اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

مقاله تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا

اختصاصی از اینو دیدی مقاله تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا


مقاله تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

 

مقالة:

تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا

فهرست:

بررسی تحولات اقلیمی (IPCC) بر مناطق مختلف جهان

آثار گرم شدن زمین و آتش سوزی بر گونه های گیاهی و جانوری (فلورها وفون ها) آمریکا

تولید بیش از حد گاز دی اکسید کربن به دنبال آتش سوزی جنگل های کالیفرنیا

بررسی تحولات اقلیمی (IPCC) بر مناطق مختلف جهان

آفریقا

در این قاره میزان محصولات غله‌ای کاهش می‌یابد. در بعضی از کشورها ممکن است خسارت به محصولات کشاورزی تا ۵۰ درصد در سال ۲۰۲۰و به حدود ۹۰ درصد در سال ۲۱۰۰ برسد. قابلیت تطبیق به دلیل کمبود منابع اقتصادی و تکنولوژیک کم است. کمبود آب اغلب در شمال و جنوب این قاره به چشم می‌خورد. هم اکنون نیز یک چهارم مردم آفریقا آب آشامیدنی کافی در اختیار ندارند. کمبود آب ممکن است در سال ۲۰۲۰ بین ۷۵ تا ۲۵۰ میلیون نفر و تا سال ۲۰۵۰ بین ۳۵۰ تا ۶۰۰ میلیون نفر را را گرفتار کند.در نتیجه بیماری‌های مسری گسترش می‌یابند. شیوع مالاریا در جنوب و شرق آفریقا بیشتر می‌شود. گسترش کویرها به خصوص در جنوب، شمال و غرب این قاره روی خواهد داد. کویرها و مناطق نیمه‌کویری نیز تا سال ۲۰۸۰ حدود ۵ تا ۸ درصد افزایش می‌یابند.گیاهان و انواع گوناگون حیوانی منقرض می‌شوند که این امر باعث آسیب دیدن صنعت گردشگری و همچنین منابع ژنتیک این منطقه خواهد شد. بین ۲۵ تا ۴۰ درصد پستانداران پارک ملی در جنوب صحرا در معرض خطر انقراض هستند.سیلاب‌ها و رانش زمین در مناطق مسکونی نزدیک به کویر باعث کاهش تولید ناخالص ملی بین ۵ تا ۱۰ درصد می‌شود.

آسیا

سیلاب، قحطی و آتش‌سوزی در مناطق جنگلی و گردبادها در مناطق معتدل و استوایی افزایش می‌یابند.تولید و حاصل‌خیزی کشاورزی در بسیاری از کشورهای گرم و خشک، معتدل‌ و استوایی آسیا تا سال ۲۰۲۰ بین ۵ / ۲ تا ۱۰ درصد و تا سال ۲۰۵۰ بین ۵ تا ۳۰ درصد کاهش می‌یابد. شمال این قاره با گسترش کشاورزی و افزایش حاصل‌خیزی و تولید روبرو خواهد بود.دسترسی به منابع آبی در مناطق گرم و خشک و نیمه گرم و خشک کاهش  و در شمال افزایش می‌یابد. کمبود آب ممکن است در


دانلود با لینک مستقیم


مقاله تأثیر آتش سوزی جنگلهای کالیفرنیا بر اکوسیستم جنگلی آمریکا

مقاله تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان

اختصاصی از اینو دیدی مقاله تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان


مقاله تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 40

 

مقالة:

تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان

 

فهرست:

تعریف اختلال یادگیری

علل بروز اختلالات یادگیری

انواع اختلالات یادگیری

رابطة طلاق و اضطراب در کودکان

اختلال سلوک

ملاکهایی برای تشخیص اختلال سلوک

علل اختلال سلوک

درمان اختلال سلوک

تحقیقات انجام شده در اختلال سلوک:

اختلالات یادگیری و تاثیر طلاق بر آن

انواع ناتوانی های یادگیری

عوامل بروز اختلالات یادگیری

تشخیص

مراحل درمان

 

تعریف اختلال یادگیری

اختلال در یک یا چند فرآیند روانی پایه به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود و می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن ، حجمی کردن یا انجام محاسبه‌های ریاضی ظاهر شود. این اصطلاح شرایطی چون معلولیتهای ادراکی ، آسیب دیدگیهای مغزی ، نقص جزئی در کار مغز ، ریس ‌لکسی یا نارسا خوانی و آفازیای رشدی را در بر می‌گیرد. از سوی دیگر ، اصطلاح یاد شده آن عده را که اصولا بواسطه معلولیتهای دیداری ، شنیداری یا حرکتی همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیتهای محیطی ، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند را شامل نمی‌شود.

