دانلود پاورپوینت پیشگیری و درمان مارگزیدگی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت پیشگیری و درمان مارگزیدگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت _ عمومی و آزاد

نوع فایل:  ppt _ pptx ( قابلیت ویرایش متن )

فروشگاه فایل » مرجع فایل

---

 قسمتی از محتوی متن ppt : 

تعداد اسلاید : 34 صفحه

پیشگیری و درمان مارگزیدگی Dr N.
MOHAMMADPOUR 2 مقدمه 1- سالانه در حدود 5000000 مارگزیدگی در جهان 2- درحدود 125000هزار مرگ ومیر 3- بیشترین مرگ و میردر جنوب شرقی آسیا (25هزار مورد ) 4- 98% مارگزیدگیها در اندام و 35% در بچه های زیر 10سال 5- 90 % مارگزیدگیها در بهار تا پاییز 6- غالبا جنس مذکر Dr N.
MOHAMMADPOUR 3 1- در سرتاسر دنیا 3500 نوع مار وجود دارد 2- کمتر از10 درصد کل مارها سمی هستند 3- درایران 65 نوع مار شناسایی شده اند که 12 نوع آنها سمی هستند.
4-عدم وجود آمار دقیق ازحوادث مارگزیدگی در ایران 5-براساس پراکندگی مارهای سمی به ترتیب مواردگزش : مار جعفری <افعی گرزه < افعی شاخدار< مار کبری بیش از انواع دیگر Dr N.
MOHAMMADPOUR 4 پیشگیری دور شدن آرام از محل مشاهده مار استفاده ازچکمه بلند درمحلهای محتمل حضورمار(مزارع،.
.
بررسی محل قبل از نشستن در صحرا احتیاط در جابجایی سنگها و پوشالها استفاده از چادر و پشه بند در صورت خوابیدن در بیرون Dr N.
MOHAMMADPOUR 5 بررسی دقیق محلها وساختمانهای متروکه ازنظرحضور مار عدم دست زدن به مار مرده و جابجایی با چوب بلند خروج ازمنزل درصورت مشاهده مار وتماس با آتش نشانی ازبین بردن موشها در انبارها و.
.
.
.
.
.
.
.
.
Dr N.
MOHAMMADPOUR 6 تفاوتهای علائم گزش مارهای سمی و غیرسمی درد آزاردهنده محل گزش مارهای سمی و علایم آن به آسانی از گزیدگی به وسیله مارهای غیر سمی مشخص می شود.
در محل گزیدگی مارهای سمی محل یک یا دو دندان نیش ، در حالی که در محل گزش مارهای غیر سمی ردیفهایی از سوراخ ایجاد می گردد.
علایم موضعی گزش مارهای سمی شامل تورم ، حساسیت ، درد و اکیموز محل گزش تا دقایقی بعد از تزریق سم ایجاد میشود و اگر تا 30 دقیقه در محل گزش ادم و درد ایجاد نشود آن مار سمی احتمالا‌ً هیچ سمی تزریق نکرده است.

  متن بالا فقط تکه هایی از محتوی متن پاورپوینت میباشد که به صورت نمونه در این صفحه درج شدهاست.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  

---

دانلود فایل   پرداخت آنلاین 

کانال های یونی به عنوان هدف برای درمان سرطان

اختصاصی از اینو دیدی کانال های یونی به عنوان هدف برای درمان سرطان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات انگلیسی 9 صفحه (2400 کلمه)
     تعداد صفحات ترجمه فارسی 9 صفحه
ترجمه انگلیسی به فارسی، دانشگاه، پژوهش
مقاله انگلیسی به همراه مقاله فارسی در قالب آفیس قابل ویرایش
به همراه ترجمه شکل و جدول
هر 250 کلمه  1 صفحه میباشد
منظور از 250 کلمه تعداد کلمات در متن انگلیسی هست
زیر قیمت بازار

