دانلود مقاله بررسی کتاب از نظر کاربرد اصول روانشناختی تربیتی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود مقاله بررسی کتاب از نظر کاربرد اصول روانشناختی تربیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس 1 : الهی

این درس در مورد خداوند و بخشش های اوست و تصاویر و متن این درس طوری ارائه شده است که فراگیران را بر می انگیزاند که کنجکاوی کنند که چگونه با خداوند خود ارتباط برقرار کنند و چگونه دعا کردن را تقویت کنند و به چه طریق در پیشگاه پروردگار خود احساس بندگی نمایند و چگونه از نعمات خداوند شکرگذاری کنند . این درس با توجه به این پایه طراحی شده و ابتدا از خداوند متعال شروع کرده این درس در سال های گذشته با عناوین مختلف بیان شده است اما حاوی همین متن است بطور کلی محتوای آن درباره خداوند و نعمتهای اوست این درس موجب خلاقیت فراگیران توسط نوع تصویری که بکار برده است می تواند این حس را یعنی حس خلاقیت در کودکان توسط نقاشی کردن و به تصویر کشیدن نعمتهای خداوند از جمله گلها و پرندگان زیبا و نیز به نقش در آوردن مهتاب در آسمان تاریک تقویت کند . با توجه به اینکه انسان بندگی خدا را بر عهده دارد و فراگیران نیز به همین ترتیب در این درس می آموزد که چگونه در پیشگاه خداوند احساس بندگی کنند و بطور غیر مستقیم در سلامت روان کودکان تاثیر بسزایی دارد 

درس 2 دوست صمیمی و دانا :

هدف این درس گسترش فرهنگ مطالعه وتقویت حس علاقه مندی به کتاب است از این رو چون محتوای درس از زبان خود کتاب به نگارش در امده ایت در تحریک حس کنجکاوی کودکان تاثیر بسزایی دارد و می توان توسط نهاد کتابخانه و نمایشگاه کتاب این حس را تقویت نماید . با توجه به تصویری که به نقش در آورده است می توان گفت نوع خلاقیت رادر شیوه نقاشی ابراز داشته و با آوردن کلمات جدید همانند غرفه به نمایشگاه جنگل های آمازون می تواند قوه تخیل دانش آموزان و نیز ارتباط فراگیران با کلید واژه ها بصورت معنایی موردارزیابی قرار داده و آنرا تقویت نماید . چون کتاب و محتوای آن بصورت کلی در هنگام خستگی از تکاپو و به هنگام آرام و قرار گرفتن انسان در مکانی ملزم می یابد می توان دریافت که این درس به سلامت روان کودکان توجه خاص نموده و توانسته است در رویارویی با مشکلات فراگیران را قانع کند که هنگام مقابله با مشکلات بزرگ مشکلات خود را مقایسه کند با مشکلاتی که برای دیگر آفریده های خداوند از جمله دیگر بنده او و حیوانات موجود در خشکی و آب .

درس 3 کتابهای مرجع :

این درس در مورد کتب مرجع است که این کلمه ، کلمه سنگینی است و باعث برانگیختن حس کنجکاوی در کودکان می شود در تصویر این درس روی تابلوی نوشته شده درباره شاهنامه چه می دانند و این نوشته نیز باعث حس کنجکاوی و تحقیق درباره شاهنامه می شود و در تصویر صفحه بعد نمایشی از کتابخانه و یا نمایشگاه کتاب را به تصویر کشیده است او باعث خلاقیت و نوآوری در ذهن کودک و به نوعی در کشیدن نقاشی توسط وی می شود و این ابتکار باعث یادگیری حرفه کتابداری می شود چون کتاب به طرز کلی باعث ارامش روح و روان انسان می شود می توان گفت که دلیل انواع کتابها و مطالعه به موقع آنها می تواند سلامت روح انسان را به همراه داشته باشد .

درس 4 سرودی برای پاکی :

 محتوای این درس راجع به نظیف بودن و پاکیزگی است . باتوجه به شغل رفتگری که در این درس ذکر شده و نقشی از آن هم به نمایش در آمده است می تواند باعث برانگیختگی حس کنجکاوی فراگیران و کنکاش در مورد چگونگی شغل و ویژگیها و سختیهای این شغل و نیز چگونگی قدردانی از این شغل می گردد . با انجام این نوع فعالیت که انشایی در مورد این شغل و روشهای قدردانی نمودن به آنها بنویسید که معلم فراگیران معین می کند که می توان ابتکار و خلاقیت رادر فراگیران برانگیخت .

