دانلود مقاله هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی)

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی)                                                                                                          
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 22

این مقاله درمورد هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی) می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی) می خوانید :

ساختار تصویر در نگارگری
در شکل‌گیری هر اثر هنری بستر فرهنگی، اجتماعی، عقیدتی و ... تاثیرگذار می‌باشند این عوامل در نگارگری قدیم ایران خصوصاً در زمان اوج نگارگری، مشهود می‌باشد. یکی از عوامل تاثیرگذار در فرهنگ تصویری ایران ویژگی بینشی هنرمندان می‌باشد.
در نقاشی قدیم ایران، نگارگر یا خود صوفی و عارف بود و یا زمینه فکراش، از طریق الفت با شعر و ادب فارسی به حکمت کهن ایرانی و عرفانی اسلامی پیوسته بود. اینان به تأسی از عرفا که در تبیین سلسله مراتب وجود معتقد به عوامل سه گانه معقول، محسوس و مثالی بودند دست به آفرینش «صور معلقه» می‌زدند، محیط نامتجانسی که در آن وزن وجود ندارد و عالم برزخی است، بین روح و ماده و به جهت افتراقش از ماده با واقعیتهای روحانی در ارتباط است و به علت وابستگی به عالم محسوسات به این زمین نیز تعلق دارد. حال چگونه این نگاره‌ها از ذهنیت هنرمندی با چنین ویژگی آفرینش می‌یابد؟ و آیا به واسطه تعلق به بینش خاص و یا وابستگی به ادبیات از بیان تصویری باز می‌ماند؟
این نگاره‌ها که با تدابیر انتظام خطها و رنگها به مدد روشهای هندسی و قواعد ترکیب‌بندی مدور و مارپیچی حاصل آمده است. فضای بدیع تصویری می‌آفریند که بدون دغدغه به پرسپکتیو و کانونهای موکد به فضای دوبعدی تصویر وفادار می‌ماند. و خود شامل مجموعه‌ای از پلان‌های هندسی می‌باشد. پلان‌های هندسی این ساختار بدون ایجاد حرکت به عمق تصویر و یا پیش‌آمدگی به جلوه‌ی زمینه در راستای خطوط عمودی وافقی کناره‌های مرقع می‌نشیند و بدون خنثی کردن انرژی همدیگر بوجود آورنده یک دیاکتیک حرکتی می‌باشند که ضمن پویایی به کل ترکیب باعث حرکت چشم به درون تراز می‌گردند. وجود این ترازها، حاصل پیوستاری سطوح جانبی خود هستند و در ادامه منطقی پلان‌های مجاور می‌باشند و یا بدون ارتباط هارمونی شکلها محمل بازنمایی نقوش ذهنی و عینی می‌باشند که بر حسب نظمی دقیق شکل یافته و بافتی از اسلیمی، نقوش هندسی، برگها و گاه مناظر را در بردارد.

چنین کاربستی از فرمها نشان از نوعی تناسب دارد که بتواند با توجه به اندازه شناخته شده ذهنی فرمها تغییر یابد و علاوه بر این، حاصل این گزاره‌ها را در یک سطح همگن کنار همدیگر بچسبانید بطور مثال در نگاره‌ها هم «گل» و هم«ساختمان» را در کنار هم‌دیگر می‌بینیم که هر کدام به اندازه خودشان وجود یافته‌اند در صورتیکه در دنیای منطقی ساختمان به این اندازه نباید در کنارش گلی با تمام جزئیات دیده شود. این کاربست تجرید و آنالیز اشیاء نشان از شناخت طراحی از ذات و هویت اشیاء دارد که چگونه قالی 4×3 متر را به اندازه 4×3 سانتیمتر کوچک نماید بدون کاستن نشانه‌های اصلی آن و این کار را به حدی استادانه انجام می‌دهد که امروزه بسیاری از محققین، قالیها را بر اساس نگاره‌های منقوش در «مینیاتور» شناسایی می‌نمایند. مسئله مهم دیگر مجاورت نقوش ذهنی و فرمهای بازنمایی شده طبیعی هستیم که بر اساس قریحه قومی و شناخت عناصر بصری انجام می‌گیرد که نشان از ذهن پویای هنرمند دارد که به ریتم و همنشینی خطوط همراه با دگردیسی فرمها به همدیگر حساسیت نشان می‌دهد گویی که این شکلهای هندسی، منحنی و غیره و از یک جنس می‌باشند. چنین آذینگری نشان از یک عمر ممارست در اجرا دارد که گاه ظریف و بغرنج می‌نماید و در ریزه‌کاریهای شگفت‌انگیزی که بطور کامل انجام می‌گیرد جلوه می‌کند که اگر با ذره‌بینی به خطوط نگاه شود چیره‌دستی و حسن ختام هنرمند بیشتر مشخص می‌گردد.
نگارگر با شناخت کامل از پهنه تصویر خود رنگ را به کمک فرمها می‌آورد و چون رنگشناسی توانا از امکانات تزیینی و بیانی رنگ به بهترین نحوه استفاده می‌کند او «رنگهای جسمی» و «رنگهای روحی» را در سطوح رنگی تخت بکار می‌گیرد و رنگین‌کمانی از رنگهای مفرح بوجود می‌آورد. نحوه خاص رنگبندی این نگارگرانی باعث می‌گردد که رنگها به سبب کمیت و کیفیت‌شان جلوه رنگ دیگر را زایل نکنند و حتی با دورگیری سطوح رنگی با رنگ تیره مانع تداخل رنگ‌ها و در نهایت حفظ خلوص خاص رنگها می‌شود. بدین سان، قطعات رنگهای سرد و گرم، خالص و شکسته، تیره و روشن در شبکه موزون خطی به هم بافته می‌شوند. نحوه پراکنده می‌نورد در این آثار از درون و ذات رنگها می‌باشد، این نور بدون سایه نه کانونهای موکدی چون نقاشی اروپایی بوجود می‌آورد و نه سایه اری که تصویر را سنگین و مادی کند بلکه باعث وضوح و صراحتی کامل- حتی در صحنه‌های تداعی کننده شب- در عناصر متشکله تصویر می‌گردد.

