اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اینو دیدی

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود پاورپوینت توزیع فیزیکی کالا2

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت توزیع فیزیکی کالا2 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت توزیع فیزیکی کالا2


دانلود پاورپوینت توزیع فیزیکی کالا2

 

دسته بندی : پاورپوینت 

نوع فایل:  ppt _ pptx

( قابلیت ویرایش )

 


 قسمتی از محتوی متن پاورپوینت : 

 

تعداد اسلاید : 20 صفحه

توزیع فیزیکی کالا تعریف:منظور از توزیع فیزیکی همان نگهداری،آماده سازی و نقل و انتقال کالا برای مشتریان در زمان و مکان مناسب است.
توزیع فیزیکی مستلزم برنامه ریزی ،اجرا و کنترل جریان فیزیکی مواد اولیه و کالای ساخته شده از مبدأ به مقصد است به طوری که ضمن تأمین نیازهای مشتریان سود نیز حاصل شود.
مدیریت توزیع فیزیکی همان جنبه برجسته از بازاریابی عمومی است.
مهارت نظامی که بازاریابی برای استفاده از مدیریت توزیع فیزیکی به کار گرفت امروزه لجستیک نام دارد.
هدف توزیع فیزیکی کالا: بسیاری از شرکت ها هدف از توزیع فیزیکی کالا را رساندن کالا در زمان ومکان مناسب و در حداقل هزینه ممکن می دانند.
مدیریت توزیع فیزیکی به عنوان یک مرکز هزینه بسیار ارزشمند است.
شرکت نمیتواند به سادگی به مدیر توزیع فیزیکی شرکت اختیار دهد که هزینه ها را در کمترین سطح ممکن نگه دارد.
حمل و نقل،انبارداری وسفارش کالا اغلب بر یکدیگر تأثیر معکوسی دارند.
از آنجائیکه فعالیت ها و هزینه های مربوط به توزیع فیزیکی ،مستلزم ایجاد موازنه بین عوامل مختلف است،تصمیم گیری در مورد آنها با توجه به مصالح کل سیستم است.
ایجاد تعادل بین خدمات و هزینه ها،مسئله ای است که مدیران توزیع فیزیکی پیوسته با آن روبرو هستند.
دلیل اصلی ان توجه به تغییرات محیطی روز افزون است.
پردازش سفارش: هر توزیع فیزیکی با سفارش مشتری آغاز می شود.
این مراحل اولین گام از فرایند لجستیکی است.
دایره سفارشات پس از تهیه فاکتورهای فروش آنها را به قسمت های مختلف ارسال میکند.
اقلامی که در حاضر موجود نیستند در ردیف ارسال داده نشده ها قرار می گیرند.
لیست کالاهایی که ارسال می شوند همراه با مدارک محل و صورت حساب های مربوطه و نسخه های اضافی به قسمت های مختلف فرستاده می شوند.
ا :موجودی .
2 سطوح مختلف موجودی جنسی نیز برای تامین رضایت مشتری اهمیت دارند.
تصمیم در مورد سطح موجودی جنسی مستلزم آگاهی دقیق از زمان ومقدار سفارش است حد مطل

  متن بالا فقط قسمتی از محتوی متن پاورپوینت میباشد،شما بعد از پرداخت آنلاین ، فایل را فورا دانلود نمایید 

 


  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

  • در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
  • به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
  • پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
  • در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
  • در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  • هدف فروشگاه ایران پاورپوینت کمک به سیستم آموزشی و رفاه دانشجویان و علم آموزان میهن عزیزمان میباشد. 



دانلود فایل  پرداخت آنلاین 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت توزیع فیزیکی کالا2

پاورپوینت درباره اختصاصات ظاهری، فیزیکی، شیمیایی و رادیولوژیکی آب آشامیدنی

اختصاصی از اینو دیدی پاورپوینت درباره اختصاصات ظاهری، فیزیکی، شیمیایی و رادیولوژیکی آب آشامیدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت درباره اختصاصات ظاهری، فیزیکی، شیمیایی و رادیولوژیکی آب آشامیدنی


پاورپوینت درباره اختصاصات ظاهری، فیزیکی، شیمیایی و رادیولوژیکی آب آشامیدنی

فرمت فایل :power point( قابل ویرایش) تعداد اسلاید: 60 اسلاید

 

 

 

 

 

 

اختصاصات ظاهری آب آشامیدنی
طعم و بو

 
اساسی ترین مسئله در مورد آب تصفیه شده عدم داشتن طعم و بو است. به استثناء موادی نظیر کلرورسدیم در آب که فقط بر روی طعم آب اثر گذاشته و تأثیری بر بوی آب ندارند، بوی آب ارتباط نزدیکی با طعم آن دارد.