علل بروز اختلالات یادگیری

ثابت شده است که علل بروز اختلالت یادگیری نسبتا مهم است. با این حال در پژوهشهای مختلف تاثیر عوامل زیر در بروز این اختلالات مورد تائید بوده‌اند. هر چند همواره تاثیر متقابل عوامل مورد نظر بوده است.

عوامل فیزیولوژیک موثر در بروز اختلالات یادگیری

بسیاری از متخصصان بر این باورند که علل اساسی و عمده اختلالات یادگیری آسیب دیدگی مغزی شدید یا جزئی و صدمه وارده به دستگاه عصبی مرکزی است.

عوامل موثر در بروز اختلالات یادگیری

شواهدی در دست است که نشان می‌دهد اختلالات یادگیری احتمالا در برخی خانواده‌ها بیش از دیگران دیده می‌شود. مطالعات انجام شده بر روی دوقلوها به گونه‌ای حاکی از نشانه‌های عمل ژنتیکی است. واکر ، "کول" و "ولف" به الگوهای خانوادگی پی برده‌اند که با اختلالات یادگیری پیوند دارند.

عوامل بیوشیمیایی موثر در بروز اختلالات یادگیری

گفته شده است که اختلالات گوناگون متابولیکی در حکم عواملی هستند که موجب اختلالت یادگیری می‌شوند. برخی از عوامل بیوشیمیایی که در ارتباط با اختلالات یادگیری از آنها نام برده شده است عبارتند از: هایپوگلیسمی ، عدم توازن استیل کولی نستروز و کم کاری تروئید.

عوامل پیش هنگام و قبل از تولد در بروز اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری برخی کودکان می‌تواند بواسطه مشکلاتی باشد که پیش از تولد ،


دانلود با لینک مستقیم


مقاله تأثیر جدایی والدین در اختلالات یادگیری کودکان

مقاله بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا

اختصاصی از اینو دیدی مقاله بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا


مقاله بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

 

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحات:150

مقدمه:

    یک کشف بزرگ سبب حل شدن یک مسأله بزرگ می‌شود، ولی در حل هر مسئله حبه‌ای از اکتشاف وجود دارد. مسئله شخص ممکن است چندان پیچیده نباشد، ولی اگر کنجکاوی وی را برانگیزد و ملکه‌های اختراع و اکتشاف را در فرد به کار وادارد، و اگر آن را با وسایل و تدابیر خود حل کند ممکن است از تنش و شادمانی حاصل از پیروزی در اکتشاف شاد شود، چنین حال و تجربه‌ای در سالهای تجربه‌پذیری می‌تواند شوق و ذوقی برای کار عقلی و فکری پدید آورد و آثار خود را بر ذهن و روان و خصلت شخص در تمام عمر باقی گذارد (پولیا[1]، 1944، ترجمه آرام، 1377).

    بنابراین، معلم ریاضیات فرصت بزرگی در برابر خویش دارد. اگر وقت اختصاصی خود را به تمرین دادن شاگردان در عملیات پیش پا افتاده بگذراند، علاقه و دلبستگی آنان را می‌کشد و مانع رشد و تعامل عقلی آنان می‌شود و باید گفت فرصتی را که در اختیار داشته به صورت بدی صرف کرده است، ولی اگر کنجکاوی دانش‌آموزان را با مطرح کردن مسائلی متناسب با دانش و شناخت ایشان برانگیزد و در حل مسائل با طرح کردن پرسشهایی راهنما به یاری آنان برخیزد می‌تواند ذوق و شوق و وسیله‌ای برای اندیشیدن مستقل در وجود ایشان پدید آورد.

    در مقدمه کتاب ریاضی سال دوم راهنمایی تألیف هیأت مؤلفان کتب درسی آمده است: درس ریاضی یکی از درسهای مهم و بنیادی است، در این درس دانش‌آموزان روش درست اندیشیدن را در حل مسائل فرا می‌گیرند و با محاسبه‌های عددی مورد نیاز در سایر درسها آشنا شده و کاربردهای ریاضی را در حل مسأله‌های روزمرة زندگی یاد می‌گیرند. دانش‌آموزان عموما به اهمیت ریاضی واقفند و می‌دانند داشتن پایه‌ای خوب در درس ریاضی تا چه حد به پیشرفت آنها در سایر درسها کمک می‌کند، اما اغلب نمی‌دانند که درس ریاضی را چگونه باید آموخت (ص 4)

    همچنانکه عنوان شد درس ریاضی به عنوان یک درس پایه و مبنایی برای تعیین رشته‌های تحصیلی دوره متوسط جایگاهی ویژه را در دروس دوره راهنمایی و پس از آن به خود اختصاص داده است و حل مسأله در شمار وظایف اصلی دانش‌آموزان و پرحجم‌‌ترین تکلیف درسی می‌باشد و به اعتقاد پژوهشگران (مایر[2] و همکاران، لوئیس[3] و مایر، 1978) حل مسأله هسته اصلی برنامه درس ریاضی محسوب می‌شود (مایر و همکارن 1986 ترجمه فراهانی، 1376)

    لذا پژوهش حاضر با بهره‌گیری از آموزه‌های روان‌شناسی تفکر حل مسئله و پیروی از رویکرد تجربی آموزش راهبردهای حل مسأله ریاضی (الگوی پولیا)، تأثیر آن را بر نگرش و پیشرفت تحصیلی ریاضیات در دانش‌آموزان سال دوم راهنمایی مورد نظر قرار داده است.