اصل مهم دیگر، اصل ارتباط درونی تصویر و متن است و «خط» عامل اساسی این پیوند به شمار می‌آید. نگارگر بر وجود و روح کارخوشنویسی وقوف کامل دارد زیرا شالوده کار او نیز بر کیفیتهای صوری «خط» استوار است. خط، نوشته‌ها را شکل می‌دهد.
شکلها را می‌سازد و سطحهای رنگی را از یکدیگر جدا می‌کند بنابراین، مجموعه نوشتی و تصویر چون شبکه‌ای موزون و منسجم از خطها به نظر می‌آید که اندازه- تعداد و محل قرارگیری ستونها و سطرهای جدا شده متن به طور دقیق محاسبه شده‌اند و به نقاط طلایی تصویر نهاده شده‌اند و این ساختار که وابسته به متن می‌باشد خود بر غنای نوشته می‌افزاید و آن را از حد یک کتاب و فکر ساده به حضور همه جانبه فرا می‌خواند.
نظم ترکیب‌بندی تصویر در ساختار منسجم موقعه‌ای بیشتر نمایان می‌گردد که در ریزترین حرکات نیز متجلی گردد نظیر نگاره‌های ایرانی که هنگامی نظم هندسی تصویر به خطوط مارپیچ و اسلیبی سپرده می‌شود خط نستعلیق نیز شکوفا می‌گردد و در آثار استفاده می‌شود و یا اگر در نقوش قالی مینیاتورها نیز دقت گردد مشاهده می‌نماییم که حتی فرمهای آن نیز از نقوش شکسته و هندسی به نقوش گردان دگردیسی یافته است.
و در پایان ...
نیازمبرم به اقتباس و ابداع هنری بر اساس موازین تصویری فرهنگ‌ و میراث ماندگارمان می‌باشد.

بخشی از فهرست مطالب مقاله هنر (یافتن الگوی زیبایی شناختی)

پیشگفتار
مقدمه
پس در کجائیم؟
روند اقتباس و ابداع هنر امروز از خاطره قومی
تعامل ادبیات و نگارگری
ساختار تصویر در نگارگری

دانلود تحقیق کامل درباره بررسی الگوی واحد تحقیق و توسعة دانشگاه

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق کامل درباره بررسی الگوی واحد تحقیق و توسعة دانشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 31

بررسی الگوی واحد تحقیق و توسعة دانشگاه‌های خارجی و سازمان‌های منتخب ایران و ارایه الگو برای دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور

تعریف تحقیق و توسعه

هدف این نوع تحقیقات ابداع و تکمیل محصول و روش‌های جدید، بهبود و تکمیل محصولات و روش‌های قبلی، ابداع روش تولید یا ارایة خدمت، تکمیل و یا تعویض روشهای تولیدی و ارایة خدمت و بهینه سازی مراحل طراحی و تولید به منظور افزایش بهره وری و توسعه فن آوری است.