با توجه به محتوای درس که در مورد پاکی و بهداشت و پاکیزگی می باشد باید به طور کامل ایجاد سلامت روان را در فراگیران به همراه داشته باشد و بتواند به آنان کمک کند که با تعاون و همیاری با افراد رفتگر این مهم را در فراگیران تقویت نماید و از این طریق آنها را به آرامش روحی کامل برساند 

درس 5 شجاعت :

این درس توجه نموده است به چگونه شجاع بودن و نترس بودن افراد، از مطالب این درس می توان فهمید که ذهن فراگیران را به صورت غیر مستقیم به سوی داشتن روحیه مبارزه با ترس های موهوم و غلبه بر آن از طریق تفکر منطقی ، سوق داده و کنجکاو نموده است در مورد دارا بودن این درس برای مطلبی که بتواند خلاقیت و ابتکار فراگیران را بر انگیزد باید فعالیتی را به معلم پیشنهاد دهد تحت عنوان تصویر سازی ذهن فراگیران توسط تصاویر به ظاهر وحشتناک در کتاب و تشبیه نمودن آنها به حیوانات وحشتناک که در این فعالیت می توان ابتکار و خلاقیت کودکان را مورد ارزیابی قرار داد .

درس6 : درس آزاد

درس 7 : این گونه باشیم:

محتوای این درس در مورد تلاش و کوشش برای کسب علم و رسیدن به هدف است این درس با آوردن نام برخی از شخصیتهای نامی باعث ایجاد انگیزه کودکان می شود محتوای این درس به کودکان می فهماند که برای رسیدن به هدف خود از تلاش دست برندارند و تمام موانع و سختیهای زندگی خود را پشت سر گذارند که این خود موجب خلاقیت و نوآوری آنها برای رسیدن به هدف مورد نظر می گردد این درس به سلامت روان کودکان نیز توجه دارد زیرا با معرفی یک پزشک دلسوز ایرانی برای کودکان ایجاد انگیزه مناسبی می باشد .

درس :8 خدمت به مردم عبادت است

محتوای این درس با معرفی مشاغل مختلف و همچنین خدمت به مردم و حس کنجکاوی کودکان رابر می انگیزد . با تصویری که در این درس ازائه شده و همچنین با توجه به متن درس موجب ابتکار و خلاقیت در کودکان می شود . این درس با نام بردن مشاغل ، ذکر کارهای نیک و همچنین تقویت روحیه قدرشناسی و قدردانی از خدمتگزاران موجب سلامت روانی در کودکان می گردد .

درس 9 تو نیکی کن و در دجله انداز :

این درس با مطرح کردن صفات شایسته ی اخلاقی و انسانی موجب تقویت حس علاقه مندی و ایجاد انگیزه دانش آموزان به این گونه صفات برجسته از قبیل نیکی و بخشش می شود و تقویت و گسترش این گونه ارزشها موجب پیشگیری از بسیاری از آسیب های اجتماعی خواهد شد دانش آموزان با انجام دادن هر کار نیک به آرامش روحی و قلبی خواهند رسید که در سلامت روان کودکان تاثیر بسزایی دارد .

درس 10 داستان یک بیمارستان :

این درس در مورد زندگی یکی از دانشمندان ایرانی مطرح شده که موجب علاقه مندی دانش آموزان به دانش و دانشمندان می شود و همچنین موجب کنجکاوی و ایجاد انگیزه آنان در الگوگیری از شیوه زندگی آنها  بکارگیری مسایل در زندگی خود می شوند و همچنین به رعایت نظافت در این درس توجه داشته و همچنین ذهن دانش آموزان را به تکاپو وا می دارد و این تلاش ذهنی موجب کسب لذت در آنان می شود که با بکارگیری ذهن و فکر خود قوه خلاقیت در آنان پرورش می یابد و این درس با هدف ایجاد تنوع و شور و نشاط برای یادگیری و عادت به مطالعه است که آنها را علاقه مند به مطالعه درباره اختراعات و اکتشافات می کند.

شامل 10 صفحه فایل WORD قابل ویرایش

دانلود تحقیق آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز
فرمت فایل : word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 13

این مقاله درمورد آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز می باشد.