بیان مسأله:

    علی‌رغم اختلاف نظرهایی که در تعریف نگرش بین روانشناسان مختلف وجود دارد، روی هم رفته تعریف سه عنصری نگرش تعریفی است که بیشتر روان‌شناسان روی آن اتفاق نظر دارند. عنصر شناختی شامل اعتقادات و باورهای شخصی درباره یک شیء یا یک اندیشه است، عنصر احساسی یا عاطفی آن است که معمولا نوعی احساس عاطفی با باورهای ما پیوند دارد و تمایل به عمل، به آمادگی برای پاسخگویی به شیوه‌ای خاص اطلاق می‌شود (کریمی، 1380)

    علاقه به درس، دقت، کوشش و پشتکار یاد گیرنده را افزایش می‌دهد و در نتیجه بر یادگیری تأثیر مثبت دارد بنابراین کوشش در بالا بردن سطح علاقه یادگیرنده یکی از تدابیر مهم آموزشی معلم به حساب می‌آید و بهترین راه جلوگیری از بی‌میلی و بی‌علاقگی در یادگیرنده و افزایش سطح علاقه و نگرش مثبت او نسبت به یادگیری و فعالیتهای آموزشگاه و فراهم آوردن امکانات کسب توفیق است. (سیف، 1380). در تمام طول تاریخ آموزش و پرورش حل مسأله یکی از هدفهای مهم آموزشی معلمان به شمار می‌آمده است. از برکت پیشرفتهای روان‌شناسی علمی معاصر روز به روز بر اهمیت این موضوع افزوده شده است، روان‌شناسان و نظریه‌پردازان مختلف بر نقش یادگیرنده در ضمن فعالیتهای مختلف یادگیری بویژه فعالیت حل مسأله در کشف و ساخت دانش تأکید فراوان داشته‌اند.

جان دیویی[4]، جروم برونر[5]، ژان پیاژه[6]، لئو ویگوتسکی[7]  از جمله کسانی هستند که بر نقش فعالیت یادگیرنده در جریان حل مسأله بر دانش‌ اندوزی تأکید داشته‌اند و نظریه سازندگی یا ساختن‌گرایی یادگیری از ثمرات افکار این اندیشمندان است. بنا به گفته کیلپاتریک[8] (1918 به نقل از آندرز[9]، 1998) یادگیری در آموزشگاه باید هدفمند باشد نه انتزاعی و یادگیری هدفمند از راه واداشتن دانش‌آموزان به انجام پروژه‌های مورد علاقه و انتخاب خودشان بهتر امکان‌پذیر است (سیف، 1380)

    در جامعه ما افراد زیادی در حال تحصیل در مقاطع مختلف آموزش و پرورش هستند و علاوه بر آن نگرش سنتی و احتمالا منفی نسبت به یادگیری و کاربرد ریاضی وجود دارد. این مشکل بخصوص در مورد درس ریاضی پر‌رنگ‌تر و جدی‌تر می‌نماید. روش راهبردهای حل مسأله روشی است که با مشخص کردن مراحل و اصولی که در پی خواهند آمد می‌تواند کمک شایانی در جهت رفع این معضل نماید. تحقیق حاضر به دنبال مشخص کردن تأثیر آموزش روش راهبردهای حل مسأله در تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی می‌باشد.


ضرورت تحقیق:

    جورج پولیا در دیباچه و ویرایش دوم کتاب چگونه مسئله را حل کنیم می‌نویسد «ریاضیات این افتخار مشکوک را دارد که در برنامه آموزشگاهها موضوع کمتر جالب توجه همگان باشد… معلمان آینده از مدارس ابتدایی عبور می‌کنند برای آنکه از ریاضیات بیزار شوند… و سپس به مدارس ابتدایی بازمی‌گردند تا به نسل تازه‌ای نفرت داشتن از ریاضیات را تعلیم دهند» (1956، صفحه 16) در پایان پولیا ابراز امیدواری می‌کند که خوانندگان خود را متقاعد سازند که ریاضیات علاوه بر این که گذرگاهی ضروری برای کارهای مهندسی و دست یافتن به شناخت علمی است، مایه شادی و لذت باشد و چشم‌اندازی برای فعالیتهای عقلی از درجه بالا بوجود آورد. (پولیا، 1956، ترجمه آرام، 1369)