دلایل انجام این تحقیق

مدیران در نظام‌های اداری بخصوص در بخش دولتی درگیر انجام فعالیت‌های روزمره هستند بنابراین فرصت فکر کردن در مورد امور توسعه‌ای ندارند

تحقیقات بسیاری در سطح ستاد وزارتخانه‌ها انجام می‌شود که متأسفانه به دلیل نبودن واحدی در سطح اجرایی، نتایج ا ین تحقیقات پیاده‌سازی نمی‌شود

با توجه به نیاز به واکنش به تغییراتی که به سیستم تحمیل می‌شود نیاز است که واحدی وجود داشته باشد که مسولیت تغییر سیستم را بعهده داشته تا از ایجاد واحدهای اضافی در سیستم جلوگیری شود.

طیف مربوط از انواع تحقیقات [R] و [D]

R بزرگ و d کوچک

R بزرگ بدون D

R بزرگ و اغلب D بزرگ

R کوچک و D بزرگ

(بنیادی جهت دار)

بنیادی صرف

اصلاحی

توسعه ای

R&D

R

R&D

r & D

فعالیت‌های تحقیق و توسعه براساس سطح سازمانی

R&D

R&D

مراحل انجام تحقیق

بررسی مبانی نظری

مفاهیم تحقیق و توسعه

مفهوم تحقیق و توسعه در دانشگاه‌ها

تعیین ساختار مورد نیاز برای گردآوری اطلاعات

بررسی تجربیات سایر دانشگاه‌های خارجی

تعیین دانشگاه‌های مورد پژوهش

مکاتبه با دانشگاه‌های مورد پژوهش

برگزاری جلسة هم‌اندیشی با دانشگاه‌های منتخب

تعیین وضعیت موجود ایران

طراحی پرسشنامه

ارسال و گردآوری پرسشنامه

ارایة الگوی اولیه

استفاده از نظرات متخصصین و کارشناسان دانشگاه‌های منتخب

معتبرسازی الگو

Findings:

Mission

Vision

Objectives and strategies and functions

Organizational structure

Resources

Financial Resources

Manpower

Building and Equipment

Processes

Educational process

Research process

Consultant process

Others

Communication

Control mechanism

Reporting and Publishing Process

outcomes

دانشگاه‌ها و سازمان‌های مورد بررسی

دانشگاه کلمسون (Clemson) آمریکا

دانشگاه مرکزی فلوریدا آمریکا

دانشگاه تگزاس آمریکا

دانشگاه Queens کانادا

کالج دانشگاهیNorthampton انگلیس

دانشگاه Deakin استرالیا

دانشگاه ملی چنگ کونگ- چین

دانشگاه ملی تایوان

دانشگاه امارات

دانشگاه ناگویا- ژاپن

بانک کشاورزی

سازمان بهزیستی کشور

شرکت پست جمهوری اسلامی

اهداف واحد تحقیق و توسعه در دانشگاهها و مراکز مورد بررسی

اطمینان از ارایة‌ خدمات به کیفیت مناسب به مشتریان

افزایش دسترسی به اطلاعات کنونی و گذشتة‌ دانشگاه

کمک به تصمیم‌گیری و برنامه‌ریزی از طریق انجام پژوهش و تحلیل اطلاعات

توسعة شاخصهای عملکردی دانشگاه

دانلود تحقیق کامل درباره برنامه ریزی درسی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق کامل درباره برنامه ریزی درسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 26

تأملی بر الگوی مناسب برنامه‌ریزی درسی برای ایجاد اشتغال

2007/08/20, 08:02:04 ب.ظ

نویسندگان مقاله

تقی بینقی

کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی (دانشگاه تهران )

محل کار : مؤسسه آموزش عالی علمی ـ کاربردی صنعت آب و برق

محمود سعیدی رضوانی

دکترای برنامه ریزی درسی (دانشگاه تربیت معلم )

محل کار : دانشگاه فردوسی مشهد ـ عضو هیأت علمی

( اشاره: این مقاله در اولین همایش ملی اشتغال و نظام آموزش عالی کشور که توسط جهاد دانشگاهی دانشگاه تربیت مدرس در تاریخ 29 و 30 مهر 1382 برگزار شد پذیرفته و خلاصه آن در مجموعه مقالات همایش به چاپ رسید).