عوامل مختلفی نظیر رشد جلبکها ، تجزیه گیاهان آبزی ، محصولات حاصل ازکلرینه کردن آب مثل کلرو فنلها و راکد ماندن آب در انتهای شکبه توزیع درایجاد طعم و بوی آب مؤثرند. منشأ مشکلات مربوط به طعم و بوی آب ممکن است کیفیت آب خام، عدم کارایی سیستم تصفیه ، خوردگی شیمیایی و یا رشد بیولوژیکی در سیستم توزیع باشد.

طعم و بوی آب همواره مسئله­ای است که مورد اعتراض مصرف کنندگان قرار می گیرد. با توجه به تأثیر منبع آب در پیدایش طعم و بو، مقدار وکیفیت آن در فصول مختلف سال ممکن است متغیر باشد.
شدت طعم و بو به دما و PH وابسته است .
بطور کلی در مورد طعم و بو هدف این است که آب تأمین شده برای 90 درصد مردم مطلوب باشد.

 


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت درباره اختصاصات ظاهری، فیزیکی، شیمیایی و رادیولوژیکی آب آشامیدنی

دانلود مقاله کامل درباره تجزیه و تحلیل ریسک‌های فیزیکی سد بالارود خوزستان

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله کامل درباره تجزیه و تحلیل ریسک‌های فیزیکی سد بالارود خوزستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 15

 

تجزیه و تحلیل ریسک‌های فیزیکی سد بالارود خوزستان در مرحلة ساختمانی با استفاده از روش تصمیم‌گیری چند شاخصه

چکیده

در این تحقیق که با هدف شناسایی و تجزیه‌و‌تحلیل ریسک‌های حادث از عملیات ساختمانی سد بالارود انجام شده پس از شناسایی فعالیت‌ها و محیط زیست محدودة مطالعاتی با توجه به شدت اثر، احتمال وقوع و پیامدهای احتمالی مواجهه آن بر انسان، محیط زیست وتجهیزات، شناسایی و طبقه‌بندی ریسک‌ها در قالب روش دلفی به انجام رسید. روشهای علمی مورد استفاده در این تحقیق، روش TOPSIS و فرایند تحلیل سلسله مراتبی بوده که از جمله روشهای تصمیم‌گیری چند شاخصه هستند. ابتدا در قالب روش TOPSIS و به کمک نرم افزارEXCEL، کار اولویت‌بندی عوامل مولد ریسک به انجام رسید. برای اولویت‌بندی ریسک‌ها براساس اهمیت، از فرایند تحلیل سلسله مراتبی و از طریق وارد کردن مقادیر ترجیحات به نرم افزار Expert Choice اقدام شد. به روش TOPSIS عامل خاکبرداری و خاکریزی، انفجار، فعالیت تجهیزات و ماشین‌آلات به ترتیب با وزن‌های 253/0 ،159/0 ،114/0، به عنوان رتبه‌های اول تا سوم معرفی شد. همچنین در روشAHP، عامل خاکبرداری و خاکریزی با وزن نهایی 277/0، اولویت اوّل و عوامل حفاری و انفجار نیز، با وزن‌های نهایی 160/0 و 111/0، اولویت‌های دوم و سوم را کسب کردند. در ادامه استراتژی‌های اولویت‌بندی عوامل، برای رفع تعارض بین نتایج دو روش TOPSIS و AHP، با استفاده از روشهای ادغام (روش میانگین رتبه‌ها، روش بردا و روش کپ‌لند) انجام شد و عوامل خاکبرداری و خاکریزی، انفجار، حفاری به ترتیب به عنوان مهم‌ترین ریسک‌های محیط زیستی سد بالارود، در فاز ساختمانی معرفی شد.

کلید واژه

تجزیه و تحلیل ریسک محیط زیستی، مرحلة ساختمانی، روشTOPSIS، روشهای تصمیم‌گیری چند شاخصه، روش بردا، روش کپ لند

سرآغاز

سدها ساختمان‌های عظیم بشر ساخته هستند که از یک طرف به لحاظ پیچیدگی و تعدد مشخصه‌های گوناگون و از طرفی دیگر به علت سرمایه‌گذاری‌های سنگین، می‌‌باید ایمنی بالایی برای آنها قائل شد (جلالی،1366). آسیب دیدن و شکست سدها اگر هم با خسارت‌های جانی و مالی همراه نباشد، می‌تواند لطمة زیادی به بخش اجتماعی محیط زیست تلقی شود. بنابراین با تغییرات مناسب در طراحی و ساخت، تا اندازة زیادی می‌توان بر تخریب‌های حاصل از احداث سدها بر محیط زیست فائق آمد (نجمایی، 1382). در اینجا مفهوم ارزیابی ریسک محیط زیستی، مشخص‌کنندة این است که در صورت بروز تنش، خطرها با چه شدتی و تا چه مسافتی محیط‌های انسانی و طبیعی را تهدید می‌کنند. (Dave Achterberg, et al., 2003). ارزیابی ریسک محیط زیستی گامی فراتر از ارزیابی ریسک بوده و در آن علاوه بر بررسی و تحلیل جنبه‌های مختلف ریسک، ضمن شناخت کامل از محیط زیست منطقة تحت اثر، میزان حساسیت محیط زیست متأثر و همچنین ارزش‌های خاص زیست محیطی منطقه نیز در تجزیه و تحلیل و ارزیابی ریسک منطقه در نظر گرفته می‌شود. (Heller, 2006) ارزیابی ریسک محیط زیستی به عنوان نیازی قانونی برای فعالیت‌هایی است که دارای نیروی تخریب بر سلامت انسان و یا محیط زیست هستند (Olsen, 2001). تصمیم‌گیری‌های چندشاخصه1(MADM) چارچوبی مفهومی و راهکاری برای برآورد و انتخاب سیستم‌های کنترل منابع آبی و خشکی(LWRMS) 2هستند.

روش TOPSIS 3 یکی از مطمئن‌ترین روشهای علمی و مدیریتی تصمیم‌سازی و تصمیم‌گیری بوده و با استفاده از آن می‌توان تصمیم‌گیری‌ها را علمی‌تر ساخته و فرایند تصمیم‌گیری، در بستری از داده‌ها و خروجی‌های منطقی‌تر قرار گیرد (لولاچی ،1386).

روشAHP 4 نیزتوانایی ادغام عوامل کمی و کیفی و ترکیب عقاید و نظریات بیان شده بسیاری از کارشناسان را داراست و می‌تواند در تجزیه و تحلیل آثار مؤثر واقع شود (Ramanathan, 2001). مروری برکتاب‌شناسی و سابقة بهره‌گیری از روشهای استفاده شده در این تحقیق نشان می‌دهد، در بعد جهانی پروژه‌های زیادی در قالب ارزیابی ریسک با استفاده از روش AHP,TOPSIS به انجام رسیده است که از آن جمله می‌توان به موارد ذیل اشاره کرد:

عاملی و همکارانش در سال 1385، روشهای مناسب تصمیم‌گیری چند شاخصه برای حل مسئله رتبه‌بندی ریسک‌های پروژه را معرفی کردند و با کاربرد این رویکرد در رتبه بندی ریسک‌های پروژة واقعی صنعت انرژی در کشور به استفاده از روش TOPSIS پرداختند (عاملی و همکاران ،1385).

در سال 2003، مرکز خدمات فنی ایالات متحده نیز ضمن معرفی و بررسی روشهای ریسک ایمنی سدها و بیان اهداف وتعاریفی در این خصوص، با ایجاد نمودارهای درختی و ارزیابی احتمالات، به معرفی ویژگی‌های شکست سد، ظرفیت‌های هیدرولوژیکی، زمان اخطار، احتمال تلفات، ارزیابی ضررهای اقتصادی پرداخته است.(Department of the Interior Bureau of Reclamation, 2003) .

John,.Harrald و همکارانش در سال2006، به توضیح روشهایی بر پایة ریسک ایمنی سدها و اهداف و قوانین مربوط به آنها اشاره کردند و با معرفی روش‌شناسی ارزیابی ریسک سدها در سطح جهانی و آمریکا و تکنیک‌های تصمیم‌گیری، از جمله تصمیم‌گیری چند‌معیاره و AHP با بیان مطالعات موردی، به شرح بیشتر موضوع پرداختند (John, Harrald, et al.,2006).