نمونه مقاله

چکیده: سرطان یکی از علل اصلی مرگ و میر در جهان است. درمانهای مرسوم، عوارض جانبی شدید و میزان ماندگاری  پایینی دارد. مهم است که اهداف درمانی جدید و استراتژی برای بهبود افزایش پیامدهای بالینی بیماران مبتلا به سرطان کشف شود.
کانالهای یونی پروتئینهای غشایی تخصصی هستند و نقش مهمی در فرایندهای مختلف فیزیولوژیکی بازی میکنند. مطالعات اخیر نشان داده که بیان غیرطبیعی و یا فعالیت تعدادی از کانالهای یونی مثل،کانالهای ولتاژ K +، Na + ، +CA2، کانال TRP، و کانالهای یونی خانواده مخاطی Na+/degenerin ، در رشد/تکثیر، مهاجرت و یا تهاجم سلول سرطان نقش دارند. در این بررسی، ما به طور خلاصه دانش موجود در مورد نقش کانالهای یونهای مختلف در توسعه سرطان را بررسی میکنیم.

کلمات کلیدی: کانال های یونی، سرطان، اهداف درمانی، کانالهای حساس به ولتاژ K+، Na+، CA2+، کانال TRP، خانواده مخاطی (اپیتلیالهای Na+/degenerin کانالهای یونی)

دانلود پاورپوینت کارگاه تشخیص و درمان OCD در کودکان و نوجوانان با رویکرد CBT -در 39 اسلاید

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت کارگاه تشخیص و درمان OCD در کودکان و نوجوانان با رویکرد CBT -در 39 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

وسواس های فکری

1. افکار، تصاویر و یا تکانه های عود کننده و مداومی هستند(مانند افکار بیمار شدن شخص یا تصاویر مرگ شخص مورد علاقه) که برخی اوقات به صورت افکار نامتناسب و مزاحم تجربه شده و موجب اضطراب و آشفتگی میشوند(انجمن روانپزشکی آمریکا، 1994).
2. این افکار، تکانه ها یا تصویرهای ذهنی صرفا نگرانی های مفرط در مورد مشکلات زندگی واقعی نیستند.
3. فرد تلاش می کند این فکرها، تکانه ها یا تصویرهای ذهنی را نادیده بگیرد یا سرکوب کند و یا با فکر یا عملی دیگر آنها را خنثی کند.
4. شخص آگاه است که فکرها، تکانه ها و تصویرهای ذهنی وسواسی حاصل فکر خودش می باشند.

اعمال وسواسی یا اجبارها

1. رفتارهایی تکراری(مثلا شستن دست،مرتب کردن وارسی) یا اعمالی ذهنی(مثل دعا کردن، شمردن، تکرار آهسته کلمات) هستند که شخص در پاسخ به یک فکر وسواسی، یا طبق قوانینی که باید به صورت دقیق اعمال شود، احساس اجبار به انجان آنها می کند( انجمن روانپزشکی آمریکا،1994).
2. رفتارها یا عملهای ذهنی برای پیشگیری یا کاهش ناراحتی یا پیشگیری از یک واقعه یا موقعیت هولناک طراحی می شوند. گر چه این رفتارها یا عمل های ذهنی در واقعیت بیرونی با آنچه که قرار است خنثی یا پیشگیری نمایند ارتباط ندارند و یا به طور آشکار افراطی هستند.

چارچوب جلسه

برقراری رابطه درمانی با بیمار و خانواده

OCD گرفتن شرح حال مختصر در مورد گذشته بیمار، علائم فعلی   

OCDو رفتار درمانی و آگاهی خانواده از

OCD آموزش اولیه در مورد

معرفی منطق درمان شامل توضیح در مورد مواجه سازی همراه ERP با پیشگیری از پاسخ

معرفی و بحث در مورد برنامه پاداش رفتاری

OCD آموزش به بیمار در مورد چگونگی پایش علائم

Ø-علامتی از قسمت پاین سلسله مراتب را برای مواجه سازی اولیه انتخاب کنید

Ø- اولین مواجه سازی و پیشگیری از پاسخ را انجام دهید

Ø- در جلسه خانواده ویژگی های منفی که به کودکان مبتلا به

Øاختلال وسواسی جبری نسبت داده می شود را بررسی کنید

Ø- احساسهای افراد خانواده را در مورد وسواس و کودک مبتلا مشخص کنید

Ø- در مورد تکلیف ها صحبت کنید و در مورد پاداش توافق نمایید

Ø- راهنمایی های اولیه را در مورد درگیر نشدن خانواده در علائم وسواسی کودک مطرح کنید

 

 

Øبه کودک آموزش دهید همانند یک کارآگاه متوجه راست یا دروغ بودن وسواس شود و به انجام آزمایش های رفتاری بپردازد

Øدر آغاز بسیاری از کودکان با انجام آزمایش ها موافقت نمی کنند. این امر را می توان از طریق مدل سازی آزمایش های دشوار، به وسیله درمانگر و انجام سریع آنها و همچنین استفاده از شوخی و خلاقیت کنترل کرد.