چکیده

عدم موفقیت دانش آموختگان در تصدی شغل مناسب ، از جمله موضوعاتی است که دهه‌های اخیر همواره مورد انتقادی جدی مسؤولان و صاحبنظران بوده است.در تحلیل علل این معضل اجتماعی ، دیدگاه‌های مختلفی وجود دارد؛ برخی عدم صلاحیت و تخصص دانش آموختگان را به عنوان عامل اصلی معرفی می کنند، برخی اقتصاد مونتاژ و بازار کار نا سالم را مقصر می دانند و برخی سرعت تغییرات و تحولات دانش و فناوری در جهان امروز را. دسته اخیر معتقدند سرعت گرفتند دگرگونی‌های اقتصادی‌، اشاعة تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات و متحول شدن مشاغل ، مهارت‌ها را به سرعت بی ارزش می کند ولذا آموزشها نمی تواند همچون گذشته معطوف به یک شغل باشد، بللکه لازم است پرورش مجموعه‌ای از صلاحیت‌های پایه‌ای و مشترک مورد نیاز بازار کار، نظیر انعطاف پذیری فکری، مسؤولیت پذیری، مهارت‌های ارتباطی ، مخاطره پذیری ، ارزش گذاری برای کار ، سخت کوشی و کار آفرینی را مورد توجه قرار می دهد.

در این مقاله ضمن بررسی و نقد رویکردی‌های برنامه ریزی برای ایجاد اشتغال شامل رویکرد حرفه آموزی، رویکرد یکپارچه سازی آموزش عملی و نظری ، و رویکرد پرورش صلاحیت‌ها ومهارت‌های پایه ، به مزایای رویکرد اخیر اشاره شده و تناسب آن با ویژگی‌های بازار کار در حال تحول شده دنیای معاصر به بحث گذاشته شده است.

واژگان کلیدی:

آموزش فنی ـ حرفه‌ای (vocational - technical education)

اشتغال (employment)

کار آفرینی (entrepreneurship)

صلاحیت‌های شغلی (Job qualification)

الگوی کار ـ محور (work -based model)

الگوی مدرسه ـ محور) (school-based model

الگوی کار/ مدرسه ـ محور (work/ school- based model)

1- مقدمه

در دهه های اخیر با افزایش نرخ بیکاری دانش آموختگان مدارس و دانشگاه‌ها،انتقادات به عملکرد نظام آموزش رسمی فزونی یافته است. برای مقابله با این نارسایی، برخی از مسئولان و متخصصان کوشیده‌اند با اتخاذ تدابیری، برنامه‌های درسی را با مقتضیات جامعه و دنیای کار پیوند بزنند تا این طریق ضمن ممانعت از بیکاری دانش‌آموختگان به تقاضای بخش‌های مختلف اقتصادی کشور به نیروی انسانی ماهر و متخصص پاسخ دهند. البته برخی از مسئولان ـ به ویژه در نظام آموزش عالی ـ اساساٌ این که اشتغال جزء وظایف نظام آموزشی است را رد کرده و آن را متوجه دولت و سیاست‌های اقتصادی وی دانسته‌اند . گروه اخیر عدم اشتغال دانش‌آموختگان آموزش عالی را عمدتاٌ متوجه صنعت بیمار کشور و نابسامانی اقتصاد کرده‌اند تا ضعف در عملکرد دانشگاهها . در این میان اکثریت صاحبنظران در دو اصل متفق ‌القولند: بیکاری دانش‌آموختگان، به معنای عدم وجود کار نیست بلکه بدین معناست که اولا"دانش‌آموختگان توانایی اشتغال در آن کار را ندارند و یا این که در بسیاری از حوزه‌ها،زمینه‌های کار و اشتغال وجود دارد ولی دانش آموختگان ما ترجیح می‌دهند به جای آفرینش کار، منتظر استخدام بمانند. بحث در پیرامون این دو نارسایی و راه حل‌های ممکن چهارچوب اصلی مقاله حاضر را تشکیل می‌دهد.

2- طرح مساله

آماده سازی جوانان برای اشتغال همواره یکی از اهداف نظام آموزش رسمی بوده است. رویکردهای جهانی آموزش در دهه‌های اخیر نیز موید همین مطلب است. مثلاٌ توصیه نامه‌های اجلاس‌های یونسکو عموماٌ بر رسالت مؤسسات آموزشی از ابتدایی تا عالی برای آماده‌سازی فرد جهت احراز شغل مناسب تآکید داشته‌اند (به عنوان مثال اجلاس‌‌های 1974پاریس،1986 ژنو، 1989 ژنو ـ به نقل از نفیسی 1377). در گزارش کنفرانس جهانی یونسکو در باب آموزش عالی که در سال 1998 در پاریس برگزار شد نیز این موضوع مورد تاکید قرار گرفته است. در ماده 7 این گزارش آمده است «در شرایط اقتصادی که تغییرات و ظهور شیوه‌های نوین تولیدمبتی بر دانش و به کار بستن آن و ارائه اطلاعات از ویژگی‌های آن است، روابط آموزش عالی، جهان کار و سایر تشکیلات جامعه بایستی سر لوحه‌ی فکری آموزش عالی قرار گیرد تا قابلیت اشتغال دانش‌آموختگان افزایش یابد و این افراد باید نظرشان بیش از پیش به این مساله جلب گردد که نه تنها متقاضی کار نباشد بلکه خود خالق آن شوند» (یونسکو،1998 ص16).

