تحقیق در مورد آشنایی با دستورالعمل ها و نحوه ارزشیابی کارکنان

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق در مورد آشنایی با دستورالعمل ها و نحوه ارزشیابی کارکنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه42

فهرست مطالب

مقدمه

خلاصه طرح و چرخه مستمر ارزشیابی:

کاربرد نتایج ارزشیابی:

ب. تشخیص از طریق بروز لیاقتهای ویژه:

بدون شک نیروی انسانی در هر سازمان جدای از حجم و اندازه آن بعنوان مؤثرترین و مهمترین عامل تعیین کننده در بقاء رشد و پویایی سازمان به شمار آمده و بزرگترین سرمایه و دارایی آن محسوب می گردد.

لذا هر فرد در سازمان مربوطه برای پیشرفت و نیل به اهداف تعیین شده شغلی نیاز به آگاهی از موقعیت خود دارد. این آگاهی موجب می شود که او از نقاط قوت و ضعف عملکرد و رفتار خود مطلع گردد و تمهیدات لازم را برای اثربخشی بیشتر کوششهایش به کار برد. بدیهی است که عدم توجه دستگاه به احساسات، نیازها و عملکرد کارکنان صدمات جبران ناپذیری در ادامه انجام مأموریت و اهداف

تحقیق د رمورد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره عمومی

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق د رمورد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره عمومی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه25

فهرست مطالب

  هدفهای ارزشیابی و امتحان

تهیه بانک سوالات استاندارد :

2-ارزشیابی مرحله ای از آموخته های دانش آموزان :

1-ارزشیابی از آموخته های قبلی دانش آموزان :

بارم بندی سوالها :

3-ارزشیابی پایانی :

تجزیه و تحلیل نتایج امتحان :

مقدمه :

پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پروش است ولی می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد . معمولاً پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون ها مورد سنجش قرار می گیرد و نمراتی که دانش آموزان در دروس مختلف کسب می نمایند نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می کنند .

یک مرحله از طراحی آموزش ، تعیین نظام ارزشیابی است . ارزشیابی صحیح اطلاعاتی از قبیل نقاط قوت و ضعف موجود در طرح ، صحت و دقت نحوه ارزشیابی و میزان آمادگی شاگردان برای قبول آموزشهای بعدی را در اختیار معلم قرار می دهد .

نتایج ارزشیابی تشخیص و مقایسه آن با ارزشیابی پایان تدریس می تواند معیار موثری باشد زیرا تا اطلاعات بدست آمده ، از ارزش و اعتبار بیشتری برخوردار شود . نتیجه ارزشیابی و سنجش میزان یادگیری شاگردان می تواند نمایانگر موفقیت یا عدم موفقیت برنامه آموزشی باشد . اگر نتایج ارزشیابی چندان رضایت بخش نباشد می تواند دلایل زیر را برای توجیه آن بکار برد .

1-بیان نشدن هدف آموزش به طور صریح و روشن .

2-خوب نبودن کیفیت محتوا

3-عدم تناسب روش تدریس با هدف تدریس

4-فراهم نشدن شرایط لازم برای یادگیری

5-ناتوانی دانش

مقاله درباره ی ارزشیابی

اختصاصی از اینو دیدی مقاله درباره ی ارزشیابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:5

 فهرست مطالب

ارزشیابی

ضرورت ارزشیابی آموزشی

جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آموزش و یادگیری فرایند – مدار

آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی

اصول و مفاهیم قابل تاکید در ارزشیابی

اهدافی که ارزشیابی آموزشی در نظر دارد

نقش ارزشیابی در برنامه درسی و پیشرفت تحصیلی

تجزیه و تحلیل هدفهای ارزشیابی

اصول ورهنمودهایی در مورد سنجش وارزشیابی

آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید

انواع ارزشیابی

اهداف ارزشیابی تشخیصی عبارتند از

ویژگی ارزشیابی پایانی

نگرش کنونی علمای تعلیم و تربیت به ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان مکمل موثر آموزش و فرآیند یاددهی – یادگیری ، مباحث نوین و پویا در زمینه ی ارزشیابی را به همراه داشته است.در دیدگاه های نوین ارزشیابی تحصیلی ، جایگاهی برای تنش و اضطراب دانش آموز در مقابل واژه ی همیشگی “ امتحان ” وجود ندارد ،بلکه امتحان در قالب جدید “ ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ” با تاکید بر انواع آن و با واژگانی نو و پویا و ارائه ی سا ز و کارهای منطبق با فلسفه ی تعلیم و تربیت و در راستای تحقق اهداف آموزش و پرورش معرفی می گردد .موجی که در سالهای اخیر با تغییر آئین نامه امتحانات دوره های ابتدایی و راهنمایی تحصیلی آغاز گردید ، در همین راستا ارزیابی شده و ضمن آنکه تعداد دفعات امتحان یا آزمون پایانی را از 3 به 2 نوبت تقلیل داد ، واژه های مترقی ( ارزشیابی مستمر )‌و ( فعالیتهای خارج از کلاس ) را به میدان آموزش و پرورش عمومی وارد نموده ، فصلی جدید در ارتباط با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی را گشود .در این مقوله بر آنم تا با تکیه بر مطالعات انجام گرفته در راستای ارزشیابی توسط صاحب نظران و اساتید گرامی ، به بحث پیرامون ارزشیابی به مفهوم واقعی آن بپردازم .امید که این تلاش در تحقق اهداف آموزش و پرورش عمومی و نیز تنویر افکار معلمان محترم در رابطه با ارزشیابی پیشرفت تحصیلی موثر واقع گردد.ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به عنوان یک تخصص