خلاصه آنچه در مقاله آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز می خوانید :

معانی بلند عبارات و الفاظ نماز
نـمازگزار با گفتن الله اکبر ابهت همه ابرقدرت ها را می شکند و خـطـ بـطلان بر همه قدرت های طاغوتی, وسوسه های ابلیس و جاذبه های مادی می کشد.
بـا گفتن بسم الله به کار خود قداست و کرامت می دهد و در خود تـوکـل و وابستگی به قدرت غیبی را ایجاد می کند و به دنیا اعلام مـی کـنـد قدرتی که من به او پناه آورده ام, سرچشمه مهربانی ها است.
بـا الـحـمـدلله گفتن خود را از اطاعت کردن و بله قربان گفتن انسان های سفله و پست رها می کند.
بـا رب العالمین قدرت لایزال خداوندی را بر تمام جهانیان حاکم می داند.
با الرحمن الرحیم تمام هستی را از آن خدا معرفی می کند.
بـا ایـن جمله بیان می کند که نه تنها نعمت های مادی خداوند ما را احـاطه کرده بلکه نعمت های معنوی خداوند نیز ما را فراگرفته است.
بـا گـفتن مالک یوم الدین مسیر و آینده را مشخص می کند و یاد روز سخت دادرسی را در دل زنده می کند.
تـا ایـن جـا, نمازگزار زمینه برای اظهار بندگی و ابراز نیاز و مـددخـواهـی از خدا را فراهم می کند و بعد از این مرحله با درک عـظـمـت خـدا و رحـمـتش و ابراز نیاز خویش می گوید: ایاک نعبد وایـاک نـسـتـعـین تنها مطیع امر تو هستیم نه غلام حلقه به گوش جباران و تنها از تو یاری می طلبیم.
با گفتن اهدنا الصراط المستقیم از خدا طلب هدایت می کند, چرا کـه با پیمودن این راه او به تمام هوس ها و افراط و تفریط ها و وسوسه های شیطانی پشت پا می زند.
با گفتن صراط الذین انعمت علیهم الگوها را مشخص می کند.
بـا غـیـر الـمغضوب علیهم ولا الضالین به گروه های انحرافی که انسان های پاک را اغفال می کنند هشدار می دهد.
بـا رکوع در برابر عظمت پرورگار, اظهار بندگی و اطاعت می کند و فـروتنی و تواضع و خضوع خود را در برابر عظمت پروردگار نشان می دهد.
با سجده, تذلل و اظهار کوچکی و خاکساری در برابر خدا را نمایان می سازد.
ذکـر مـقـدس سبحان الله که در تمام عبادت ها به چشم می خورد, حـقـیـقـتـی را در بر دارد که ریشه در همه عقاید و تفکرات صحیح اسـلامـی دوانده است و زیربنای ارتباط انسان با خدا و صفات کمال او اسـت; روح تعبد و مغز عبادت, همان تسبیح است. توحید و عدل و نـبـوت و امـامـت و معاد براساس تسبیح خدا و منزه دانستن او از عـیـوب و کـمبودها است. توحید خالص جز با منزه دانستن پروردگار از شریک و شبیه و عیب و عجز محقق نمی شود.

آثار فردی و اجتماعی نماز
نـمـاز تاثیر بسزایی در زندگی فردی و اجتماعی فرد دارد. در این جا برخی از آن ها را فهرست وار بیان می کنیم.
نمازگزار در مقایسه با کسی که نماز نمی خواند, احساس آرامش بیش تری دارد.
هـنـگـامی که از طریق نماز, روح خود را به معراج می فرستد و با خـدا و نام او پیوند می دهد, احساس عزت و قدرت می کند و از هیچ کس و هیچ قدرتی نمی ترسد.
نـمازگزار هیچ گاه چشمش را به چیزهای حرام آلوده نمی کند و نمی گـذارد هوس های زودگذر و وسوسه های شیطانی روح و ذهنش را مشغول کـنـد. در مـقـابل, دامن گیری مفاسد جاذبه های آلوده موجود در اجـتـمـاع, زلـف هـا و بدن های عریان صحنه های بدآموز و تحریک کـنـنده, موسیقی و نغمه های حرام چنان پرده ای بر دل های افراد بـی نـماز می کشند که آنان را توان مشاهده و ارتباط با ظرایف و لطایف و معنویت نیست. در جـهان امروز که لجام گسیختگی فرهنگی به طور فزاینده ای سلامت و امـنیت جانی بسیاری از جوامع را به مخاطره انداخته است و همه روزه شاهد طغیان و عصیان گروه های مختلف مردم به ویژه نوجوانان و جـوانان هستیم, کیست که فریادرس این مردم باشد؟! آیا چیزی جز نـماز و توکل و امدادهای غیبی خداوندی می تواند ناجی این افراد از مـنـجـلاب ایـن گـنـاهان عظیم شود و آن ها را از سقوط به دره نیستی و فلاکت باز دارد؟
آثار و عواقب ترک نماز
تـرک نماز در دنیا و آخرت عواقب تلخی دارد. در قیامت, اهل بهشت از دوزخـیـان می پرسند: چه چیزی شما را روانه جهنم کرد؟ یکی از پـاسـخ هایشان این است که ما پای بند به نماز نبودیم.۹ در جایی دیگر به نمازگزارانی که در نمازشان سهل انگاراند; یعنی گاهی می خوانند و گاهی نمی خوانند, می گوید: وای بر آنان.۱۰ رسـول خدا)ص(فرموده است من ترک الصلوه متعمدا فقد کفر; هرکه عمدا نماز را ترک کند, از اسلام خارج شده و کافر است در جـایـی دیـگر می فرماید:  بین العبد وبین الکفر ترک الصلوه; مرز بین بنده خدا و کفر, ترک نماز است. هیچ انسان با وجدان و متفکری نیست که از ابعاد و اسرار و ظرایف نـماز آگاه باشد ولی از کنار آن ها بی اعتنا رد شود مگر کسانی کـه بـه خـاطر غفلت و بی خبری, توفیق سخن گفتن با خداوند را از خود سلب کرده اند.
...

