تحقیق در مورد زندگی یک معمار چارلز جنکس 13 ص

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق در مورد زندگی یک معمار چارلز جنکس 13 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 13

زندگی یک معمار 1

چارلز جنکس (Charles Jencks) معمار و منتقد مشهور آمریکایی است که طی سه دهه اخیر حضوری مؤثر در عرصه سبک‎شناسی، نقد و تدوین مبانی نظری معماری معاصر داشته است. هرچند گروهی او را یک ژورنالیست پر سروصدا می‎دانند، ولی به هر حال تأثیرگذاری او در روند شکل‎گیری نقد و حتی شیوه‎های خاصی از معماری انکارناپذیر است.

چارلز جنکس در سال 1939 در شهر بالتیمور به دنیا آمد. او نخست در دانشگاه هاروارد به تحصیل در رشته ادبیات انگلیسی پرداخت و پس از گذراندن این دوره، در سال 1961 در همان دانشگاه وارد رشته معماری شد و تحت آموزش تاریخ‎نگاران بزرگ معماری، زیگفرید گیدئون و رینر بنهام به تحصیل در این رشته پرداخت. او در سال 1965 مدرک MA را در این رشته اخذ نمود و سپس در سال 1971 موفق به دریافت درجه دکتری از دانشگاه لندن در زمینه تئوری و تاریخ معماری گشت. جنکس از سال 1975 تا 1994 استاد کرسی نقد و تاریخ معماری معاصر دانشگاه UCLA کالیفرنیا بوده و همزمان با آن به عنوان استاد مدعو در بزرگترین و معتبرترین دانشگاههای دنیا حضور فعال داشته است.

جنکس مؤلف کتب متعددی در زمینه مبانی نظری معماری معاصر می‎باشد که شناخته‎شده‎ترین آنها عبارتند از:

ـ زبان معماری پست مدرن (The Language of Post Modern Architecture) (1977)

ـ مدرن متأخر (Late Modern) (1980)

ـ پست مدرنیسم چیست (What is Post Modernism) (1986)

ـ نئومدرن‎ها (The New Moderns) (1990)

ـ معماری امروز (Architecture Today) (1993)

ـ معماری جهان در حال جهش (The Architecture of The Jumping Universe) (1995)

ـ نظریات و بیانیه‎های معماری معاصر (Theories And Manifestoes of Contemporary Architecture) (1997)

ـ لوکوربوزیه، انقلاب مستمر در معماری (Le Corbusier, The Continuous Revolution in Architecture) (2001)

ـ پارادایم جدید در معماری (The New Paradigm In Architecture) (2002)

در کنار کتب و تحقیقات تحلیلی ویژه معماری، نقد و مقالات متعددی از جنکس در مجلات معماری به ویژه مجله Architectural Design منتشر شده است. 

تپونده شده تو صفحه مونیتور توسط ایرین دخت در 18:55 | تا حالا یه دونه | لینک به این مطلب

چهارشنبه بیست و دوم فروردین 1386

زندگی نامه نورمن فاستر

1935   نورمن فاستر ، در اول ماه ژوئن در شهر منچستر متولد شد .

1953  پس از اتمام دوره متوسطه ، به صورت نیمه وقت و به عنوان منشی در تالار شهر منچستر شروع به کار کرد . سپس به خدمت سربازی رفت و در حین خدمت در نیروی هوایی ، در زمینه مهندسی الکترونیک مهارت یافت و اطلاعاتی در مورد هواپیما کسب کرد . در نهایت ، به دلیل علاقه به هولپیماهای گلایدر به یک خلبان ماهر تبدیل شد .

1955  پس از اتمام دوره دوساله سربازی ، در دفتر دو تن از معماران منچستر مشغول به کار شد .

1956  با ثبت نام در دانشگاه معماری منچستر ، به فراگیری دروس نسبتا سنتی ( در مقایسه با دروس و و رویکرد های متفاوت در انجمن معماران لندن و مدرسه ی معماری لیورپول ) پرداخت . با این حال ، در این سال ها توانست مهارت های منحصر به فردی در زمینه ی فنون ترسیم و ارائه به دست آورد .

1959  در این سال یکی از ترسیم های او به عنوان یک کار درسی ، موفق به دریافت مدال نقره ای RIBA شد .