روشهای ارزشیابی آموزشی

اختصاصی از اینو دیدی روشهای ارزشیابی آموزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دور نمای ارزشیابی آموزشی-الگوهای ارزشیابی-ارزشیابی و هدفهای آموزشی-ارزشیابی و اندازه گیری-ارزشیابی و اندازه گیری آزمونهای ملاکی-ارزشیابی و اندازه گیری-اندازه گیری عملکردهای عاطفی
فهرست مطالب

فصل اول
دور نمای ارزشیابی آموزشی
فصل دوم
الگوهای ارزشیابی
فصل سوم
ارزشیابی و هدفهای آموزشی
فصل چهارم
ارزشیابی و اندازه گیری
فصل پنجم
ارزشیابی و اندازه گیری”آزمونهای ملاکی
فصل ششم
ارزشیابی و اندازه گیری
”اندازه گیری عملکردهای عاطفی
فصل هفتم
طرحهای ارزشیابی
فصل هشتم
نمونه گیری در ارزشیابی آموزشی
فصل نهم
تهیه گزارش یافته های ارزشیابی




هدفهای درس
هدف نهایی درس:دانشجویان رشته علوم تربیتی با مطالعه این درس روشهای
مختلف ارزشیابی آموزشی و چگونگی کاربرد آنها را یاد می گیرند.
هدف کلی درس
دانشجویان رشته علوم تربیتی پس از مطالعه مطالب این درس
با روند تکوینی ارزشیابی آموزشی آشنا می شوند.
الگوهای مختلف ارزشیابی را مورد بررسی قرار می دهند.
رابطه ارزشیابی را مورد بررسی قرار می دهند
رابطه ارزشیابی و هدفهای آموزشی را درک می کنند
آزمونهای هنجاری و ملاکی را مقایسه می کنند
چگونگی اندازه گیری عملکردهای عاطفی را می آموزند
با طرحهای مختلف ارزشیابی آشنا می شوند
پگونگی نمونه گیری در ارزشیابی را می آموزند
با روش تهیه گزارش یافته های ارزشیابی آشنا می شوند
به کاربرد اصول و مفاهیم آموخته در این درس علاقه مند می شوند

پروژه ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه

اختصاصی از اینو دیدی پروژه ارزشیابی مهارت شغلی مدیر آموزشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تشخیص مفاهیم 21-1
برنامه ریزی ، نظارت بر اجرای برنامه ها 26-21
ارزشیابی از دوره های آموزشی 39-26
نحوه تهیه گزارش های مورد نیاز یک آموزشگاه 42-39
برقراری روابط انسانی و اصول ارتباطات 56-42
نظارت بر امور مالی آموزشگاه 65-56
تهیه محتوای مربوط به خلاقیت و نوآوریهای مدیر 75-65
نحوه پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت محیط کار 95-75
منابع 97
تعاریف مدیریت غالباً اصالت را یا به فرد و گروه اجتماعی و یا به سازمان می دهند. برای مثال: " فالت " (Follett) مدیریت را " هنر انجام دادن کار به وسیله دیگران " می داند. این تعریف نه تنها با آموزشهای نظریة نئوکلاسیک همخوانی ندارد، بلکه می تواند برای توجیه یک نظام استثماری مورد استفاده قرار گیرد. در واقع این ذهنیت فلسفی و یا دیدگاه خاص گوینده است که تعریف او را با سوگیری مواجه می سازد. اصالت هم با فرد و هم با سازمان است ولی با توجه به نوع و ماهیت سازمان، تنها میزان اهمیت هر یک از‌ آن دو فرق خواهد کرد. با در نظر گرفتن مطلب فوق، تعریفی از مدیریت در زیر ارائه می شود: " مدیریت عبارت از توانایی پرورش و هماهنگ سازی فرآیند های خود رهبری اعضای سازمان در ارتباط و همسو با اهداف سازمان است. " این تعریف بر چند پیش فرض زیر استوار است: