یادگیری متعهد به عنوان یک آموزش style- یک جنبه اصلی موثر فرآیند یادگیری

اختصاصی از اینو دیدی یادگیری متعهد به عنوان یک آموزش style- یک جنبه اصلی موثر فرآیند یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع فارسی :یادگیری متعهد به عنوان یک آموزش style- یک جنبه اصلی موثر
فرآیند یادگیری

موضوع انگلیسی :Committed learning as a learning style- a core aspect of an effective
learning process


تعداد صفحه :5

فرمت فایل :PDF

سال انتشار :2015

زبان مقاله : انگلیسی
منافع ما در ارزیابی نتایج حاصل از استفاده از استعاره به عنوان یک روش teaching- ارزیابی محور بر یادگیری دانش آموزان متمرکز بود
اثربخشی. نمونه ای از نتایج 139 افراد انجام شده است. یافته های این مطالعه عبارتند از: (الف) ویژگی های یک تعریف
مطالعه مدل وضعیت پدید آمده؛ این مدل امکان طراحی شرایط مطالعه موثر است که اثبات برجسته
بالقوه تعیین زمینه های یادگیری قادر به تحریک یک تجربه یادگیری موثر برای هر دانش آموز به عنوان یک فرد
دلالت بر سبک یادگیری خاص شکل گرفته است: سبک یادگیری متعهد (ب) استعاره به عنوان یک روش آموزشی مؤثر
پذیرفته شده و fructified توسط دانش آموزان

تحقیق در مورد دروغ و جنبه های اخلاقی آن

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق در مورد دروغ و جنبه های اخلاقی آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه18

فهرست مطالب

 

در زبان عربى

معماى طاووس

نظریه‏اى از قرن سوم

منافقان

نظرى به این نظریه

منافقان مکى

دسته‏هاى منافقان

دزد و خائن به مال بودن. چشم ناپاک داشتن، یعنى خائن به‏ناموس بودن. زبان دروغ گو داشتن، یعنى دروغ گو بودن.

سر آن که زبان پر دروغ، بزرگ‏ترین گناه است، در آینده روشن خواهد شد; اکنون‏باید معناى دروغ روشن شود.

دروغ چیست؟

دروغ، سخن بر خلاف حقیقت است و دروغ گو کسى است که بر خلاف حقیقت،خبرى مى‏دهد.

شما اگر گرسنه باشید و به منزل دوست‏خود بروید، او براى شما غذا بیاورد، شمابگویید من سیر هستم، این سخن دروغ است، چون بر خلاف حقیقت است; شما نیزدروغ گو هستید، زیرا بر خلاف حقیقت‏خبر داده‏اید.

کم را بیش گفتن یا بیش را کم گفتن، دروغ است و گوینده‏اش دروغ گومى‏باشد، چنان که بود را نبود و یا نبود را بود خبر دادن دروغ گویى مى‏باشد و نیزبد را خوب و خوب را بد یا کوچک را بزرگ و بزرگ را کوچک خواندن، دروغ‏خواهد بود.

دروغ و دروغ گویى

دروغ از صفات سخن است و دروغ گویى از صفات سخن گو و این دو همیشه باهم یار نیستند. مى‏شود سخنى دروغ باشد، ولى گوینده‏اش دروغ گو نباشد، چنان که‏ممکن است کسى دروغ بگوید، ولى سخنش دروغ نباشد، بلکه راست و مطابق‏حقیقت‏باشد.

شما اگر به وقوع حادثه‏اى اطمینان پیدا کردید، در صورتى که آن حادثه رخ نداده‏باشد، هنگامى که از وقوع آن خبر مى‏دهید، شما دروغ گو نیستید، ولى خبر شمادروغ است. دروغ گو اگر سخن راستى بگوید که به نظرش بر خلاف حقیقت‏باشد،خبر او راست است، چون مطابق با واقع است، ولى خودش دروغ گفته، زیرا به نظرخودش بر خلاف حقیقت، سخن گفته است.

ارائه چارچوبی برای طراحی و اجرای سیستم های مدیریت دانش از جنبه عوامل کلیدی

اختصاصی از اینو دیدی ارائه چارچوبی برای طراحی و اجرای سیستم های مدیریت دانش از جنبه عوامل کلیدی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 لینک پرداخت و دانلود *پایین صفحه*

فرمت فایل : Word  (قابل ویرایش و پرینت)

تعداد صفحه :19

فهرست مطالب

مقدمه:

-    روش تحقیق

1

2-    کلیات مدیریت دانش

2-1)تعریف مدیریت دانش

2-2)مفهوم مدیریت دانش

2-3)ماهیت دانش  سازمانی

1-    دلایل بکارگیری:

2-    اهداف:

3-    دامنه کاربرد مدیریت دانش:

4-سازماندهی مدیریت دانش:

5)روش کار:

6) تکنولوژی در مدیریت دانش:

7) مشکلات و محدودیت ها در مدیریت دانش:

8)    دستاوردهای مدیریت دانش:

9-ایجاد انگیزه در پرسنل و ارتقاء علمی ایشان.[5]

3-نتیجه گیری و پیشنهادات:

منابع مآخذ:

هدف از این نوشتار مطالعه و بررسی روند پیاده سازی سیستم جامع مدیریت دانش در سه سازمان وزارت راه و ترابری جمهوری اسلامی ایران، شرکت آب و فاضلاب خراسان رضوی و مدیریت شهری مشهد است.
در این تحقیق سعی شده است با تجزیه و تحلیل سه سازمان فوق که با اشتراک گذاری، مدیریت دانش را اجرا نموده اند، راهکار کلی و پیشنهاداتی با تکیه بر هشت فاکتور دلایل بکارگیری، اهداف، دامنه کاربرد، سازماندهی، روش کار، تکنولوژی، دستاوردها، مشکلات و محدودیتها در سازمانها شناسایی و ارائه گردد. تحقیق حاضر در راستای این امر صورت گرفته تا مسئولان سازمانها و نهادهای خدماتی را نسبت به اهمیت مدیریت دانش در فرایندهای سازمانی و نقش موثر آن در تولید دانش، آگاه سازد و با ارائه راهکارهایی مسئولان را در اجرای بهتر مدیریت دانش یاری رساند. در این پژوهش جامعه آماری و نمونه های آماری همان سه سازمان مذکور می باشد. در این پژوهش ابتدا به مطالعه و بررسی پیاده سازی سیستم جامع مدیریت دانش در وزارت راه و ترابری جمهوری اسلامی ایران پرداخته شده است، که از دو مدل پایه های ساختمان دانش و " نوناکو و تاکوچی" استفاده شده است. در این سازمان علاوه بر دو مدل فوق متدولوژی انگیزشی، ارائه پاداش و امتیازدهی نیز نقش مهمی در افزایش کارایی سیستم داشته است.تغییر در ساختار شرکت آب و فاضلاب خراسان رضوی و جداشدن گروهی از همکاران در این سازمان از یک سو و از سوی دیگر، مدیریت شرکت با آرزوی داشتن شرکت پویا و متعالی و با اعتماد قلبی به اینکه بزرگترین سرمایه سازمان، سرمایه انسانی است، برآن شد تا سیستم جامع مدیریت دانش را در سازمان نهادینه کند و شعار خود را « اندوختن آنچه می دانیم» قرار دهد.