در ادامه ، این موضوع مورد بررسی قرار می‌گیرد که برنامه‌ریزان آموزشی و درسی دولت‌های مختلف برای تحقق هدف پرورش صلاحیت‌های شغلی، چه رویکردهایی را اتخاذ کرده‌اند و ما چه استفاده‌هایی از این رویکردها می‌توانیم به عمل آوریم.

3- چهار چوب تحلیلی

در ادبیات برنامه‌ریزی آموزشی و درسی به رویکرد‌ها و الگوهای مختلف برای پیوند آموزش و بازار کار، اشاره شده است. به نظر می‌رسد بتوان مجموع نظرات متخصصان را در سه رویکرد دسته بندی کرد.

1- رویکرد حرفه آموزی

2- رویکرد یکپارچه‌سازی آموزش عملی و نظری

3- رویکرد پرورش صلاحیت‌ها و مهارت‌های پایه

3-1- رویکرد حرفه‌آموزی

این رویکرد معتقد به ارائه دروس حرفه‌ای محض در موسسات خاص و مستقل ( که از آنها به نام مدارس فنی و حرفه‌ای یاد می‌شود) است. در این رویکرد وظیفه‌ اصلی مدارس، آماده‌سازی جوانان برای کسب وکار است واین هدف از طریق تنوع بخشیدن به رشته‌ای فنی و حرفه‌ا‌ی در مدارس محقق می‌شود. دیدگاه حرفه‌آموزی خصوصاٌ از دهه 1970 گسترش زیادی یافت. در این رویکرد آموزش حرفه‌ای خصوصا از دهه 1970 گسترش زیادی یافت و در تمام مقاطع تحصیلی زیر مطرح است(گرت لوز1378،ص16) .

مقطع ابتدایی: آمادگی حرفه‌‌ای

مقطع متوسطه: تقویت مهارت‌های حرفه‌ای

مقطع عالی: مهارت‌های تخصصی

در قالب رویکرد حرفه آموزی چندین روش مورد استفاده دولت‌ها قرار گرفته است (نفیسی1380،خلاقی1378 ‌عزیزی1377) که به اجمال به سه الگوی اساسی اشاره می‌شود.

الف) الگوی مدرسه- محور(school-besed model )

در این الگو حرفه‌آموزی در محیط آموزشگاه صورت می‌گیرد(مانند کشورهای سوئد، انگلستان و آمریکا). در الگوی مدرسه ، محور اگرچه مدرسه مسئولیت آماده‌سازی جوانان برای دنیای کار را برعهده دارد، در کنار آن از همکاری صنعت نیز برای پربارسازی آموزشهای مهارتی استفاده می‌شود.

ب) الگوی کار- محور(work- based model )

این الگو ناظر به نقش و اهمیت محیط واقعی کار در تربیت اثر بخش صلاحیت‌های شغلی است . در برخی کشورها، نقش مؤسسات صنعتی در آموزشهای مهارتی بسیار برجسته است و در برخی کشورها آشنایی با محیط واقعی کار از طریق کارآموزی (Apprenticeship)صورت می‌گیرد. با کارآموزی پای دانش آموز و دانشجو به صنعت باز می‌شود و درضمن، ارتباط نزدیک‌تری بین اولیای مدرسه و صاحبان صنایع برقرار می‌شود.

با توجه به مزایای الگوی کارـ محور در دهه‌های اخیر توجه به اهمیت یادگیری در محیط کار به آموزش عالی نیز کشیده شده و در بسیاری از دانشگاه‌ها مراکز ارتباط با صنعت فعال شده است. مثلاً دانشگاه ویسکنسین_ مادیسون مدارس خاصی را برای انجام پروژه‌های کاری اختصاص داده است. استراتژی‌های نیل به اهداف این دانشگاه عبارتند از:

1- قراردادن آموزش در موقعیت دنیای واقعی

2- ایجاد آموزشی که دنیای خارج را به کلاس درس بیاورد.

3- ایجاد فرصت‌های یادگیری ورای کتب درس متعارف

دانلود تحقیق درمورد اصلاح الگوی مصرف

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق درمورد اصلاح الگوی مصرف دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 70

پیام نوروزی رهبر انقلاب

رهبر فرزانه انقلاب: سال جدید را در همه زمینه ها و امور، سال اصلاح الگوی مصرف می‌دانم .