بخشی از فهرست مطالب مقاله آثار تربیتی نماز و آثار ترک نماز

معنا و مفهوم نماز
نماز در قرآن و حدیث
آداب نماز و آثار تربیتی آن
معانی بلند عبارات و الفاظ نماز
آثار فردی و اجتماعی نماز
آثار و عواقب ترک نماز آثار نماز نخواندن
خشم خداى متعال
آثار و عواقب ترک نماز
پی نوشت ها   
منابع :

کتاب مکمل روش تحقیق رشته روانشناسی تربیتی

اختصاصی از اینو دیدی کتاب مکمل روش تحقیق رشته روانشناسی تربیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کتاب مکمل روش تحقیق  رشته روانشناسی تربیتی

بخش اول: روش تحلیل کمی 
در این روش محققان توسط روشهای استاندارد و طرحهایی از پیش تعیین شده، نتایج آماری را به صورت عددی ارائه میدهند  
فصل اول: روشهای علمی 
انسان در سرتاسر تاریخ حیات خود، منابع گوناگونی را برای تصمیم گیری مناسب، جهت حل مشکلات خود به کار برده است
که این منابع اطلاعتی عبارتند از: 
1- تجربه 
2- استناد به صاحبنظران 
3- استدلال قیاسی 
4- استدلال استقرایی 
5- روش علمی 
1- تجربه: 
ابتداییترین و اساسیترین راه حل برای مسائل میباشد و فرد توسط حسهای مختلف آنرا تجربه کرده و متغیرهای یک
پدیده پیچیده را بهطور جداگانه مورد بررسی قرار میدهد. 
مثلاً کودک تجربه مینماید که دست زدن به لیوان چای داغ باعث سوختن دست او میشود. 
ولی گاهی مواردی وجود دارد که انسان نمیتواند از طریق تجربه به آن دسترسی پیدا کند. مثلاً: دست زدن به سیم لخت
متصل به برق را نمیتوان تجربه نمود. 
گاه افراد مختلف از موقعیتهای یکسان تجربههای متفاوتی را کسب میکنند. مثلاً: دست زدن به سیمهای برق یک
ساختمان برای یک برقکار بسیار عادی ولی برای یک فرد غیرمتخصص بسیار خطرناک میباشد. 
2- استناد به صاحبنظران: 
هنگامیکه انسان از طریق تجربه شخصی نتواند مشکلاتش را حل نماید از افرادی که قبلاً با آن مشکل برخورد داشته و
آنرا حل نمودهاند، کمک میخواهد. مثلاً بدست آوردن اطلاعات و دادههای معتبر از مراکزی همچون 
ولی در این روش نیز امکان اشتباه وجود دارد، که منابع اطلاعاتی و دادههای آنها معتبر میباشد یا خیر. 
همچنین توجه دارید که بین صاحبنظران نیز امکان اختلاف نظر وجود دارد مثلاً نرخ تورم و بیکاری از دید سازمانهای
مختلف گاهاً متفاوت میباشد زیرا با شاخصها و دیدگاههای متفاوتی به جمعآوری دادهها پرداختهاند. 
3- استدلال قیاسی: 
نتیجهگیری از کل به جزء میباشد. 
مثال: در این هفته همهی شهرهای شمالی بارانی هستند، رشت جزء شهرهای شمالی است پس این هفته رشت بارانی
میباشد. 
استدلال قیاسی بین نظریه و مشاهده ارتباط برقرار میکند یعنی با استفاده از نظریههای موجود پدیدههایی که در حال
وقوع هستند را میتوان پیشبینی نمود. 
4- استدلال استقرایی: 
نتیجهگیری از جزء به کل میباشد و زمانی بهکار میرود که نمونه ما کوچک باشد در غیراینصورت نتیجه دقیقه و قابل
اعتمادی به دست نمیآید. 
مثال: در یک مسابقه دوچرخه سواری تحقیق میشود، افراد قد بلند از بقیه جلوتر هستند. در این نمونه کوچک ما
میتوانیم رابطه مستقیم قد و پیشتاز بودن را نتیجه بگیریم ولی در نمونههای بزرگ همچون دوچرخه سواران ایران ما
نمیتوانیم بهطور دقیق و علمی این نتیجه را تعمیم دهیم. 
5- روش علمی: 
روش علمی ترکیبی از دو روش استقرایی و قیاسی میباشد. این روش نقاط ضعف دو روش قبلی را نداشته و با کمک
مشاهدات اطلاعات لازم جمعآوری و فرضیه ها آزمون میشوند. 
در این روش پژوهشگر ابتدا بهصورت استقرایی، با استفاده از مشاهدات، فرضیهها را مشخص کرده و سپس با توجه به
استدلال قیاسی، کاربرد منطقی فرضیهها بررسی میشود. 
تفاوت روش علمی و استدلال استقرایی 
در استدلال استقرایی ابتدا پژوهشگر مشاهده میکند و سپس اطلاعات جمعآوری شده سازماندهی میشوند ولی در روش علمی پژوهشگر استدلال میکند که چنانچه فرضیه تأئید شود چه حادثهای اتفاق خواهد افتاد.   