معرفی منطقه مورد مطالعه

محل احداث سد مخزنی بالارود در استان خوزستان، حد فاصل اندیمشک و حسینیه، بین طول‌های جغرافیایی َ15 و ْ48 تا َ20 و ْ48 شرقی و نیز عرض‌های جغرافیایی َ38 و ْ32 تا َ45 و ْ32 شمالی و در فاصلة تقریبی 25 کیلومتری اندیمشک، بر روی رودخانه بالارود از سرشاخه‌های رودخانة دز واقع شده است. منابع آب سطحی موجود در منطقة مطالعاتی، رودخانه‌های دز و بالارود هستند. این سد با هدف کنترل سیلاب‌های رودخانة بالارود و کاهش سیلاب رودخانة دز و همچنین تأمین آب مورد نیاز حدود6990 هکتار از اراضی کشاورزی، در دست احداث است. از دیگر اهداف احداث سد بالارود، تولید 5/11 گیگاوات ساعت در سال انرژی برقابی و همچنین حفظ شرایط زیست محیطی پایین دست سد است. عملیات و فعالیت‌های سد مخزنی بالارود در دو مرحله آماده‌سازی و اقدامات زیربنایی و اجرا (ساخت) در حال انجام است.

جدول شمارة (1) بعضی از مشخصات فنی سد و شکل شمارة (1) موقعیت جغرافیایی محدودة مطالعاتی را نمایش می‌دهد (مهندسان مشاوردزآب،1386).

جدول شمارة (1): مشخصات فنی سد

نوع سد

خاکی با هستة رسی قائم

طول تاج

1070 متر

عرض تاج

10 متر

ارتفاع از کف رودخانه

5/75 متر

ارتفاع از پی

5/77 متر

حجم کل مخزن

131 میلیون متر مکعب

حجم رسوب 50 ساله

52/39 میلیون متر مکعب

(مأخذ: شرکت مهندسان مشاور دزآب، 1386)

مواد و روشها

پس از بررسی پیشینه و مروری بر ادبیات تحقیق، به منظورجمع‌آوری اطلاعات پایه، به سازمان آب و برق استان خوزستان و شرکت مهندسی مشاور دز آب اهواز، مراجعه شد. همچنین با انجام بازدید میدانی از پروژة تحت بررسی و مصاحبه با کارکنان کارگاه و تیم مطالعاتی، به تهیة نقشه‌های زیست محیطی محدودة مطالعاتی پرداخته شد و با انجام آزمایش‌هایی در این خصوص، کار شناسایی منابع مولد ریسک و طبقه‌بندی آنها آغازشد.

 

شکل شمارة (1): موقعیت محدودة مطالعاتی

آزمایش‌های انجام شده در بخش محیط زیستی سد بالارود

در طول دورة ساختمانی، با انجام عملیات خاکبرداری، در محل احداث سد، یا در محل تأمین منابع قرضه (در4 کیلومتری ساختگاه در مجاورت بخش حسینیه) گرد و غبار زیادی به اطراف پراکنده می‌شود. علاوه بر گرد و غبار، میزان زیادیSO2، دود، CO و ذرات معلق ناشی از مصرف سوخت‌های نسبتاً سنگین در ماشین‌آلات در حین کار تولید می‌شود. در زمان انجام این پژوهش (1388)، برای اندازه‌گیری ذرات معلق، از پمپ Hivol ساخت انگلستان و از روش گراویمتری استفاده شد. همچنین از دستگاه LSI برای سنجش آلاینده‌های گازی در محیط استفاده و آزمایش‌ها به روش موضعی انجام شد. در جدول شمارة (2) موقعیت و نوع آلاینده‌های محل احداث سد بالارود که در سال 1388 مورد نمونه برداری و بررسی قرار گرفته در قالب جدول ارائه شده است .

جدول شمارة (2): موقعیت نمونه برداری برای تجزیه‌تحلیل آلاینده‌ها (1388)

ردیف

موقعیت

محل نمونه برداری

نوع نمونه

گازها

ذرات معلق

1

دهانة تونل ورودی کرانة راست (دهانة شمارة 1)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات، خروجی دهانة تونل

(

(

2

دهانة دسترسی میانی (دهانة شمارة2)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات، خروجی دهانة تونل

(

(

3

دهانة تونل خروجی کرانة راست (دهانة شمارة 3)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات، خروجی دهانة تونل

(

(

4

دهانة تونل ورودی کرانة چپ (دهانة شمارة 4)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات، خروجی دهانة تونل

(

(

5

دهانة تونل خروجی کرانة چپ (دهانة شمارة 5)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات، خروجی دهانة تونل