)حضرت آیت الله خامنه‌ای رهبر معظّم انقلاب اسلامی در پیامی به مناسبت آغاز سال نو، سال جدید را سالی مهم خواندند و با ابراز امیدواری درباره غلبه قدرت ایمانی ملت ایران بر همه حوادث و تحولات این سال، افزودند:با توجه به اهمیت "حیاتی و اساسیِ مصرف مدبرانه و عاقلانه منابع کشور"، سال جدید را در همه زمینه ها و امور، سال اصلاح الگوی مصرف می‌دانم. ایشان نزدیکی نوروز امسال را به ایام ولادت خاتم النبیین(ص) و امام جعفر صادق(ع)، باعث شرافت بیشتر عید نوروز دانستند و با تبریک این عید سعید به آحاد ملت عزیز ایران، هم میهنان خارج از کشور و ملتهایی که نوروز را گرامی می دارند، برای همگان سالی سرشار از نیکویی و سعادت آرزو کردند. رهبر انقلاب اسلامی سال 87 را سالی پُر ماجرا خواندند و با اشاره به حوادث مهم داخلی و خارجی این سال خاطر نشان کردند: سال 87 با خبرهای خوش هسته ای که اثبات کننده توانایی ملت ایران و دانشمندان متبحر این سرزمین بود، آغاز شد و پرتاب ماهواره امید، ایران را در این سال در ردیف چند کشور صاحب این فناوری مهم قرار داد که این پیشرفتهای حقیقتاً شگفت آور، اَرج و اعتبار جدیدی برای ملت ایران به همراه آورده است.حضرت آیت الله خامنه ای با اشاره به راه اندازی موقت و آزمایشی نیروگاه بوشهر افزودند: دنیا قانع شده است که راه پیشرفت هسته ای ملت ایران را نمی شود بست زیرا پیشرفتهای ایران در عرصه های مختلف علمی و غیر علمی، نشان دهنده بی اثر بودن تحریم هاست و اثبات می کند که ملت بزرگ ایران از درون می جوشد و رشد می‌کند و با اتکاء به جوانان پُر تلاش و سرافراز خود، تبلیغات و ترفندهای دشمنان را خنثی می‌نماید. رهبر انقلاب اسلامی در این پیام نوروزی همچنین با اشاره به تشکیل مجلس هشتم و کارهای خوبی که مجلس و دولت با همکاری یکدیگر انجام داده اند افزودند: امیدواریم این همکاریها همچنان ادامه داشته باشد. ایشان در زمینه مسائل اقتصادی به بحران عظیم اقتصادی جهان اشاره و خاطر نشان کردند: برغم این بحران بزرگ که از آمریکا شروع شد و طوفان سهمگینی در جهان ایجاد کرد و با وجود تحریمها، مسئولان کشور توانستند کشور و ملت را از افتادن در موج عظیم مشکلات ناشی از بحران جهانی تا حدود زیادی، دور نگه دارند که البته باید همچنان مراقب بود و تلاش کرد تا انشاءاله پیشرفتهای اقتصادی روزبروز شکوفاتر شود. حضرت آیت الله خامنه ای از بروز نوآوریها و شکوفاییهای چشم گیر در سال 87 ابراز خرسندی کردند و افزودند: عمل به این شعار در مرحله مقدماتی خوب بوده است اما باید شعار نوآوری و شکوفایی را همچنان با جدیت پیگیری کنیم تا به فضل الهی، به نقطه ای که شایسته ملت ایران است برسیم. ایشان همچنین در تشریح مسائل مهم جهانی در سال 87 ، علاوه بر بحران اقتصادی جهانی، به حمله ناکام 22 روزه رژیم صهیونیستی به غزه و مقاومت تحسین برانگیز مردم مظلوم فلسطین اشاره و تأکید کردند: شکست مفتضحانه صهیونیستها، این تجربه بسیار مهم را برای مردم دنیا به ارمغان آورد که می توانند در مقابل ستمگران بایستند و پیروز شوند. رهبر انقلاب اسلامی سال جدید را سالی مهم دانستند و با اشاره به دعای حلول سال نو افزودند: تبدیل احوال ملت ایران به نیکوترین احوال، نیازمند توجه و لطف پروردگار است اما باید متوجه بود که جلب "لطف و رحمت الهی" به تلاش و همت آحاد مردم برای ایجاد تحول در زندگی شخصی و اجتماعی بستگی دارد. ایشان در تشریح زمینه هایی که نیازمند تغییر و تحول جدی است به موضوع "اسرافهای شخصی و عمومی" و مصرف بی رویه منابع مختلف کشور اشاره کردند و افزودند: اسلام عزیز و همه عقلای عالم، بر این نکته تأکید می کنند که مصرف باید مدبرانه و عاقلانه مدیریت شود. رهبر انقلاب اسلامی در پایان پیام نوروزی تأکید کردند: همه ما بخصوص مسئولان قوای سه گانه، شخصیتهای اجتماعی و آحاد مردم باید در سال جدید در مسیر تحقق این شعار "مهم، حیاتی و اساسی" یعنی"اصلاح الگوی مصرف در همه زمینه‌ها"، برنامه ریزی و حرکت کنیم تا با استفاده صحیح و مدبرانه از منابع کشور، مصداق برجسته ای از تبدیل احوال ملت به نیکوترین حالها، ظهور و بروز یابد(.