نوع فایل:PDF

 سایز:5.10 mb

تعداد صفحه:184

دانلود تحقیق کامل درمورد اندازه گیری و سنجش در علوم تربیتی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق کامل درمورد اندازه گیری و سنجش در علوم تربیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 15
فهرست و توضیحات:

مقدمه

انواع ارزشیابی در آموزش و پرورش

ارزشیابی ملاکی و ارزشیابی هنجاری

 ارزشیابی تکوینی ، تشخیصی ، تراکمی

ارزشیابی تشخیصی 

ارزشیابی تراکمی 

طرح آزمون پیشرفت تحصیلی

انواع هدفهای آموزشی

طبقه بندی هدفهای آموزشی : حوزه شناختی

انواع آزمونهای پیشرفت تحصیلی

اجرا نمره گذاری و تحلیل آزمونها

نوشتن دستورالعمل یا راهنمایی آزمون

اجرای آزمون

تحلیل سؤالهای آزمون

مراحل تحلیل سؤال

روایی آزمون

پایانی آزمون

روش پایانی مصحح

روش باز آزمایی

روش فرمهای هم ارز

مقدمه :

یکی از فعالیتهای آموزشی معلم ارزشیابی و سنجش عملکرد دانش آموزان است هر چند که سنجش یا ارزشیابی پیشرفت یادگیرندگان و اندازه گیری عملکردهای آنان آخرین فعالیت آموزشی معلم به حساب می آید . این فعالیت معلم را نباید جدا از جریان آموزش و تنها به عنوان وسیله ای برای نمره دادن تلقی کرد . هدف از ارزشیابی و اندازه گیری بازده یادگیری دانش آموزان و ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی آنان ، علاوه بر آن تعیین میزان یادگیری ، کمک به معلم دربهبود بخشیدن به شیوه های آموزشی خود و تشخیص و رفع نواقص یادگیری دانش آموزان است .

با توجه به هدف بالا این مقاله سعی دارد  به صورت موجز و مختصر به روشها و فنون اندازه گیری و ارزشیابی ازآموخته های دانش آموزان پرداخته همچنین به انواع آزمونهای مورد استفاده درآموزش و پرورش اشاره شد و. امید است این مقاله قابل استفاده برای کلیه دبیران زحمتکش قرار گرفته و کاستیهای موجود را برما بخشایند .