    همچنین نگاهی به درصد عدم قبولی و عدم رضایت دانش‌آموزان از درس ریاضیات و دیگر مشکلاتی که دانش‌آموزان را در این درس با دردسر مواجه ساخته است، بعلاوة عدم وجود ذهنیت روشن و منطق والدین از این درس، پژوهشهایی را می‌طلبد، که استراتژی حل مسئله در ریاضی نیز یکی از این پژوهشهاست و در پژوهش حاضر مورد توجه است (اصغری نکاح، 1378)

صالحی و سرمد (1373) می‌نویسند اکنون زمان آن فرا رسیده است تا این کمبودها را جبران نموده و نظامهای کاربردی برای آموزش حل مسأله ایجاد نمائیم و آموزش و پرورش ما به پژوهشهای متعدد و گسترده‌ای نیاز دارد تا ابتدا اصول حاکم بر این آموزش و سپس شیوه‌های کاربردی آن را کشف نموده و نهایتا جایگاه این شیوه‌ها را در یک برنامه درسی آموزشگاهی مشخص کند.


اهداف تحقیق

    عموما به اهمیت ریاضی واقفیم و می‌دانیم داشتن پایه‌ای مناسب در درس ریاضی تا چه حد به پیشرفت دانش‌آموزان  و دانشجویان در سایر دروس کمک می‌کند، اما اغلب دانش‌آموزان نمی‌دانند که درس ریاضی را چگونه باید آموخت (ریاضی سال دوم راهنمایی، 1377، ص 4)

با توجه به مطلب فوق هدف عمده پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا در نگرش نسبت به درس ریاضی و پیشرفت تحصیلی در آن می‌باشد که این راهبردهای حل مسأله در قالب طرح چهار مرحله‌ای جورج پولیا ارائه می‌گردد.

همچنانکه از مقایسه یافته‌های پژوهشهای گذشته و نظریات پیرامون حل مسأله با طرح جورج پولیا برمی‌آید این طرح قسمتهای بسیاری از مولفه‌های کلیدی اثرگذار مانند: خلاصه کردن صورت مسأله، ترسیم شکل، نظارت و تصحیح اشتباهات را شامل می‌شود و لذا انتظار می‌رود آموزش آن در کلاس و درس ریاضی ثمربخش باشد.

بصورت شاخص این پژوهش دو هدف زیر را دنبال می‌کند:

تعیین تأثیر آموزش روش راهبردهای حل مسأله در پیشرفت درس ریاضی و همچنین بهبود نگرش نسبت به درس ریاضی در دانش‌آموزان دوم راهنمایی علاوه بر اهداف نظری فوق، در بعد اهداف عملی این پژوهش به دنبال ارائه یک روش سودمند و کاربردی آموزش راهبردهای حل مسأله به دانش‌آموزان می‌باشد تا هم به بهبود نگرش دانش‌آموزان و پیشرفت تحصیلی‌شان در ریاضیات کمک کند و هم مورد استفاده مدرسین محترم درس ریاضی قرار گرفته و یا به عنوان روش کارآمد در طراحی و تألیف کتب درسی سهمی از آموزش را به تعلیم راهبردهای حل مسأله اختصاص دهد.

فرضیه‌های پژوهش

1- Polya. G

2- Maier

3- Lueis

4- Dewey. J

5- Brunner, J.S.

6- Piaget. J

7- Vygotsky, L.S

8- Kilpatrik

9- Anders


دانلود با لینک مستقیم


مقاله بررسی تأثیر آموزش روش گام به گام حل مسأله ریاضی جورج پولیا

پاورپوینت تأثیر فیتو کمیکالهای موجود در میوه و سبزی.PPT

اختصاصی از اینو دیدی پاورپوینت تأثیر فیتو کمیکالهای موجود در میوه و سبزی.PPT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از اسلاید متن پاورپوینت : 

 