1961  او در این سال دیپلم معماری و مجوز طراحی شهری خود را دریافت کرد . در همطن زمان ، مدال هی وود و مدال برنز انجمن معماران منچستر به وی اهدا شد . علاوه بر این ، با قبولی در بورسیه ی تحصیلی انجمن ساختمان سازان ، به فلاوشیپ هنری نایل شد . پس از آن برای گذراندن دوره دو ساله ی تخصصی در دانشگاه ییل به آمریکا رفت . وی در آنجا تحت تاثیر پل رادولف ، سرج چرمایف و وین سنت اسکالی قرار گرفت و در همین زمان با ریچارد راجرز ( که مانند خود او دانشجوی بورسیه بود ) و جیمز استرلینگ ( که برای مدت کوتاهی در همان مدرسه تدریس می کرد ) ملاقات کرد .

1962  فاستر مدرک فوق لیسانس معماری را با موفقیت دریآفت کرد . سپس گردش معماران را از سواحل شرقی ایالات متحده تا کالیفرنیا آغاز کرد و در این سفر ، روند توسعه ی معماری مدرن را از فرانک لوید رایت تا چالز آیمز بررسی و دنبال کرد .

1963  پس از بازگشت به انگلستان با همکاری ریچارد راجرز ، گروه طراحی " گروه 4 " را در لندن تشکیل داد . دیگر همکاران آنها در این گروه عبارت بودند از : سور راجرز ، همسر ریچارد راجرز ، و جورجیا والتون که با راجرز در انجمن معماران لندن تحصیل کرده بود . مدتی بعد ، وندی چیزمن ( فارغ التحصیل مدرسه معماری بارتلت دانشگاه لندن که بعدها همسر فاستر شد ) نیز به آنها ملحق شد . البته از همان آغاز ، عضویت جورجیا بالتون ( که دفتر اصلی او در هامپ استید بود ) حالتی ظاهری داشت و تاثیر چندانی بر رابطه آنها نداشت .

1964  در این سال با وندی چیزمن ازدواج کرد که ثمره آن ، دو فرزند به نام های " تی " و " کال " است .

1966  در این سال به عضویت انجمن معماران سلطنتی انگلستان در آمد .

1967  فاستر همراه با " گروه 4 " ساختمانی را طراحی کرد که وی را به شهرت جهانی رساند . این ساختمان ، کارخانه رلیانس در سوئد بود که آخرین بنای ساخته شده توسط این گروه است زیرا این گروه در همان سال منحل شد . سپس نورمن و وندی فاستر با هدف ایجاد یک مرکز برای طراحی و تحقیقات ، دفتر معماری فاستر و همکاران را تاسیس کردند . در این دفتر در مجاورت باغ کوونت قرار داشت .

1968  در حین طراحی پروژه تئاتر ساموئل بکت ، با ریچارد باکمینیستر فولر آشنا شد که بعد ها ، تاثیر عمیقی در اندیشه و کارهای فاستر گذاشت . آشنایی ، سر آغازی بود برای دوستی و همکاری طولانی پر ثمری که تا زمان مرگ این استاد آمریکایی ( یعنی سال 1983 ) ادامه داشت .

1971  در این ، دفتر معماری فاستر و همکاران به طبقه همکف ساختمانی در خیابان فیتزروی ( که فقط چند صد متر از برج اداره پست فاصله داشت ) منتقل شد. تجهیز و طراحی داخلی این دفتر ، بستری بود برای بررسی و آزمایش مفاهیم و مصالحی که بعده ها هسته اصلی فلسفه کار فاستر را شکل داد .

1974  فاستر به عنوان نایب انجمن معماری انتخاب شد . شرکت او که قبلا با یک شرکت نروژی به نام " شرکت خطوط کشتی رانی فرداولسن " همکاری داشت ، دفتری در اوسلو تاسیس کرد و ابتدا کارهایی برای این کار فرمای نروژی انجام داد ؛ سپس با کارفرماهای دیگر در نقاط مختلف کشور همکاری کرد .

تحقیق و بررسی در مورد معمار دانایی

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق و بررسی در مورد معمار دانایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

معمار دانایی

آنکه نقاش است و نقشی ساخته

با قلـــــــم طرح نویی انداخته

در مسیر واژه های دوستــــــــی

سطر سطــری زآشنایی داشته

آنکه چون اسطوره های پارســی

عین ولامی را به میم افراشته

هم ردیف انبیاء و عارفـــــــــــان

پوششی بر جـــــهل جاهل بافته

آنکه آهنگ و کلامی دل ربــا

از یرای درس خـــــــــود آراسته

چشمه های معرفت جوشــــد ز او

دانشی از حد فزون انبـــــــاشته

لحظه هایش پر شده از خـاطرات

خاطراتی که زدل جان باخـــته

هرچه از عطرش ببویم کم بود

او گلستان ها ز گل ها کاشته

آنکه معمار است و الگوی همه

لاله ای بر قلب خود بگذاشته

با سلاح علم در راه مــــــــراد

چون جلوداران به کفران تاخته

آن معلّم آن مرّبی آن که او

از فنونش عالمی پرداختـــــــه

او عزیز است و مقامش پاس دار

چونکه یزدان نام او بنگاشته

عارف آن باشد که چون قطعه زمین

هرکسی او را لگد انداخته

یعنی از زهد و کلام و علم او

ذره ای از دانشش برداشته

بار الا ها این سلیمان را مدد

تا چو ابران سایه ها افراشته

-------------------------------------------------------

سیده فاخته موسوی

معرفی معمار ( فرانک لوید رایت) (word)