تعریف آزمون

آزمون وسیله اندازه گیری در آموزش و پرورش و روانشناسی است در اندازه گیری ما ویژگیها یا صفات اشیاء و افراد را تعیین و به صورت اعداد و ارقام گزارش می کنیم .

آزمونها به چند منظور عمده مورد استفاده قرار می گیرند . برای اندازه گیریهای شناختی و  توانایی های حرکتی و نیز برای اندازه گیری ویژگیهای شخصیت و ویژگیهای عاطفی . بنابراین آزمونهای مختلف را می توان به دو دسته کلی آزمونهای توانایی و آزمونهای عاطفی تقسیم کرد .

1-آزمونهای توانایی

آزمونهای توانایی آموخته ها ، مهارتها و استعدادهای افراد را می سنجد . دسته ای از این آزمونها

توانایی های شناختی افراد را می سنجد و تعدادی دیگر توانایی های روانی ، حرکتی را اندازه می گیرند . هر یک از این دو دسته آزمون کاربرد خاص را دارد . آزمونهای توانایی های شناختی بیشتر در زمینه های تحصیلی و فعالیتهای فکری و ذهنی مورد استفاده قرار می گیرند . و آزمونهای روانی – حرکتی غالباً در موقعیتهای صنعتی و نظامی و تربیت بدنی به کار می روند .

آزمونهای توانایی به دو دسته آزمونهای استعداد وآزمونهای پیشرفت تحصیلی تقسیم می شوند . آزمونهای استعداد مقدار توانایی یا آمادگی فرد را برای انجام دادن کارهایی که در پیش دارد و همچنین ظرفیت او را برای یادگیری می سنجد . اما آزمونهای پیشرفت تحصیلی دانش و مهارتهایی را که فرد تا لحظه اجرای آزمون کسب کرده است اندازه می گیرند . به سخن دیگر آزمونهای استعداد ناظر به آینده اند و برای پیش بینی موفقیتهای آتی فرد به کار می روند . در حالی که آزمونهای پیشرفت تحصیلی ناظر به گذشته اند و برای تعیین آموخته های قبلی فرد مورد استفاده قرار می گیرند .

2- آزمونهای عاطفی :

آزمونهای شناختی و روانی – حرکتی توانایی های فکری و عملی افراد را اندازه می گیرند . اما آزمونهای عاطفی و شخصیتی افراد را می سنجد آزمون عاطفی وضع فرد را در موقعیت طبیعی  می سنجد اما در آزمون توانایی نشان می دهد که فرد در بهترین شرایط قادر به انجام چه کاری است .

3- آزمونهای شخصیت :

شخصیت را به صورت مجموعه رفتارهای فرد در موقعیتهای اجتماعی تعریف کرد ( ایبل 1979)

آزمونهای شخصیت به طورعمده به اندازه گیری متغیرهای مزاج ، سازگاری ، منش و ... اختصاص می یابد .

ابزارهای اندازه گیری شخصیت را می توان به سه دسته عمده تقسیم کرد .

1- پرسشنامه های گزارش شخصی این ابزارها وسایلی هستند که درآن فرد نظر شخصی اش را نسبت به خود بیان می کند .

2- پرسشنامه های جامعه سنجی  در ای وسایل اندازه گیری ، افراد دیگر نظرشان را نسبت به فرد مورد سنجش ابراز می دارند .

3- فنون مشاهده ای در این نوع اندازه گیری رفتار فرد در یک موقعیت بخصوص زیر مشاهده قرار می گیرد .

4- آزمونهای علاقه و نگرش :

علاقه و نگرش دو بخش دیگر شخصیت هشتند که به خاطر اهمیت زیادی که در امور مشاوره شغلی و تربیتی دارند معمولاً به طور جداگانه سنجش می شوند . هم علاقه و نگرش به دوست داشتن و نداشتن افراد اشاره می کنند و هر دوبه رجهانهای فرد درباره فعالیتها ، نهادهای اجتماعی یا گروهها ارتباط دارند .

معروفترین وسیله اندازه گیری در این دو زمینه پرسشنامه های علاقه و نگرش است .پرسشهای علاقه جمله هایی درباره مشاغل و فعالیتهای گوناگون را شامل می شوند .

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

نمونه سوالات درس مکاتب فلسفی و آراء تربیتی

اختصاصی از اینو دیدی نمونه سوالات درس مکاتب فلسفی و آراء تربیتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نمونه سوالات درس مکاتب فلسفی و آراء تربیتی

کارشناسی ارشد