تعداد اسلاید : 18 صفحه

بسم الله الرحمن الرحیم موضوع : تأثیر فیتو کمیکالهای موجود در میوه و سبزی بر روی سلامتی و نقش محرکهای پس از برداشت .
فیتوکمیکال چیست؟
فیتوکمیکالها مواد شیمیایی غیرمغذی گیاهی هستند که نقش محافظت کننده دارند ومانع از بیماری میشوند.
ماهیت فیتوکمیکالها : فیتوکمیکالها بر اساس ساختار شیمیایی و عملکرد فیزیولوژی گروه بندی شده اند و شامل: کاروتنوئیدها - ترکیبات فنولی - گلوکوزینولیتها - ساپونین ها - سولفیدها - فیتوسترولها - فیتواستروژنها - منوترپن ها و آنزیمهای بازدارنده می باشند. فیزیولوژی تغذیه ای فیتوکمیکال ها : فیتوکمیکال ها به عنوان آنتی اکسیدان در بهبود سلامت انسان موثر است وفشار خون و قند خون تحت تاثیر مواد موثره آن قرار می گیرند.
دلایل مصرف میوه و سبزیجات در بیماریهای مزمن : میوه و سبزیجات به واسطه دارا بودن بیشترین پتانسیل در حفاظت از بیماری سرطان و بیماریهای قلب و عروق و به علت دارا بودن طیف زیادی از فیتوکمیکالها شناخته شده اند.
مطالعات انجام شده : مطالعات نشان میدهد که مصرف زیاد سبزیجات و میوه به خصوص مصرف مداوم آن بروز سرطان را کاهش وارزیابی جدید به وضوح کاهش سرطان ریه را در اثر مصرف نشان داده است.(Rosaceae)و میوه (Brassicaceae)دو گونه گیاهی سبزیجات اثرات محرکهای پس از برداشت روی فیتوکمیکالها : کاربرد محرکهای پس از برداشت می تواند در متابولیسم ثانویه گیاهان تغییر بیاندازد. رفتارهای محرکها محتوای مواد شیمیایی گیاهی را افزایش می دهد و شامل محرکهای فیزیکی و شیمیایی می باشد.
محرکهای فیزیکی شامل : 1– دما : دمای انبار (یا نگهداری) اثر واضح روی فیتوکمیکال دارد.برای مثال محتوای بتاکاروتن در گوجه فرنگی ها افزایشی در طی نگهداری دیده شد و این افزایش بیشتر در دماهای بالاتراز 25ْ سانتی گراد می باشد.
2- ترکیب گازهای دگرگون شده : شده در نتیجه تجزیه PHبالا موجب افزایش CO2 در توت فرنگی ها تجمع اسیدهای آلی افزایش می یابد.
در میوه انار نیز کاهش سطوح آنتوسیانین با مشاهده می گردد که مربوط به کاهش فعالیت فنیل آلانین CO2بالا رفتن آمونیا-لیاز می باشد. 3- اشعه گاما و ماوراء بنفش : بیوسنتز ترکیبات فنولی تحت تاثیر اشعه گاما و ماوراء بنفش موجب افزایش فعالیت فنیل آلانین آمونیا – لیاز می گردد.
این افزایش فعالیت موجب بالا رفتن بیوسنتز ترکیبات فنولی مانند فلاون ها در مرکبات - آنتوسیانین ها در هلوو رسوراترول در انگورمی شود.
محرکهای شیمیایی شامل : 1- متیل جاسمونات و اسید سالیسیلیک : کاربرد متیل جاسمونات پس از برداشت افزایشی در محتوای آنتوسیانین و فعالیت آنتی اکسیدانی (فنولیک و اسید آسکوربیک) در سیب – انبه و موز مشاهده شد.
2- اتیلن : کاربرد اتیلن محتوای ساپونین و ترپن را تحت تاثیر قرار می دهد.رفتار اتیلن در هویج باعث افزایش ترپن می شود ولی یک طعم تلخی را بوجود می آورد.
سنتز لیکوپن در گوجه با حضور اتیلن در میوه های نگهداری شده افزایش می یابد.
نتیجه : میوه های تازه و سبزیجات به طور طبیعی سرشار از فیتوکمیکال هستند. ترکیبات شیمیایی یافت شده به خاطر پتانسیل آنها در جهت جلوگیری از بیماریهای قلب و عروق و سرطان شناسایی شدند.
میوه و سبزیجات همچنین از نظر مواد معدنی –

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 


 

دانلود فایل  پرداخت آنلاین 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت تأثیر فیتو کمیکالهای موجود در میوه و سبزی.PPT

تحقیق درباره دستاوردهای‌ علمی‌ دربارة‌ نرخ‌ بهره‌ و تحلیل‌ تأثیر آن‌

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق درباره دستاوردهای‌ علمی‌ دربارة‌ نرخ‌ بهره‌ و تحلیل‌ تأثیر آن‌ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 14

 

دستاوردهای‌ علمی‌ دربارة‌ نرخ‌ بهره‌ و تحلیل‌ تأثیر آن‌

بر تورم‌ و وضعیت‌ اقتصاد ایران‌

‌ ‌

چکیده‌

یکی‌ از بارزترین‌ ویژگی‌های‌ اقتصاد اسلامی، عدم‌ وجود ربا در آن‌ است. در آیات‌ قرآن‌ و روایات‌ معصومان‌ بارها به‌ انسان‌ها سفارش‌ شده‌ است‌ که‌ از این‌ عمل‌ بپرهیزند. دستاوردهای‌ علمی‌ دوران‌ اخیر به‌ روشنی‌ نشان‌ می‌دهد که‌ بهره‌ چگونه‌ باعث‌ ایجاد تورم‌ و بیکاری‌ می‌شود. امروزه‌ کشورهای‌ پیشرفته، سیاست‌های‌ خود را در جهت‌ استفاده‌ از نظریات‌ علمی‌ پیشین‌ سازماندهی‌ می‌کنند.

