منبع اصلی:
الگوهای یادگیری؛ ابزارهایی برای تدریس
تألیف: بروس جویس، امیلی کالهون و دیوید هاپکینز
ترجمه: دکتر محمود مهرمحمدی و دکتر لطفعلی عابدی
انتشارات سمت
منابع فرعی:
- بازاندیشی فرآیند یاددهی- یادگیری
تألیف دکتر محمود مهرمحمدی
- آقا معلم
تألیف: فرانک مک کورت
ترجمه: منیژه شیخ جوادی
- استاد و نااستادانم
تألیف عبدالحسین آذرنگ
تفکر استقرایی به عنوان یک الگوی تدریس و یادگیری
پیشینه : از زمان یونان باستان
هیلدا تابا : اصطلاح راهبرد تدریس
الگوی استقرایی موجب می شود دانش آموزان به گردآوری اطلاعات پرداخته و آنها را به دقت بررسی کنند.سپس این اطلاعات تبدیل به مفاهیم شده و دانش آموزان کارکردن با مفاهیم را می آموزند (قابلیت تکوین مفاهیم کارآمد)؛ کار گروهی حایز اهمیت است.
مراحل الگوی فراگیری مفهوم
مرحله 1: ارائه اطلاعات و شناسایی مفهوم (عرضه داده ها)
معلم نمونه های برچسب دار را ارائه می کند.
شاگردان خصوصیات نمونه های مثبت و منفی را با یکدیگر مقایسه می کنند.
شاگردان فرضیاتی را تدوین کرده و آزمایش می کنند.
شاگردان بر اساس خصوصیات ، تعریفی برای مفهوم ارائه می دهند.
مرحله 2 : آزمون فراگیری مفهوم
شاگردان نمونه های دیگری را که بدون برچسب ارائه شدند با دادن پاسخ های بله یا خیر شناسایی می کنند.
معلم بر اساس خصوصیات بنیادین فرضیات را تایید و مفاهیم را نام گذاری می کند.
مرحله3 : تحلیل راهبردهای تفکر
شاگردان به توصیف اندیشه ها می پردازند.
شاگردان به بحث درباره نقش فرضیات و نوع و تعداد آنها می پردازند.
سلسله مراتب انواع عملکرد از دیدگاه گانیه
پاورپوینت الگوهای یادگیری؛ ابزارهایی برای تدریس ترجمه: دکتر محمود مهرمحمدی و دکتر لطفعلی عابدی- 194 اسلاید