(

(

6

محل تأمین منابع قرضه(در 4 کیلومتری ساختگاه درمجاورت حسینیه)

خروجی اگزوز ماشین‌آلات

(

(

7

محل انجام عملیات بچینگ

خروجی اگزوز ماشین‌آلات

(

(

8

محل انجام عملیات ماسه‌شویی

خروجی اگزوز ماشین‌آلات

(

(

بی شک در طی فاز ساختمانی، به دلیل افزایش سرعت و لایروبی بستر تغییرات عمده‌ای در کیفیت آب رودخانه در پایین دست عملیات ایستگاه پمپاژ و بدنة سد و سرریز تا فاصله‌ای از مسیر رودخانه پیش خواهد آمد و کیفیت آب (بویژه از نظر کدورت) کاهش پیدا می‌کند.

به‌منظور بررسی کیفیت شیمیایی آب رودخانة بالارود، همچنین آزمایش‌های میکروبیولوژی از اردیبهشت تا آبان 1388، در چهار ایستگاه منتخب قلعه نار (تاق آب)، تک تکاب، حسینیه و بالارود، با استفاده از روشهای تیتراسیون، رفلاکس، وزن‌سنجی، فتومتری و جذب اتمی بر روی آلاینده‌های مختلف، فلزات سنگین و کیفیت پساب از نظر شاخص‌هایBOD, COD,DO,TDS,TSS)، آزمایش‌هایی انجام گرفت و مشخصه‌های کیفی جیوه (Hg)، هدایت الکتریکی(EC)، شوری (Salinity)،کادمیوم (Cd)، pH، کلیفرم کل (TC) و کلیفرم مدفوعی (FC) رودخانه بالارود در سال 1388 اندازه‌گیری شد.

برای بررسی آلودگی صوتی محیط کارگاه و محل احداث تونل‌ها، در سال 1388 در 8 جهت اصلی (منتهی‌الیه ضلع شمالی، جنوبی، شرقی، غربی، شمال غربی، شمال شرقی، جنوب غربی، جنوب شرقی) و در فاصله 40 متری از تجهیزات، از دستگاه صداسنج Cell440 ساخت Casllacell کشور انگلستان و استانداردIEC651.1979 استفاده شد و با روش ارزیابی تراز معادل در شبکة وزنی A به مدت 30 دقیقه (مصوب مادة2 آیین نامه اجرایی نحوة جلوگیری از آلودگی صوتی) وضعیت تراز فشار صوت بررسی و آلودگی صوتی محاسبه شد.

شناسایی و اولویت بندی عوامل مولد ریسک سد بالارود

برای درک کامل مفاهیم و شناسایی عوامل مرتبط، فهرستی از عوامل احتمالی ریسک به صورت پرسشنامه تهیه شد و برای تأیید درستی آنها، طی چند مرحله در اختیار گروهی از نخبگان و اساتید در رشته‌های مرتبط با محیط زیست و عمران قرارگرفت.

Alev Taskin Gums در سال 2009 مقاله‌ای ارائه کرد که در آن، تأکید شده بود، نظرهای 10 تا 30 نفر از متخصصان در روش دلفی اصلاح شده، که برای گروه تصمیم‌گیر کفایت می‌کند(Alev Taskin Gums, 2009).

همچنین برای اطمینان بیشتر از تعداد اعضای گروه تصمیم‌گیر و تعداد پرسشنامه‌ها، با استعانت از جدول مورگان که به منظور تعیین حجم نمونه و تحلیل داده‌های پرسشنامه‌ای مورد استفاده قرار می‌گیرد، این نتیجه حادث شد که برای تعداد اعضای جامعه 30 نفره، 28 پرسشنامه باید در نظر گرفته شود (مؤمنی، 1387). بنابراین در این پژوهش نیز، به منظور درصد خطای کمتر، از حداکثر گروه کارشناسی استفاده شد. حاصل این مرحله شناسایی، 38 عامل بود.

سپس با توجه به ادبیات تحقیق و بررسی وضع موجود منطقه، گزینه‌های کلی ریسک سد در فاز ساختمانی، در قالب سه گروه رویداد‌های طبیعی، بیوفیزیکی و انسانی، هفت زیر مجموعة فنی تکنیکی، اقتصادی- اجتماعی- فرهنگی، ایمنی - بهداشتی، خاک، آب، هوا، زیستگاه و حیات وحش تقسیم‌بندی و عوامل مربوط به هر یک از آنها با توجه به شرایط منطقة مورد مطالعه، تعیین شد و در مجموع31 عامل (آلترناتیو) انتخاب و از A1 تا A31 به اختصار نام‌گذاری شدند (جداول شمارة 3 و4 ).