اختصاصی از اینو دیدی معرفی معمار ( فرانک لوید رایت) (word) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرانک لویدرایت،مرید«لویی سولیوان»استادمکتب شیکاگو؛اولین معمار نام آور امریکایی است که مدرسه هنرهای زیبای پاریس را نگذارنده است.به عنوان اولین نفر درایالات متحده،او معماری را کاملاًاز تقلید گذشته والتقاطی گری هارهایی بخشیده وسبکی،بی هیچ گفت و گویی،امریکایی،چون سبک نویسندگان موردعلاقه اش « والت ویتمن» و «مل ویل» را پایه نهاده است.از 1911 نفوذ او از اقیانوس اطلس می گذرد، حیطه ای جهانی می یابد، ولی به شیوه ای دیگر و بستری پنهانی تر از نفوذ معماران خردگرای اروپایی.« رایت » نیز چون اینان، یکی از پیشگامان معماری نوست. ولی گذشتن از سنت برای او شکلی دیگر دارد . بهترین شاهد بر این، مفهوم او از « نقشه آزاد» است این مفهوم نه به یکسانی و بی تفاوتی فضای داخلی ، بلکه کاملاً بعکس به خصوصیت بخشیدن به این فضا ختم می شود مفهوم «فضای اندامواره» ای الهام، بخش همه آثار « رایت» است. این اندازمواره بودن فضای درونی ، اهمیت دیوارهای و سطوح کامل ، نقش مصالح خام طبیعی ، امتناع از همۀ گونه شناسی ها و قبول تنوعی فراوان و سرانجام ریشه گیری (بنا) در دوره نمای پیرامونی ، عناصری اند که می توانند آثاری متعدد را خصوصیت بخشند که در خانه های خصوصی درخشیده است («اواک پارک» در 1895،« روبی هاوس»در1909،«میدوی گاردنز» در 1914،«مینیاتور» در 1923،« فالینگ واتر» در 1936، « تالی سن و ست» در 1938) ولی این عناصر به هیچ وجه [ در حد خانه] محدود نشده است( هتل امپریال توکیو در 1916، کارخانه های جانسون 1936 و 1944 ، موزه گوگنهایم نیویورک 1958)این معماری - به گونه ای منطقی، در ارتباط با نظریه ای در مورد استقرارانسانیقرار می گیرد که به نوعی « ضد-شهرسازی» است ، ریشه های این نظریه در سنت تفکر امریکایی [ نسبت به شهرسازی] نهفته است که به وسیله «جفرسون»و «امرسون» فتح باب شده است : این انگاره تمثیلی « گسترده شهری» است که « رایت» در سه کتاب پیاپی آن را توسعه بخشیده و در 1934 به وسیله نمونه ای غول آسا آن را به تصویر کشیده است .« فرانک لویدرایت» کتاب های متعددی منتشر کرده است که بیش از آنکه بیانگر یک «دکترین» باشند، نشانگر نوعی رفتار و نوعی سرشت هستند . نوشته های همیشه شاعرانه و شخصی او ، گهگاه در ابهام و یا به سخنی درست تر در گفتاری بی هیچ نظم منطقی در می غلتند.
شهر پهندشتی
فرانک لویدرایت (1958-1934)
تصور شهر پهندشتی از یک طرح جامع از پیش ساخته و پرداخته نشئت نگرفته، بلکه هدف آن بیان اصول استقرار بناهای شهر است .

مطالعات بیوگرافی زاها حدید بزرگترین معمار کنونی دنیا

اختصاصی از اینو دیدی مطالعات بیوگرافی زاها حدید بزرگترین معمار کنونی دنیا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل حاوی مطالعات بیوگرافی زاها حدید بزرگترین معمار کنونی دنیا می باشد که به صورت فرمت PDF در 49 صفحه در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

فهرست
زندگی نامه زاها حدید
برخی آثار زاها حدید

تصویر محیط برنامه

تحقیق طراحی معمار مجازی در مدارس IT

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق طراحی معمار مجازی در مدارس IT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 9

طراحی معمار مجازی در مدارس IT

چکیده

معماری مجاری در مدارس IT به مثابه طراحی مکان های کاربردی چندان شناخته شده نیست . اکثر مکان های مجازی توسط برنامه سازان خلق می شوند نه آنگونه که ساختمان ها طراحی می شوند در نتیجه ما در عصر معماری بومی قرار دادریم .در حالیکه معماری مجازی موجود، نیازهای کاربران اینترنتی را برآورده میسازد، وجود یک مکان مجازی خوب طراحی شده برای سازگاری با پیچیدگی در حال گسترش و خواسته های دنیای مجازی به یک ضرورت تبدیل شده است.

این مقاله مبنایی برای طراحی فضاهای مجاز براساس اطلاعات معماری ما ارائه می دهد.

مقدمه

معماری مجازی به معنای بازنمایی الکترونیکی طراحی معماری است . پدیده معماری مجازی می تواند شاهل دو هدف باشد: شبیه سازی ، معماری کالبدی با خلق یک مکان مجازی کاربردی . شبیه سازی معماری کالبدی معمول ترین هدف آن است و بطور فزاینده برای تصویر سازی ادارک و ارائه معماری بکار می رود.

ما امروزه شاهد حرکت تدریجی و مداوم تصویر سازی ترسیمات و نقشه های روی کاغذ به تصویر سازی دیجیتال بر صفحه های نمایش کامپیوتر هستیم . هدف دوم معماری مجازی شامل طراحی و خلق مکان های مجازی از نظر سازماندهی عملکردی وبازنمایی الکترونیکی است . معمارها ساختمان ها را به منظورفراهم کردن مکان هایی برای زندگی کار تفریح و آموزش طراحی می کنند و چنین مکان هایی به عنوان ساختمان هایی با فضاهای درونی تجسم یافته اند که این فضاهای درونی را اتاق ، هال، تئاتر و ... می نامند . یک ایده در حال تکوین برای مکان های مجازی فراهم کردن یک مکان الکترونیکی برای فعالیت های اجتماعی ، کارت آموزشی و مردم است . استعاره ساختمان ها و اتاق ها مکان های مجازی توسط معماران مجازی گستره با نیاز فیزیکی ندارد، توصیف هندسی فضا همان معنای ساختمان فیزیکی را ندارد . البته موضوع بدان معنا نیست که فضای مجازی هیچ مفهومی ندارد بلکه توصیفی معین از چارچوب اصلی و توپولوژی فضا می تواند به جهت یابی و راه یابی مکان کمک کند،چه منطذومان به یک اتاق باشد یا مجموعه ای از اتاق ها یا بخش دیگری از مکان در این امر تاثیر نخواهد داشت همچنین این موضوع در چگونگی شکل دادن به محیط تاثیر گذار است و بیانگر آن است که مکان و بخش های مختلف آن چگونه به نظر خواهد رسید . با وجود این روند طراحی باید به فراهم کردن امکانات عملکردی را در اولویت قرار دهد . بدون فراهم کردن این امر ، فضا کاربردی نخواهد داشت. در حالیکه اهمال و کم توجهی به توصیف هندسی اتاق در عملکرد آن تاثیر گذار نیست هر چند که به خاطر فقدان حسن مکان و حضور پیدایش محیطی با سازگاری که برای کاربران منتهی خواهد شد .

در این مقاله ما معماری مجازی را به عنوان مکان مجازی برای فعالیت های اینترنتی مورد توجه قرار داده و مثال های گوناگونی از معماری مجازی با عملکرد ها و فرم های مختلف را ارائه خواهیم داد . طراح های مکانی مجازی اطلاعات طراحی معمرای را به تصویر کشیده و تفاوت های طراحی یک ساختمان فیزیکی و ساختمانی با عملکرد در دنیای مجازی را نشان می دهد . معمار یک دفتر کار مجازی ( در مقابل یک دفترکار مجازی که شامل تعدادی صفحات وب است )شامل مواردی است که فراتراز توصیف و بیان ظاهر یک مکان بعنوان محیی برای عملکرد های کاری است.

اصول طراحی معماری مجازی شامل بازنمایی واضح و توصیف ویژگی های رابطه موجود بین عملکرد و تصویر سازی فرم مکان مجازی است توصیف ویژگی های فوق مبنایی برای طراحی معماری مجازی را فراهم می سازد . مسائل اجرایی مثل رسیدن به یک بازنمایی شی گرایانه از مکان و مردم مبنایی برای درک ساختارمعماری مجاز فرام می آورد.

یادگیری واقعی در جهان مجازی

نوع جدیدی از برنامه آموزشی که از طریق تشکیل کلاس های مجازی با استفاده از یک جهان دیجیتالی آنلاین (online) به نام زندگی دوم انجام میشود به آرامی در برخی از کشورها در حال گسترش است . به نوشته روزنامه کریستن مانیتور بر اساس این برنامه آموزشی استادان و دانشجویان در حالیکه روی صندلی های خود نشسته اند به اکتشاف جهان تازه ای می پردازند که در هیچ نقطه زمین به شکل واقعی وجود ندراد آنها بخشی از 800 هزار ساکنان دنیای مجازی هستند که اکثراً در سال گذشته به پیش از 60 مدرسه و دانشگاهی که عضور این شبکه هستند متصل شده اند این روزنامه نوشت دانشگاه هاروارد آمریکا نیز که از معروفیت جهانی برخورداراست برای اولنی بار امسال دوره حقوق خود را به این شیوه نوین برگزار کرد . در این روش تصاویری از یک کلاس درس واقعی که با حضور یک عده دانشجو و نیز مدرس در فضای باز محوطه این دانشگاه تشکیل شده بر روی کامپیوترهای شخصی شرکت کنندگان در این دوره پخش می شود این تصاویر به گونه ای ارزیابی خاص فیلمبرداری شده و پخش می شوند که در ذهن بیننده حس حضور فیزیکی را ایجاد می کنند . دانشجویان می توانند در جریان پخش فیلم در حالی که سخنان مدرس را می شنوند از طریق یک خط آنلاین سوالات ونظرات خود را با استاد ود یگرهمکاسی های خود درست مانند یک کلاس درس واقعی در میان گذاشته و با آنها گفتگو کند .

مزیت این دوره ها آن است که هر کس در هر نقطه جهان که به کامپیوتر دسترسی می دارد می تواند بدون پرداخت هزینه ای به شبکه متصل شده و به عنوان دانشجو از این کلاس ها استفاده کنند و هم اکنون در دوره حقوق دانشگاه هاروارد دانشجویانی که از کره و چین نیز شرکت دارند . نرم افزار طراحی شده برای این دوره ها به گونه ای است که استاد می تواند یک یا چند تن از دانشجویان را به جلو کلاس آورده و حتی پای تخته بکشاند . همچنین شرکت کنندگان در کلاس می تواانند در تمامی فعالیت های دیگر که هر دانشجویی به طور معمول در محوطه دانشگاه انجام می دهد مانند دفش به کتابخانه شرکت کنند . استفاده از این سیستم برای دانشجویان منعماری بسیار مفید است زیرا آن ها می توانند در این میحط کامیپوتری به ساخت ساختمان ، پلها، تونل هایی اقدام کننده که امکان آن در جهان واقعی مطلقاً برای آن ها وجود ندارد.

3- هدف مدارس IT (information technology)

در هزاره سوم فناوری اطلاعات یا IT به عنوان عمده ترین محورتحول و توسعه در جهان منظور شده است ودستاورهای آن آنچنان با زندگی مردم عجین شده که روی گردانی از آن اختلالی عظیم در زندگی مردم به وجود می آورد به عنوان مثال کارهای روزمره بانکی با اینترنت صورت گرفته آموزش الکترونیکی و مجازی و عدم نیاز به حضور در کلاس های درس توسعه و ترویج تجارت الکترونیکی از نتایج و دستاورد های فناوری اطلاعات است .

ماهیت

فناوری اطلاعات یا IT (information technology) رشته ای است که تمام رشته های دانشگاهی را می توان پوشش دهد اما از نظر عملیاتی یک رشته میان رشته ای بین کامپیوتر و صنایع برق است که در این میان امور مربوط به تولید، پردازش، وحرفه اطلاعات به مباحث کامپیوتری مرتبط می شود بحث مدیریت اطلاعات وفرایند های آن از سلسله بحث های رشته صنایع برق است و بخصوص گرایش مخابرات انتقالات مرتبط با اطلاعات و داده ها را بر عهده دراد . IT ابزاری است که امروزه در تهیه، توزیع و کاربری اطلاعات نقش بزرگی را به عهده دارد؟ عبارت دیگر IT ابزاری است که امروزه در تهیه توزیع و کاربری اطلاعات نقش بزرگی را بر عهده دارد؟ عبارت دیگر IT استفاده بهنیه از اطلاعات برای کاربرد های مختلف است یعنی متخصص این رشته باید بتواند اطلاعات را جمع آوری ، دسته بندی ،