الگوى مصرف هر جامعه نقشى تعیین کننده در تخصیص منابع تولید، نوع کالاهاى تولیدى و شیوه توزیع آن ها دارد؛ زیرا تخصیص بهینه منابع براى تولید کالاها و ارائه خدمات به منظور تأمین نیازهاى ضرورى و حیاتى جامعه و رفع فقر و محرومیت، تا حد زیادى به شناخت الگوى صحیح مصرف و حاکمیت آن بستگى دارد و این امر مبتنى بر جهت دهى معقول و منطقى به افکار، عقاید، آداب و رسوم و ارزش هاى مورد قبول جامعه یا به طور خلاصه، فرهنگ عمومى مردم مى باشد. این مقاله در دو بخش «مبانى نظرى» و «مبانى راهبردى» سامان دهى شده است؛ تا هم آگاهى و شناختِ لازم براى تشخیص الگوى صحیح مصرف به دست آید و هم در مرحله عمل و صحنه اجرایى، ویژگى هاى الگوى مناسب مصرف براى افراد جامعه روشن شود و شیوه هاى صحیح تخصیص درآمدها و مصرف کالاها و خدمات تعیین گردند. شناسایى نیازهاى واقعى و رعایت اعتدال و صرفه جویى در بهره بردارى از امکانات را «الگوى صحیح مصرف» بیان مى کند. مصرف در یک جامعه، نقشى مهم در تعیین نوع، میزان و شکل تولید و توزیع دارد و از سوى دیگر، خود تحت تأثیر نوع و میزان تولید است. بنابراین، مناسب است نکاتى درباره ضرورت اتخاذ الگوى صحیح مصرف مطرح گردند: 1- اگر وضعیت جامعه به گونه اى باشد که افراد را به سمت مصرف هرچه بیش تر سوق دهد، بخش اعظم منابع درآمد جامعه به مصرف اختصاص مى یابد و روشن است که در چنین وضعیتى از سطح پس انداز کل کاسته، زمینه مناسب براى سرمایه گذارى فراهم نمى گردد. این مسأله کاهش تولید و فقر اجتماعى را به دنبال مى آورد و ضعف اقتصادى نیز زمینه فقر فرهنگى و انحطاط اجتماعى را فراهم مى کند و این امور در مجموع، آسیب پذیرى جامعه را در برابر قدرت هاى سلطه گر افزایش مى دهد و استقلال سیاسى کشور را تهدید مى کند و چنان که تأمین نیازهاى رو به افزایش جامعه از راه واردات انجام گیرد، تأمین ارز مورد نیاز براى خرید از بازار جهانى، روند وابستگى را تشدید مى نماید. 2- در هیچ جامعه اى فراوانى مطلق وجود ندارد و عوامل تولید با محدودیت و کم یابى نسبى مواجه مى باشند. الگوى مصرف حاکم بر جامعه مى تواند به تخصیص بهینه منابع و نحوه به کارگیرى عوامل تولید کمک کند، به گونه اى که در برگیرنده نیازهاى ضرورى و اساسى باشد و با اولویت بندى و تشخیص میزان اهمیت هریک، زمینه لازم را براى استفاده منطقى از امکانات فراهم آورد. بنابراین، با توجه به این که از یک سو، امکانات و توانمندى هاى جامعه در هر مقطع زمانى، با محدودیت هایى مواجهند و از سوى دیگر، میزان نیاز، به سبب رشد جمعیت همواره در حال افزایش است، از این رو، چنین وضعیتى لزوماً افزایش تولید را مى طلبد که در صورت عدم تحقق آن، تولید ناچیز کالاها و خدمات بین جمعیتى زیاد تقسیم مى گردد و این نتیجه اى جز افزایش فقر و محرومیت به دنبال ندارد. -3 در صورتى که کشورى درآمدهاى حاصل از صادرات و فروش نفت را در اختیار داشته باشد، الگوى مصرف در آن کشور باید زمینه لازم را براى هدایت اقتصاد به سمتى فراهم آورد که هنگام کاهش یا قطع این درآمدها، بتوان اقتصاد جامعه را به خوبى اداره کرد. در غیراین صورت، وابستگى و در نتیجه، آسیب پذیرى جامعه همواره افزایش مى یابد و ممکن است به سرنوشت کشورهایى همچون آرژانتین مبتلا گردد. این کشور اکنون قریب 130 میلیارد دلار بدهى خارجى و 150 میلیارد دلار بدهى داخلى دارد. وضعیت نامطلوب اقتصادى، ناآرامى ها و اعتراضات مردمى را در آن جا به اوج خود رساند. با بررسى علل این حوادث مى بینیم که وابستگى شدید آن کشور به وام هاى خارجى و پى روى از دستورالعمل هاى صندوق بین المللى پول (بدون توجه به مصالح و منافع ملى آن کشور) یا به طور خلاصه، نداشتن الگوى صحیح در تولید و مصرف، نقشى اساسى داشته است. در میان عواملى که بر تعیین الگوى مصرف در یک جامعه نقش دارند، به نطر مى رسد «فرهنگ حاکم بر جامعه» مؤثرتر و داراى تأثیر عمیق ترى مى باشد؛ زیرا اعمال و تصمیم گیرى افراد آینه تمام نماى عقاید، اندیشه ها و نحوه نگرش به جهان هستى و ارزش هاى مورد قبول آن هاست. از سوى دیگر، آداب و رسوم، ارزش ها و افکار و عقاید اجزاى اصلى تشکیل دهنده فرهنگ هر جامعه مى باشند. بنابراین، فرهنگ در فرایند تصمیم گیرى و اعمال و رفتار اقتصادى افراد جامعه نقشى اساسى دارد. در این میان، جایگاه فرهنگ مصرف در مکتب اهل بیت پیامبراکرم(صلى الله علیه وآله)به خوبى از سخنان پیشوایان معصوم نمایان است. براى نمونه، امام سجّاد(علیه السلام)در یکى از دعاهاى خود چنین مى فرماید: «پروردگارا، بر محمد و آل محمد درود فرست و مرا از اسراف و زیاده روى باز دار و به بخشش و میانه روى قوام ده و تنظیم صحیح امور زندگى را به من بیاموز و مرا از تضییع نعمت ها بازدار.» اتخاذ الگوى صحیح و منطقى در مصرف، آثار فردى و اجتماعى فراوانى به دنبال دارد؛ زیرا در سطح کلان، تا امکانات یک جامعه با نیازها و خواست هاى افراد آن جامعه متناسب و هماهنگ نباشد، کسب استقلال اقتصادى و دست یابى به عزّت و سرافرازى ممکن نمى گردد و در سطح فردى، بدون اجتناب از مصارف غیرضرور و تجمّلى و تقدیر معیشت به معناى متوازن نمودن درآمدها و هزینه ها آرامش روحى و روانى، که شرط اصلى رفاه مادى است، به وجود نمى آید. جستوجوى الگوى مصرف متناسب خانوار به معناى تهیه نسخه اى عام براى همه نیست، بلکه آشنایى با معیارها، فرضیه ها و رفتارهاى بخردانه اى در مصرف است که خانواده در پرتو آن بهتر مى تواند بر مسائل و مشکلات مالى خویش غلبه کند و هزینه ها را تا حد ممکن به امکانات نزدیک نموده، از فشارهاى روانى وارد بر خانواده از نظر ساعات کار و احساس محرومیت و خفّت و شکست بکاهد.