Øبه زبان آوردن افکار مزاحم را به کودک آموزش دهید و به جایگزینی افکار بپردازید.

Øآیا مجادله با OCD همیشه موثر است؟

Øکمک به خانواده در افتراق مشکلات رفتاری مرتبط و غیر مرتبط با وسواس

Øطراحی برنامه ای برای رسیدگی به مشکلات رفتاری غیر مرتبط با وسواس

 

 

Øبرنامه ریزی شکست ها باید اعضای خانواده و نیز خود کودک را در بر بگیرد.

Øبرنامه باید در قالبی متناسب با سن کودک(مثلا به صورت ویدیویی یا کتاب تصویری) خلاصه و ارائه شود.

Øبرای تحکیم و تثبیت آنچه فرا گرفته شده است، بازی ها و ایفای نقش سرگرم کننده و مفید است.

Øوالدین باید نسبت به بروز مجدد علامت ها در دوره های پرتنش گوش به زنگ باشند.

Øنباید از کودک در مقابل تنش و فشار، بیش از حد محافظت کنند.

Øخانواده باید ضمن حمایت از کودک او را به استفاده از تکنیک های مدیریت تنش تشویق کنند.

Øخانواده باید از نشانه هایی که حاکی از تشدید علامت ها هستند آگاه باشند.

فرار از مدرسه و راه درمان آن 11ص

اختصاصی از اینو دیدی فرار از مدرسه و راه درمان آن 11ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 12

فرار از مدرسه و راه درمان آن

فرار از مدرسه بیشتر در نوجوانان مبتلا به اختلالات روانی، سایکوپات ها، حالات اضطراب و نظایر آن دیده می شود. در این حالت نوجوان ازمدرسه فرار می کند و به منزل نمی رود. پدر و مادر از غیبت فرزند از مدرسه اطلاعی ندارند، یعنی در حقیقت نوجوان از مدرسه و منزل هر دو فرار می کند.

ترس از مدرسه را باید با فرار از مدرسه فرق گذاشت. فرار از مدرسه بیشتر در نوجوانان مبتلا به اختلالات روانی، سایکوپات ها، حالات اضطراب و نظایر آن دیده می شود. در این حالت نوجوان ازمدرسه فرار می کند و به منزل نمی رود. پدر و مادر از غیبت فرزند از مدرسه اطلاعی ندارند، یعنی در حقیقت نوجوان از مدرسه و منزل هر دو فرار می کند.

این کودکان با این عمل مقررات مدرسه را زیرپا می گذارند و از قوانین متداول اجتماعی تحصیلی و خانوادگی پیروی نمی کنند. اکثر این کودکان پس از فرار از مدرسه با افرادی نظیر خودشان به عیاشی، دزدی و رفتارهای سایکوپاتیک می پردازند و یا این که بدون هدف معین در خیابان ها پرسه می زنند. این نوجوانان اغلب کم استعداد و اکثراً در تطابق و سازش خود با محیط های تحصیلی و خانوادگی اشکال دارند.

معمولاً شرایط منزل نیز ناگوار است و در واقع نوجوان نه دل خوش ازخانه دارد ونه علاقه ای به مدرسه، و به راحتی هر دو را ترک و کوچه را انتخاب می کند. نوجوانان گریزان از مدرسه اگر هم استعداد خوبی داشته باشند، از نظر عاطفی سالم نیستند و رفتارشان در منزل و مدرسه طبیعی نیست، اما نوجوانانی که از رفتن به مدرسه امتناع می کنند، اکثراً از خانواده های طبقات بالای اجتماعی هستند و رفتارشان در مدرسه بهتر و آرامتر از سایر شاگردان است.

به نظر تایمرمن (۱۹۶۶) نوجوانی که ترس از مدرسه دارد نزد مادرش می ماند، ولی نوجوان فراری از مدرسه در خیابان های شهر گردش می کند. نیمی از این نوجوانان فراری از مدرسه میان همسالان خویش محبوبیتی ندارند و نیم دیگر آنها مرتکب خلاف و لغزش می شوند.