تجربیات‌ اخیر نشان‌ می‌دهد کاهش‌ شدید نرخ‌ بهره‌ و حتی‌ به‌ صفر رساندن‌ آن‌ امکانپذیر است؛ ولی‌ برخلاف‌ تمام‌ دستورهای‌ شرع‌ مقدس‌ اسلام، دستاوردهای‌ علمی‌ و تجربیات‌ کشورهای‌ پیشرفته، متأسفانه‌ در برخی‌ ممالک‌ اسلامی‌ از جمله‌ ایران، نرخ‌ بهره‌ بسیار بالا است. در مقالة‌ حاضر سعی‌ شده‌ است‌ در ابتدا جایگاه‌ نرخ‌ بهره‌ در شرع‌ مقدس‌ اسلام‌ روشن؛ سپس‌ عمده‌ترین‌ نظریات‌ علمی‌ دربارة‌ تأثیرات‌ نرخ‌ بهره‌ به‌طور خلاصه‌ بررسی‌ شود. در پایان‌ مقاله‌ نیز به‌ طور خلاصه، تشتت‌ آری‌ صاحب‌نظران‌ اقتصاد ایران‌ در زمینة‌ کاهش‌ یا افزایش‌ نرخ‌ بهره‌ که‌ متغیر سیاست‌ پولی‌ در غالب‌ دیدگاه‌های‌ گوناگون‌ موجود است، بررسی‌ می‌شود.

مقدمه‌

بیش‌ از یک‌ پنجم‌ آیات‌ قرآن، به‌طور کلی‌ یا جزئی‌ از آن‌چه‌ امروز به‌ عنوان‌ امور اقتصادی‌ فرد و جامعه‌ از آن‌ یاد می‌شود، سخن‌ می‌گوید؛ از جملة‌ این‌ سخنان‌ می‌توان‌ به‌ آیات‌ مکرر دربارة‌ حرمت‌ ربا و رباخواری‌ اشاره‌ کرد. در دین‌ مبین‌ اسلام‌ مشابه‌ با دیگر ادیان‌ الهی، منبعث‌ از دستورهای‌ وحی، مکرر از سوی‌ بزرگان‌ دین، به‌ انسان‌ها سفارش‌ شده‌ است‌ که‌ از رباخواری‌ بپرهیزند؛ از جمله‌ می‌توان‌ به‌ آیات‌ و روایات‌ ذیل‌ اشاره‌ کرد:

‌ ‌1. یَاأَیُّهَا الَّذِینَ‌ آمَنُوا لاَ‌ تَأکُلُوا الرٍّبَا أَضعَافاً‌ مُضَاعَفَةً‌ وَ‌اتَّقُوا اَ‌ لَعَلَّکُم‌ تُفلِحُونَ‌ وَ‌اتَّقُوا النَّارَ‌ الَّتِی‌ أُ‌عِدَّت‌ لِلکَافِرِینَ‌ وَ‌أَطِیعُوا اَ‌ وَ‌الرَّسُولَ‌ لَعَلَّکُم‌ تُرحَمُونَ.3

ای‌ مؤ‌منان! ربا [= سود پول] را چند برابر نخورید. تقوای‌ الاهی‌ داشته‌ باشید تا رستگار شوید. از آتشی‌ که‌ برای‌ کافران‌ آماده‌ شده، بپرهیزید و خدا و فرستاده‌ او را اطاعت‌ کنید تا مشمول‌ رحمت‌ شوید.

‌ ‌2. یَمحَقُ‌ اُ‌ الرٍّبَا وَیُربِی‌ الصَّدَقَاتِ‌ وَ‌اُ‌ لاَ‌ یُحِبُّ‌ کُلَّ‌ کَفَّارٍ‌ أَثِیمٍ.4

خداوند، ربا را نابود می‌کند و صدقات‌ را افزایش‌ می‌دهد و خداوند هیچ‌ انسان‌ ناسپاس‌ و گنهکار را دوست‌ نمی‌دارد.

