احتمالی علمی مسأله در برابر یک مسألهای که هنوز صحت و سقم آن تأیید و یا رد نشده است .
اما نظریه ها مجموعه ای از معرفت و دانش بشری هستند در حوزهای از مطالعات که دقیقاً به اثبات رسید ، این نظریه یا مجموعه تحقیقات یک کلیات دارند که مجموعه آنها را شامل میشود . در واقع بر اساس آن کلیات است که شما میتوانید یک فعالیت را تعریف و تفسیر کنید بنابراین به معنای تأیید نشده هستند ، اما به این معنی نیست که مطلق باشد ، همین است و دیگر عوض نمیشود ، خیر . پس نظریه قابل تغییر و تحول هست. در نظریه مجموعه عوامل در اختیار محقق نیست مخصوصاً در تحقیقات علوم انسانی و گیاهی ، گر چه اکثر نظریههایمان در روانشناسی تربیتی و یادگیری بر اساس تحقیقاتی است که در آزمایشگاه صورت گرفته و دقیقاً همان مراحل کنترل که در بقیه تحقیقات وجود دارد در اینجا حاکم است ولی با این حال ما نظریه را بعنوان یک قانون و قطعیت نگاه نمیکنیم ولی نتایج تأیید شده و پذیرفته شده بر اساس کار محقّقان است .
نظریههای مختلفی در زمینه یادگیری وجود دارد که ما آنها را در دو حوزه و قلمرو مورد تحلیل و بررسی قرار می دهیم .
حوزه رفتار گرایی یا نظریههای شرطی
حوزه نظریههای شناختی
دیدگاه این دو نظریه در مورد یادگیری و حتی در زمینه آموزش کاملاً با یکدیگر متفاوت هستند. حال این سؤال مطرح میگردد که اگر یادگیری یک مفهوم مشخص است ، پس چرا این همه نظریههای مختلف وجود دارد و نقد زیاد شده است ؟
دلیل آن اینست که محقق و روانشناس بر اساس دیدگاه خود و یا از منظری که به یادگیری نگاه میکند آنرا تعبیر