به نظر تایمرمن عوامل موثر در خانه عبارتند از: طرد شدگی، سخت گیری های افراطی، انضباط متناقض و بی ثبات، کتک زدن، بی نظمی والدین بی علاقه، محیط زیست و همسایگی بد، ناشادی در خانه یا مدرسه، پرجمعیت بودن خانواده، جدایی کودک از مادر در اوایل کودکی یا جدایی از پدر پس از سن ۵ سالگی.

در این موارد معمولاً نوجوان در انجام تکالیف و کار مدرسه ای ضعیف است، لیکن مشکل در بی علاقگی به مدرسه یا معلم نیست. تنبیه صرفاً این گریز را تشدید کرده و به صورت پیچیده تری درمی آورد. در بیشتر اوقات فرار از مدرسه با دروغگویی همراه خواهد بود. این افراد با مهارت به دروغ گفتن می پردازند و طوری وانمود می کنند که از مدرسه غیبت نداشته اند.

به طور خلاصه باید گفت که فرار از مدرسه حالتی است که نوجوان سالم بدون عذر موجه از حضور در مدرسه خودداری کند و غیبت او غیرقانونی یا غیر موجه شناخته شود. در بعضی کشورها که بین سنین ۶ تا ۱۴ سالگی تعلیمات اجباری است، حتی اگر والدین باعث این عمل شده باشند به دادگاه احضار می شوند و مجازات های خاصی درباره آنها به مورد اجرا گذاشته می شود.

لازم به ذکر است که در مورد ترس از مدرسه و فرار از مدرسه تفاوت هایی وجود دارد. نوجوان مبتلا به ترس از مدرسه با مراقبت شدید مادرانه، اختلال در غذا خوردن، دردهای شکمی، حالت تهوع و مشکلات خواب و علایم بالینی (اضطراب) مشخص می گردد، در حالی که نوجوان گریزان ازمدرسه با بی ثباتی در تعلیم خانواده، دروغگویی دائمی، فرار از خانه و دزدی ازخانه معرفی می گردد.

متخصصان و روانکاوان تعلیم و تربیت معتقدند که نوجوانان مبتلا به ترس از مدرسه با ترس های بیمارگونه در ارتباط با حضور در مدرسه، شکایت مداوم جسمانی، ارتباط و همزیستی بیش از حد با مادر و تعارض بین پدرها و مادرها و مدیریت مدرسه توصیف می شوند.

به طور خلاصه نوجوانی که ترس یا هراس از مدرسه دارد ظاهراً با عوامل مربوط به ترس و اضطراب به بهترین وجهی مشخص می شود، در حالی که نوجوان گریزان از مدرسه با رفتار بزهکارانه تعریف می گردد. نکته آخر این که نوجوانان مبتلا به ترس از مدرسه ممکن است از نظر پیشرفت تحصیلی ضعیف

پاورپوینت درباره رویکرد بالینی به درمان اعتیاد

اختصاصی از اینو دیدی پاورپوینت درباره رویکرد بالینی به درمان اعتیاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل :power point( قابل ویرایش) تعداد اسلاید: 32 اسلاید

 تخمین زده می شود که 7/4% از جمعیت جهانی 15 تا 64 ساله یا 184 میلیون نفر مواد غیر مجاز در سال استفاده می کنند.
 

•اعتیاد وضعیت مزمنی ست که در آن یک وسواس اجباری فکری برای جستجو و استفاده از یک ماده (یا درگیر شدن رفتاریست) که یک حالت مطبوع را القاء می کند یا پریشانی را برطرف می سازد وجود دارد

 

•مواد اعتیاد آور معمول شامل الکل، نیکوتین، باربیتورات، بنزودیازپین، اپوئیدها و محرکها می باشد.

•اعتیادهای رفتاری، همچنین معروف به پروسه اعتیاد، از قبیل قماربازی، اختلالات تغذیه، جنسی، نیز در زنجیره اعتیاد حقیقی قرار می گیرد چرا که آنها اجزاء همسانی همچون سوء استفاده مواد؛ شامل تغییر، تحمل، ترک و عود دارند.