اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی

اختصاصی از اینو دیدی پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی


پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران  دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی

شلینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:119

فهرست و توضیحات:

مقدمه................................... 3

بیان مسئله.............................. 9

اهمیت و فایده تحقیق..................... 13

اهمیت و کاربرد تحقیق.................... 16

فرضیه پژوهش............................. 20

سؤال پژوهش.............................. 21

متغیرهای پژوهش.......................... 21

تعاریف واژه­ها و اصطلاحات

  • تعاریف نظری......................... 22
  • تعاریف عملیاتی...................... 23

فصل دوم: ( ادبیات پژوهشی )

بخش اول (افسردگی )

نظریه های مربوط به افسردگی.............. 24

تحریف های شناختی ....................... 27

نظریه درماندگی آموخته شده............... 29

تدوین جدید نظری درماندگی آموخته شده .... 30

نظریه نا امیدی افسردگی ................. 33

فرضیه مارتین............................ 37

توجه متمرکز برخود، خودگردانی و افسردگی . 38

نظریه خویشتن داری ...................... 43

افسردگی و تقویت مثبت.................... 47

افسردگی و رفتار بین فردی ............... 48

مقابله یا رویارویی چیست؟................ 51

پیشرفت تحقیقات.......................... 52

از استرس تا مقابله ..................... 53

تئوری مقابله با لازاروس.................. 57

بخش دوم( نابینایی )

تعریف و طبقه بندی وعلت شناسی نابینایان.. 61

جهت یابی و تحرک نابینایان............... 79

آثار روانی مبتلایان به اختلالات بینایی..... 82

سازگاری اجتماعی دانش آموزان نابینا...... 86

رشد کلامی  کودکان نابینا ................ 90

پیشرفت تحصیلی در کودکان نابینا.......... 94

برخورد والدین و اعضای خانواده و فرد نابینا 96

حضور کودک نابینا در خانواده و تأثیرات آن بر روی والدین  99

عمده واکنش های خانواده (صاحب کودک نابینا). 101

بخش سوم: مروری بر پژوهش های انجام شده در رابطه با موضوع پژوهش........................................

-پژوهش های مربوط به افسردگی در خارج از ایران    105

-پژوهش های مربوط به افسردگی در ایران.... 107

فصل سوم : روش پژوهش

مقدمه................................... 111

نمونه پژوهش............................. 111

روش نمونه­گیری........................... 113

ابزار پژوهش............................. 113

روش اجرا................................ 117

روش تجزیه و تحلیل داده­ها................ 117

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها

مقدمه................................... 118

الف ) توصیف داده­های پژوهش............... 119

ب ) تحلیل داده­های پژوهش................. 121

فصل پنجم: بحث و نتیجه­گیری

بحث و نتیجه­گیری......................... 126

محدودیتها............................... 130

پیشنهادها............................... 131

فهرست منابع فارسی....................... 132

فهرست منابع انگلیسی..................... 137

پیوست ( پرسشنامه افسردگی بک ) .......... 146


فهرست جداول

جدول 1 4 ، شاخصهای توصیفی افسردگی بین مادران دانش آموزان و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی 118

جدول 2 4 ، یافته های استنباطی افسردگی بین مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی 119

 

 

 


واژه افسردگی به معنای «ضعف» تا حدی دارای ابهام است. و در رشته های مختلف معانی متفاوتی دارد. به عنوان مثال در فیزیولوژی اعصاب، مراد، کاهش فعالیت فیزیولوژیک در داروشناسی به معنای کاهش فعالیت یک عنصر شیمیایی ، در روان پزشکی، افسردگی بر حسب موارد خاص به یک علامت یا سندرم اطلاق شده و در روان شناسی حالتی هیجانی است که منجر به کاهش قابلیتها می شود. (کلایتون و بارت، سلطانی فر، 1369)

شاید یکی از شایعترین مسائل روانی، افسردگی باشد که باعث مراجعه درمانجویان به کلینیکهای روان پزشکی می شود. بطوری که تحقیقات نشان می دهد قریب به 75% افرادی که در موسسات درمانگری روانی بستری می شوند، دچار افسردگی هستند. (براوان و هریس 1987 به نقل از بک، 1993/ عبدالملکی 1383).

مطالعاتی که در سالهای اخیر از طرف متخصصان سازمان بهداشت جهانی در کشورهای در حال توسعه انجام گرفته، از افزایش دامنه شیوع افسردگی در میان ملل در حال رشد حکایت می کند. در هر مقطع معینی از زمان 20-15 درصد بزرگسالان، در سطح قابل توجهی، از نشانه های افسردگی، رنج می برند و حداقل 12% به میزانی از افسردگی که آنها را در مرحله ای از زندگی به سمت درمان می کشاند، مبتلا هستند. (کرگ و کلارک / قاسم زاده، 1380).