با توجه به مطالعة روشهای تصمیم‌گیری چند شاخصه در پروژه‌های مشابه و با در نظر گرفتن ویژگی‌های سد و محیط زیست تحت تأثیر آن، از روشTOPSISو فرایند تحلیل سلسله ‌مراتبی (AHP)، به عنوان رویکرد کمی و به منظور اولویت‌بندی و تحلیل ریسک‌های سدبالارود استفاده شد.

بدین منظور ابتدا، به منظور تحلیل پرسشنامه‌های به دست آمده و ریسک‌های موجود در منطقه از طریق طیف لیکرت، از گروه کارشناسی در تحقیق خواسته شد تا بر اساس جدول شمارة (5) امتیازدهی شوند (پرسشنامه TOPSIS).

جدول شمارة (3): طبقه‌بندی انواع ریسک‌های محیط زیستی

سد بالارود در فاز ساختمانی


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره تجزیه و تحلیل ریسک‌های فیزیکی سد بالارود خوزستان

تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش

اختصاصی از اینو دیدی تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 26

 

تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان

اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

 

● چکیده:

این مقاله به عنوان گزارشی از یافته‌های یک پژوهش گسترده، درصدد است رابطه‌ متغیرهای فیزیکی کلاس درس را با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مورد بررسی قرار دهد. یافته‌های مربوط به عوامل انسانی کلاس درمقالهٔ جداگانه‌ای گزارش شده است.

به منظور انجام پژوهش، ۷۲ کلاس پنجم به صورت تصادفی طبقه‌‌ای و ۲۱۸۸ دانش‌آموز و معلمان این کلاسها ازمدارس ابتدایی استان اصفهان انتخاب شدند. روش مورد استفاده در این پژوهش کمی و کیفی بوده و ابزار جمع‌آوری داده‌ها، فرمهای پرسشنامه، مشاهده و آزمون پیشرفت تحصیلی بوده است. تجزیه و تحلیل داده‌های کمی پژوهش، با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS صورت گرفته است. نتایج نشان داد که اگر چه رابطهٔ معناداری بین متغیرهای فیزیکی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان وجود ندارد، ولی این متغیرها بر نگرش معلم تأثیرگذار است و نگرش معلم نیز پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد. همچنین مشخص شد که فضاهای آموزشی مدارس کنونی ما با ویژگیهای روانی کودکان و نوجوانان سازگار نیست. بنابراین، لازم است در این رابطه اصلاحات لازم به عمل آید. متغیرهای فیزیکی، حتی اگر بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموز نیز هیچ تأثیری نداشته باشد، باید به خاطر حفظ سلامت، بهداشت و امنیت روانی آنان مورد توجه قرار گیرند.

● مقدمه

آموزش و پرورش، زیر بنای توسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی هر جامعه است. بررسی عوامل مؤثربر پیشرفت وترقی جوامع پیشرفته نشان می‌دهد که همهٔ این کشورها، آموزش و پرورش توانمند و کارآمدی داشته اند. همچنین در هر نظام آموزشی، عوامل بسیاری با یکدیگر عمل می‌کنند تا یادگیری و پیشرفت تحصیلی برای دانش‌آموزان حاصل گردد. هرقسمت از این نظام باید به گونه‌ای آماده شود که دسترسی به بازده مطلوب و اهداف مورد نظر میسر شود، زیرا اگرجزئی از نظام ازکار باز ایستد، کارآیی اجزای دیگرنظام کاهش یافته و صدمه خواهد دید.

با در نظر گرفتن و تجزیه و تحلیل درون‌ دادهایی از قبیل متغیرهای فیزیکی، می‌توان با آگاهی بیشتری اقدام به برنامه‌ریزی نمود. البته علاوه بر عوامل فیزیکی، متغیرهای زیاد دیگری نیز وجود دارند که فرآیند یادگیری و پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می‌دهند که با انجام پژوهش می‌‌توان میزان تأثیر آنها را تشخیص داد. وقتی که نظامهای آموزشی اطلاعات لازم را در چنین زمینه‌‌های اساسی در اختیار نداشته باشند، نمی توان عملکرد صحیح را در عرصه‌های مختلف آموزشی و پرورشی انتظار داشت.