‌ ‌3. فَاًِن‌ لَم‌ تَفعَلُوا فَأذَنُوا بِحَربٍ‌ مِنَ‌ اِ‌ وَرَسُولِهِ‌ وَ‌اًِن‌ تُبتُم‌ فَلَکُم‌ رُؤ‌وسُ‌ أَموَ‌الِکُم‌ لاَ‌ تَظلِمُونَ‌ وَ‌لاَ‌ تُظلَمُونَ.5

اگر چنین‌ کنید [= تحریم‌ ربا را اجرا نکنید] بدانید که‌ با خدا و رسول‌ او به‌ جنگ‌ برخاسته‌اید و اگر توبه‌ کنید، اصل‌ سرمایه‌ از آن‌ شما است. در این‌ حال، نه‌ ستم‌ کرده، و نه‌ به‌ ستم‌ تن‌ داده‌اید.

‌ ‌4. از پیامبر اسلام9 روایت‌ شده‌ است‌ که‌ به‌ امام‌ علی6 فرمود: «ای‌ علی! ربا هفتاد شعبه‌ دارد که‌ آسان‌ترین‌ آن‌ در حد‌ زنای‌ مردم‌ با مادر خود در خانة‌ خدا است. گناهِ‌ یک‌ درهم‌ آن، از هفتاد بار زنا با محارم‌ در خانة‌ خدا بزرگ‌تر است».6

امام‌ صادق‌ فرمود: «هر گاه‌ خداوند بخواهد قومی‌ را نابود کند، ربا را میان‌ آن‌ها ظاهر و معلوم‌ می‌کند».7

‌ ‌5. امام‌ باقر6 فرمود: «خبیث‌ترین‌ شغل‌ها، کسب‌ و درآمد ربا است».8

‌ ‌6. پیامبر9 فرموده‌ است: «کسی‌ که‌ رباخوار باشد، خداوند در قیامت‌ به‌ اندازة‌ ربایی‌ که‌ خورده، شکمش‌ را از آتش‌ جهنم‌ پر می‌کند و سایر اعمال‌ او را نمی‌پذیرد و پیوسته‌ مورد لعنت‌ خدا و فرشتگان‌ خواهد بود!»

از طرف‌ دیگر، دستاوردهای‌ علمی‌ دوران‌ اخیر، در تأیید دستورهای‌ دین‌ اسلام‌ بر حرمت‌ ربا و رباخواری، تأکید می‌ورزند. مطالعات‌ نشان‌ می‌دهد از جمله‌ مهم‌ترین‌ شاخص‌ها در اقتصاد، نرخ‌ بهرة‌ پولی‌ است. نرخ‌ بهرة‌ پول، تعیین‌کنندة‌ متغیرهای‌ کلانی‌ از جمله‌ تولید، اشتغال‌ و قیمت‌ها است. بسیاری‌ از اقتصاددانان‌ صاحب‌ نام‌ معتقدند: (به‌طور صریح‌ یا در لفافه) که‌ بهرة‌ پولی‌ بزرگ‌تر از صفر، تخصیص‌ بهینة‌ منابع‌ را با اشکال‌ مواجه‌ می‌سازد و به‌ بیکاری‌ و تورم‌ می‌انجامد. امروزه‌ اقتصادهای‌ پیشرفته‌ به‌ این‌ ظرایف‌ علمی‌ عمیقاً‌ توجه‌ دارند و سیاست‌های‌ خود را در جهت‌ بهره‌گیری‌ هر چه‌ بیش‌تر از نتایج‌ پیشین‌ سازماندهی‌ می‌کنند.

نرخ‌ بهرة‌ پولی‌ در اقتصادهای‌ مدرن، مرتب‌ در حال‌ کاهش‌ است. تجربیات، حاکی‌ از آن‌ است‌ که‌ در وضعیت‌ بالابودن‌ نرخ‌ بهرة‌ پولی، دستیابی‌ به‌ اهداف‌ اقتصاد کلان‌ محال‌ است. ما مفتخریم‌ که‌ دین‌ اسلام‌ 1400 سال‌ پیش‌ با درنظر گرفتن‌ جمیع‌ شرایط، به‌ دقایق‌ علمی‌ پیشین‌ و دیگر نکات‌ توجه‌ کرده‌ است؛ ولی‌ متأسفانه‌ آن‌چه‌ امروزه‌ در اقتصاد ایران‌ مشاهده‌ می‌شود، خلاف‌ دستورهای‌ دینی‌ و دستاوردهای‌ علمی‌ است. هم‌اکنون‌ نرخ‌ بهره‌ (حدود 60 درصد) بسیار بالا است. طبیعی‌ است‌ که‌ با این‌ نرخ‌ بهره، نرخ‌های‌ بیکاری‌ و تورم‌ دو رقمی‌ را داشته‌ باشیم. از جملة‌ عمده‌ توجیه‌هایی‌ که‌ امروزه‌ دربارة‌ وجود بهره‌ عنوان‌ می‌شود، حفظ‌ ارزش‌ زمانی‌ پول‌ به‌ سبب‌ تورم‌ است. در حالی‌ که‌ دستاوردهای‌ علمی، خلاف‌ نظر پیشین، رأی‌ می‌دهند. طبق‌ نظریات‌ علمی، وجود تورم، به‌ سبب‌ وجود بهرة‌ پولی‌ اسمی‌ بزرگ‌تر از صفر است. در ادامه‌ به‌ ترتیب‌ به‌ بررسی‌ دستاوردهای‌ علمی‌ دربارة‌ بهرة‌ پولی‌ خواهیم‌ پرداخت‌ و پس‌ از آن، واقعیات‌ اقتصاد ایران‌ را از دیدگاه‌های‌ گوناگون‌ در زمینة‌ نرخ‌ بهره‌ عرضه‌ خواهیم‌ کرد.9