واژگان مصرف

مطالعه تاثیر توزیع درآمد بر درآمدهای مالیاتی ایران با استفاده از الگوی حداقل مربعات معمولی OLS

اختصاصی از اینو دیدی مطالعه تاثیر توزیع درآمد بر درآمدهای مالیاتی ایران با استفاده از الگوی حداقل مربعات معمولی OLS دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این تحقیق به دنبال بررسی تاثیر توزیع درآمد بر رشد درآمدهای مالیاتی ایران در طول دوره زمانی 1357-1387 با استفاده از روش حداقل مربعات معمولی (OLS) بوده است. نتایج به دست آمده نشان داد که ضریب جینی تاثیر منفی بر رشد درآمدهای مالیاتی ایران دارد. به عبارتی با کمتر شدن ضریب جینی یعنی بهبود توزیع درآمد رشد درآمدهای مالیاتی ایران نیز بهبود می­یابد. همچنین، رشد تشکیل سرمایه ثابت ناخالص داخلی تاثیر مثبت و معنی دار بر رشد درآمدهای مالیاتی ایران دارد. نتایج نشان داد که رشد اقتصادی علی رغم این که تاثیر مثبت بر رشد درآمدهای مالیاتی ایران دارد اما تاثیر آم از لحاظ آماری معنی دار نیست.

این فایل در فرمت Word در 17 صفحه آماده شده است.