از این رو، این مقاله به دنبال یافتن پاسخ به دو سؤال زیراست:

آیا بین میزان امکانات آموزشی کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه‌ وجود دارد؟

آیا بین جاذب بودن کلاس درس، با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان رابطه وجود دارد؟

عوامل فیزیکی مربوط به امکانات آموزشی و جاذب بودن کلاس دوازده شاخص است که درشش قسمت به شرح ذیل دسته‌بندی و تبیین شده است. پنج مورد اول مربوط به جاذب بودن کلاس و مورد ششم مربوط به امکانات آموزشی کلاس است:

▪ نور و عوامل مربوط به آن مانند میزان و شدت نور، نوع نور(طبیعی یا مصنوعی)؛

▪ ابعاد ظاهری کلاس شامل دیوار، درب و کف کلاس، سرانه مساحت و سرانه فضا؛

▪ حرارت و تهویه کلاس؛

▪ صدا و عوامل مربوط به آن؛

▪ سازماندهی و آرایش کلاس؛

▪ تجهیزات آموزشی شامل تخته سیاه و رسانه‌های آموزشی.

استاندار‌هایی که در این تحقیق استفاده شده، شامل ملاکهایی است که توسط وزارت آموزش و پرورش، وزارت بهداشت و درمان، سازمان نوسازی و تجهیزات مدارس، کتابها و نشریه‌های علمی در مورد ویژگیهای مناسب و لازم برای یک کلاس تعیین شده است، که به طور اختصار به شرح آنها می‌پردازیم:

۱) نور و متغیرهای مربوط به آن:

به طور کلی در فرآیند یادگیری، ۸۳ درصد یادگیری به وسیله حس بینایی صورت می‌گیرد(ذوفن و لطفی پور، ۱۳۷۷). بنابراین، اگرعمل دیدن با اشکال رو به رو شود، افت در یادگیری ایجاد می‌گردد. هدف تأمین روشنایی درمدرسه، عبارت از به وجود آوردن محیطی است که درآن، عمل دیدن به بهترین وجه و با حداقل زحمت و کوشش انجام گیرد تا نیروی دانش‌آموزان، صرف جذب اطلاعات و فرآیند یادگیری شود، نه اینکه این نیرو برای مبارزه با اشکالات دیدن- که درمحیط کم نور وجود دارد- صرف شود. البته باید یادآوری کنیم که هنگام انجام هر فعالیتی، میزان نور مورد نیاز متفاوت است.

روشنایی کلاس ازطریق نور طبیعی (پنجره‌ها، دریچه‌هاو …) یا نور مصنوعی (لامپها و انواع چراغها) تأمین


دانلود با لینک مستقیم


تأثیر عوامل فیزیکی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش

تحقیق و بررسی در مورد کمیتهای فیزیک 140 ص

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق و بررسی در مورد کمیتهای فیزیک 140 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 137

 

کمیتهای فیزیکی ، استانداردها ، ویکاها :

واحدهای ساختاری فیزیک ، همین کمیتهایی هستند که برای بیان قوانین این علم به کار می روند : طول ، جرم ، زمان ، نیرو ، سرعت ، چگالی ، مقاومت ویژه ، دما ، شدت روشنایی ، شدت میدان مغناطیسی ، و بسیاری کمیتهای دیگر . خیلی از این واژه ها ، مثل طول و نیرو ، در شمار واژههای روزمره اند . مثلاً ممکن است گفته شود : “ او در طول زندگیش فشار زیادی را تحمل کرده است.” اما در فیزیک نباید گول معنی روزمرة این واژ ها را خورد . تعریف علمی دقیق طول و فشار ، هیچ ربطی به معنی این دو واژه در جملة بالا ندارد .

خیلی از کمیتهای پیچیده تر را می توان بر حسب این کمیتهای پایه بیان کرد . مثلاً ، تا مدتها دفت اندازه گیری طول و زمان از خیلی از کمیتهای فیزیکی دیگر بیشتر بود و این دو کمیت را عموماً برای تعیین استاندارد به کار می برند . دقت اندازه گیری سرعت کمتر بود ، و بنابراین به عنوان کمیتی مشتق ( زمان /طول = سرعت ) در نظر گرفته می شد . اما امروزه دقت سنجش سرعت نور ، بیش از دقت استاندارد پیشین طول است ؛ البته هنوز هم طول را کمیتی بنیادی می دانیم ، اما استاندارد آن را از استاندارد سرعت و زمان به دست به دست می آوریم .