دستاوردهای‌ علمی‌

کینز (1936)

شاید مهم‌ترین‌ وجه‌ تمایز بین‌ اقتصاد کینز و اقتصاد نئوکلاسیک، نوع‌ نگرش‌ این‌ دو مکتب‌ به‌ تقاضای‌ پول‌ باشد. از دیدگاه‌ نئوکلاسیک، پول‌ فقط‌ واسطة‌ مبادله‌ و سنجش‌ ارزش‌ است‌ یا به‌ عبارتی، پول‌ فقط‌ به‌ سبب‌ انگیزه‌های‌ معاملاتی‌ و احتیاطی‌ تقاضا می‌شود؛ در حالی‌ که‌ در نگرش‌ کینز، پول‌ افزون‌ بر پاسخ‌ به‌ انگیزه‌های‌ پیشین‌ وظیفة‌ سفته‌بازی‌ را نیز بر عهده‌ دارد. این‌ وجه‌ تمایز آن‌قدر اهمیت‌ دارد که‌ با کنار گذاشتن‌ آن، اقتصاد کینزی‌ حالتی‌ خاص‌ از اقتصاد نئوکلاسیک‌ خواهد شد؛ البته‌ نه‌ این‌که‌ نئوکلاسیک‌ نرخ‌ بهره‌ را در تحلیل‌های‌ خود لحاظ‌ نمی‌کردند. کینز از طریق‌ وارد کردن‌ آن‌ در بازار پول، کوشید نقش‌ با اهمیت‌تری‌ به‌ نرخ‌ بهره‌ بدهد.

در اقتصاد کینز، وجود حساسیت‌ تقاضای‌ پول‌ دربارة‌ نرخ‌ بهره، یگانه‌ دلیل‌ برای‌ بیکاری‌ است. مادامی‌ که‌ سفته‌بازی‌ با پول‌ رواج‌ داشته‌ باشد، اقتصاد در اشتغال‌ ناقص‌ خواهد بود. کینز به‌ صراحت‌ بیان‌ می‌کند که‌ نرخ‌ بهره، نقش‌ ویژه‌ در محدود کردن‌ سطح‌ اشتغال‌ ایفا می‌کند؛ زیرا پایه‌ای‌ را می‌گذارد که‌ کارایی‌ نهایی‌ سرمایه‌ باید به‌ آن‌ برسد.10 به‌ عبارتی‌ دیگر، نرخ‌ بهره‌ بر سرمایه‌گذاری‌ها حد می‌زند. هر چه‌ نرخ‌ بهره‌ بالاتر باشد، فقط‌ سرمایه‌گذاری‌هایی‌ انجام‌ می‌شوند که‌ بازده‌ انتظاری‌ بالایی‌ متناسب‌ با نرخ‌ بهرة‌ پیشین‌ داشته‌ باشند و همچنین‌ محدودیت‌ در سرمایه‌گذاری، حجم‌ اشتغال‌ را کم‌ می‌کند و اقتصاد را در اشتغال‌ ناقص‌ قرار می‌دهد؛ بدین‌سبب‌ باید دولت‌ با دخالت‌ خود، کمبود سرمایه‌گذاری‌ها (کمبود تقاضای‌ مؤ‌ثر) را تأمین‌ کند.

با مطالعة‌ کارهای‌ کینز به‌ روشنی‌ در خواهیم‌ یافت‌ که‌ او از پیشگامان‌ مخالف‌ با بهره‌ است؛ ولی‌ هیچ‌گاه‌ در نوشته‌های‌ خود به‌طور مستقیم‌ به‌ این‌ مسأله‌ اشاره‌ نمی‌کند. شاید تصور کینز این‌ بوده‌ که‌ حذف‌ نرخ‌ بهره‌ یا غیرممکن‌ است‌ (به‌ سبب‌ تأثیرات‌ بوم‌ باورک، 1981) یا دست‌کم‌ در بسیار کوتاه‌ مدت، جای‌ بحث‌ ندارد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درباره دستاوردهای‌ علمی‌ دربارة‌ نرخ‌ بهره‌ و تحلیل‌ تأثیر آن‌