دانلود با لینک مستقیم


پایانامه بررسی و مقایسه افسردگی مادران دانش آموزان عادی و مادران دانش آموزان مبتلا به نارسایی بینایی

اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان پایه .... بهبود بخشم ؟

اختصاصی از اینو دیدی اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان پایه .... بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان پایه .... بهبود بخشم ؟


اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان پایه .... بهبود بخشم ؟

 

 

 

 

دانلوداقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان  پایه ....  بهبود بخشم  بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

تمرکز در لغت یعنی تراکم ، فشردگی مجموعه، چکیده، تمرکز در اصطلاح یعنی حفظ و نگهداری توجه و تمرکز حواس، روی موضوعی معین، بدون تمرکز حواس، یادگیری مثمر ثمر نخواهد بود. بنابر این همه افراد توانایی تمرکز دارند و تمرکز نسبی است یعنی کسی نمی تواند ادعا کند کاملا حواس پرت است ویا همیشه تمرکز حواس دارد.تمرکز گاهی ساده است و گاهی مشکل. تمرکز در موضوع هایی که نیاز به تفکرو تجزیه و تحلیل دارند مشکل و تمرکز در موضوع هایی که جنبه ی تفریحی و سرگرمی دارند، بسیار آسان است. یعنی عوامل حواس پرتی را به حد اقل رساندن… تمرکز هر شخص به نسبت کاهش عوامل حواس پرتی او افزایش می یابد و بنا به تغییرات موقعیت ذهنی و محیطی او تغییر می کند. بیشتر افراد گمان می کنند که تمرکز یک امر ذاتی و تغییر آن ناممکن است، در حالی که تمرکز یک امر اکتسابی است و باید هر روز پرورش و جهت داده شود و هر کس با هوش عادی خود می تواند به آن دست یابد. پس برقراری تمرکز حواس به میزان کاهش عوامل حواس پرتی بستگی دارد. یعنی هر چه عوامل مزاحم و مخل تمرکز بیشتر باشند توانایی حفظ تمرکز حواس کمتر است و بر عکس. لذا حواس پرتی؛ یعنی خارج شدن از روند مطالعه یا جریان کاری و فرو رفتن در افکار و تخیلات و یا انجام کار دیگر. رهایی از حواس پرتی و ایجاد تمرکز حواس در افراد مختلف، متفاوت است و به حالت درونی، تجربه ها مکان و موقعیت آن ها بستگی دارد. برخی از افراد اظهار می دارند که من آدم کاملا حواس پرتی هستم و برخی دیگر می گویند نمی توانم تمرکز حواسم را به روی کاری حفظ کنم. در حالی که این تفکر غلط است و هیچ کس نباید خود را فردی کاملا حواس پرت یا فاقد تمرکز حواس بداند بلکه بهتر است وقتی که تمرکز حواس فردی دچار اختلال شد، بگوید در این لحظه و در محیط فعلی حواس پرتی من بیشتر و میزان تمرکزمن کمتر است. لذا حواس پرتی بیشتر علل درونی دارد و به طبیعت خود فرد، ویژگی ها، حالات روحی و روانی، و عادات فردی بستگی دارد.

بیان مسـئله

اینجانب ..... آموزگار سال .... آموزشگاه ....  هستم. دانش  آموزان علی رغم هوش بالایشان وسرعت زیاد در یادگیری مطالب وپاسخ به سوالات به هنگام تدریس (فرایند یاددهی-یادگیری) تمرکز لازم را نداشتند وبا کوچکترین عاملی دچار حواس پرتی شده وتمرکز خود را از دست می دادند. زمان تدریس مرتباً به ساعت کلاس که در بـالای تخـته قـرار داشت نگاه می کردند و سروصدای سالن وکلاس های مجاور حتی لوازم التحریر فانتزی دانش آموزان حواس آن ها را پرت می کرد وتمرکز آنها را برهم می زد این موارد به تشخیص ما وبعضی از همکاران در روند یاددهی ویادگیری فراگیران اختلال ایجاد می کرد وباعث می شد که بازده کیفی وکمی کلاس کاهش یابد وانگیزه ی دانش آموزان برای حضور در کلاس کم شود.  وقتی  بر طبق عادت همیشگی در طی درس و انتهای هر مبحث سوالاتی از دانش آموزان می پرسیدم ولی از جواب هایی که می دادند که اکثرا بی ربط بود متوجه شدم که گویا در حین تدریس و مطرح کردن سوالات درست  به مطالب گوش نسپرده اند حتی بعضی زمانی که نامشان را صدا می زدم تازه به خود می آمدند و قادر به پاسخگویی نبودند . در ادامه با دقت بیشتری کارم را ادامه دادم در حین تدریس آن ها را کاملا زیر نظر گرفتم اکثرا مثل کودکی که برای اولین بار برای مدتی نسبتا طولانی روی یک صندلی می نشیند مدام سر جای خود حرکت می کردند برخی نگاهشان مدام به اطراف بود مثل اینکه تنها جسمشان در کلاس حضور داشت و ذهنشان جای دیگری بود سعی کردم سوالاتم را از همان دانش آموزان بپرسم تا حواسشان را بیشتر جمع کنند این روش هم تنها برای مدت کوتاهی مشکل را برطرف کرد و بعد از مدتی دوباره همه چیز به  همان حالت قبل برگشت ، جلسات اول گمان می کردم این رفتارها به دلیل این است که به تازگی وارد محیط جدیدی شده اند و به مرور زمان این مسئله حل می شود ولی با گذشت روزها و ادامه این روند متوجه شدم که مشکلی در کار است. چندین بار نیز روش تدریس خود را تغییر دادم ولی باز هم تغییری ایجاد نشد. موضوع را در جلسه شورای آموزگاران مطرح کردم  ایشان نیز تجربه هایی مشابه تجربه من در داشتند . این موضوع مشکلات زیادی برای من و همکارانم به وجود آورد.و من برای بررسی این مشکلات و رسیدن به یک راه حل مناسب سوالات زیادی در ذهنم مطرح شد، اینکه چگونه می توانم دقت و توجه دانش آموزانم را هنگام تدریس تقویت کنم؟ چگونه می توانم دانش آموزانم را به گوش دادن صحیح درس ترغیب کنم؟ بنابراین تصمیم گرفتم حال که  این فرصت را دارم که در درس طراحی و مطالعه مسائل یادگیری به بررسی این مساله بپردازم فرصت را غنیمت شمرم و عنوان پروژه خود را «چگونه می توانم تمرکز حواس دانش آموزان را هنگام تدریس تقویت کنم؟» انتخاب نمایم و با مشاهده,مصاحبه، مطالعه و مساعدت همکارانم بتوانم دلایل این عدم تمرکز حواس راشناسایی و به یاری خداوند گامی مطلوب در جهت تغییر این وضعیت بردارم.


دانلود با لینک مستقیم


اقدام پژوهی آموزگارابتدایی چگونه توانستم تمرکز حواس را در دانش آموزان پایه .... بهبود بخشم ؟

چگونه توانستم استرس را در دانش آموزم کاهش دهم؟

اختصاصی از اینو دیدی چگونه توانستم استرس را در دانش آموزم کاهش دهم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

استرس چیست؟
آیا می توان واکسنی بر علیه استرس به وجود آورد؟
آیا استرس خوب است یا اثر بد دارد؟
استرس ها واقعیت های انکار ناپذیر زندگی هستند.از آنجایی که اثر استرس بر روی سلامتی افراد کاملا مشهود است و همگان بر این مساله اتفاق نظر دارند و زندگی بدون این پستی و بلندی ها کسل کننده و یکنواخت می شود یکی از عوامل ایجاد استرس بی توجهی به شخصیت کودک، نادیده گرفتن او در خانواده می باشد.
هدف این پژوهش یافتن راه هایی برای کاهش استرس در گفتار یک دانش آموز کلاس اولی است.این پژوهش در مورد یکی از دانش آموزان کلاس اول دبستان شهید بختیاری شازند می باشد.
در این زمینه با بررسی های به عمل آمده به روش مطالعه ی پرونده ی دانش آموز، مشاهده ی مستقیم رفتار و مصاحبه های گوناگون به عامل استرس در گفتار این دانش آموز پی بردم


دانلود با لینک مستقیم


چگونه توانستم استرس را در دانش آموزم کاهش دهم؟

پایانامه مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا

اختصاصی از اینو دیدی پایانامه مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایانامه مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا


پایانامه مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:90

فهرست و توضیحات:

مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا

چکیده

بحران هویت از جمله مفاهیمی است که از دیرباز مورد توجه روانشناسان و جامعه شناسان قرار گرفته و تحقیقات گوناگونی پیرامون ابعاد گوناگون آن و عوامل موثر بر روی آن صورت گرفته است. روانشناسان بیشتر بحران هویت را در دوره نوجوانی و اثرات گذر او از نوجوانی به جوانی توجه کرده اند. و جامعه شناسان بحران هویت را در حالت گذر از جامعه سنتی به صنعتی،  این بحران را ریشه یابی می کنند. در چرخه زندگی ، دوره نوجوانی به منزله یکی از دوره های مهم محسوب میشود. گذر موفقیت آمیز از نوجوانی به بزرگسالی منوط به سازش یافتگی های روانشناختی ، اجتماعی و زیست شناختی است.

هدف این پژوهش مقایسه دانش آموزان ناشنوا و دانش آموزان عادی در ابعاد گوناگون ویژگی های هویتی بوده است.


دانلود با لینک مستقیم


پایانامه مقایسه بحران هویت در دانش آموزان عادی و دانش آموزان ناشنوا