سیستم بین المللی یکاها :

کنفرانس عمومی اوزون و مقیاسها ؟ در طی مذاکرات سالهای 1954 تا 1971 هفت کمیت را به عنوان کمیتهای اصلی انتخاب کرده است .

سیستم بین المللی یکاها ، SI ، مبتنی بر همین کمیتهاست ، که فهرست از آنها در جدول 1 آماده است .

در این کتاب با بسیاری از یکاهای فرعی SI ـ مثل یکای سرعت ، نیرو ، و مقاومت الکتریکی ـ سرورکار خواهیم داشت . این یکاها از یکاهای جدول 1 مشتق می شوند . مثلاً یکای نیروی نیوتن (N ) است . این یکا ، برحسب یکاهای اصلی SI ، به صورت تعریف می شود .

اگر بخواهیم کمیتهای مثل توان یک نیروگاه ، یا زمان بین دو رویداد هسته ای را بر حسب یکاهای SI بیان کنیم ، با عددی بسیار بزرگ ، یا بسیار کوچک ، مواجه می شویم . برای ساده شدن بیان چنین کمیتهایی ، کنفرانس عمومی اوزان و مقیاسها طی مذاکرات سالهای 1960تا 1975 خود توصیه کرد که از پیشوندهایی که در جدوا 2 آمده است استفاده شود . به این ترتیب ،‌می توانیم توان خروجی یک نیروگاه معمولی برق ، را وات ، را به صورت 3/1 گیگاوات یا GM 3 را بیان کنیم . همچنین ، یک بازة زمانی معمول در فیزیک هسته ای ، مثل ثانیه ، را می شود به صورت 35ر2 نانوثتنیه یا ns35ر2 نوشت . پیشوندهای مربوط به ضریبهای بزرگ تر از یک ، ریشة یونانی دارند و پیشوندهای مربوط به ضریبهای کوچکتر از یک ، ریشة لاتین ( جز فمتو و آتو ، که ریشة دانمارکی دارند ) .

در کنار SI ، دو سیستم هم دیگر هم برای یکاها داریم .یکی سیستم گاؤسی است که در خیلی از منابع فیزیک مورد استفاده است . این سیستم را در این کتاب به کار نخواهیم برد . ضرایب تبدیل یکاهای این سیستم به سیستم SI ، در پیوست ز آمده است .

سیستم دیگر ، سیستم بریتانیایی است ،‌که هنوز هم در بعضی کشورها و از جمله در ایالات متحد امریکا کاربردهای روزمره دارد . کمیتها و یکاهای اصلی میکانیک در این سیستم ، طول ( فوت ) ، نیرو ( پاوند ) ، و زمان ( ثانیه ) اند . ضرب تبدیل این یکاها به یکاهای SI هم در پیوست ز آمده است . ما در این کتاب عموماً یکاهای SI را به کار برده ایم ( و در بعضی موارد به معادله های بریتانیایی آنها هم اشاره کرده ایم ) . تنها در سه کشور ( میانمار ، لیبریا ، و ایالات متحد امریکا ) است که استانداردهای ملی اندازه گری مبتنی بر سیستمی جز SI اند .

مثال 1. هر کمیت فیزیکی را می شود در 1 ضرب کرد ( چون مقدارش را تغییر نمی دهد ) . مثلاً s 60=min 1 است ، پس از min1 /s60=1؛به همین ترتیب ، in 12=ft1،پس in12/ft1=1 است . با استفاده از ضرایب تبدیل مناسب ‌، ( الف ) سرعت 55 مایل بر ساعت را برحسب متر بر ثانیه ، و ( ب ) حجم مخزنی را که 16 گالن بنزین می گیرد بر حسب سانتی متر مکعی به دست بیاورید .

حل : ( الف ) برای ضرایب تبدیل ، به روابط m 1609=mi1/m1609=1)و s3600/ h=1)نیاز داریم ( نگاه کنید به پیوست ز) . به این ترتیب :

سرعت

( ب ) یک گالن مایع 231 اینچ مکعب ، و cm 54ر2=in1 است .

پس

حجم

توجه کنیدد که در این دو محاسبه ، ضرایب تبدیل را چنان به کار برده ایم که یکاهای ناخواسته در صورت یک کسر و مخرج کسر دیگر ظاهر شوند ، و یکدیگر را حذف کنند .

جدول 1. یکاهای اصلی SI


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق و بررسی در مورد کمیتهای فیزیک 140 ص