بررسی رابطه هوش معنوی و سازگاری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان قلعه گنج

اختصاصی از اینو دیدی بررسی رابطه هوش معنوی و سازگاری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان قلعه گنج دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی رابطه هوش معنوی و سازگاری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه شهرستان قلعه گنج

بصورت ورد ودر70صفحه

اهمیت معنویت و رشد معنوی در انسان، در چند دهه گذشته به صورتی روزافزون توجه روانشناسان و متخصصان بهداشت روانی را به خود جلب کرده است. پیشرفت علم روانشناسی از یک سو و ماهیت پویا و پیچیدهی جوامع نوین از سوی دیگر، باعث شده است که نیازهای معنوی بشر در برابر خواسته ها و نیازهای مادی قد علم کنند و اهمیت بیشتری یابند. به طوری که سازمان بهداشت جهانی در تعریف ابعاد وجودی انسان، به ابعاد جسمانی، روانی، اجتماعی و معنوی اشاره میکند و بعد چهارم یعنی بعد معنوی را نیز در رشد و تکامل انسان مطرح میسازد. اما علی رغم تاکید روز افزون دانشمندان بر بعد معنوی رشد انسان، هنوز تعریف واحدی که دربرگیرنده تمامیت معنویت باشد، ارائه نشده است. وون(1993)، معنویت را به عنوان تلاشی دائمی بشر برای پاسخ دادن به چراهای زندگی تعریف کرده است. معنویت یکی از نیازهای درونی انسان است که برخی صاحب نظران آن را متضمن بالاترین سطوح زمینه های رشد شناختی، اخلاقی، عاطفی، فردی ، تلاش همواره آدمی برای پاسخ دادن به چراهای زندگی می دانند ، به عبارت واضحتر استفاده بهینه از قوه خلاقیت و کنجکاوی برای یافتن دلایل موجود مرتبط، با زنده ماندن و زندگی کردن و در نتیجه، رشد و تکامل،بخش مهمی از معنویت را تشکیل میدهد(یعقوبی، 1387). یکی از مهمترین ویژگی های انسان توانایی در شکل دادن به روابط بین فردی و حفظ آن است . این روابط که برای هریک از ما جهت حفظ بقای تولید مثل ، عشق ، شغل و .... کاملا ضروری است شکل های مختلفی به خود می گیرد. روابط دوستانه ، الگوهای ارتباطی و احساس رضایت از رابطه ، موضوعاتی هستند که هم از جنبه ی اجتماعی و هم از جنبه ی روانشناسی بر روی رفتارهای بین فردی متمرکزند و موضوع اصلی هستندکه از دوران کودکی آغاز می شوند. از آن جا که روابط دوستانه ، الگوهای ارتباطی و احساس رضایت از رابطه در اغلب روابط وجود دارد و می تواند تاثیر زیادی رود افراد داشته باشد. تاثیر منفی این مسئله می تواند روی روند رشد فرد اثر بگذارد از وقایع که در دوران کودکی رخ می دهد تا تجاربی که در دوران بزرگسالی در رابطه با مردم سبک می کند(رئیسی، 1390). سازگاری از آن دسته عواملی است که می‌توانند هم در نقش تسهیل‌کننده و هم در نقش بازدارنده پیشرفت تحصیلی ظاهر شود. به این صورت که توجه به استعدادهای خلاقانه افراد و فراهم‌نمودن زمینه بروز این استعدادها و ایجاد جوی در مدرسه که ابهام،‌ تضاد،‌ تناقض، شکست و عدم کنترل بیرونی را توسعه دهد موجب گسترش خلاقیت و نوآوری شده و در نتیجه سازگاری دانش‌آموزان نیز تحت تأثیر نوآوری آنها افزایش خواهد یافت و برعکس در صورتی که زمینه‌های توسعه خلاقیت دانش آموزان فراهم نگردد و سازگاری آنها و عوامل مرتبط با آن نیز بررسی و مطالعه نگردد پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان نیز افت نموده و کاهش خواهد یافت(اسلامی‌نسب،1373).

دانلود پایان نامه کودکان عقب مانده استثنایی و مسائل سازگاری خانواده با آنها

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پایان نامه کودکان عقب مانده استثنایی و مسائل سازگاری خانواده با آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه کودکان عقب مانده استثنایی و مسائل سازگاری خانواده با آنها

تعداد صفحات 108 صفحه

نقش واسطه‌ای عزت نفس سازمانی در رابطه بین عدالت سازمانی با سازگاری شغلی در کارکنان کمیته امداد امام خمینی استان فارس

اختصاصی از اینو دیدی نقش واسطه‌ای عزت نفس سازمانی در رابطه بین عدالت سازمانی با سازگاری شغلی در کارکنان کمیته امداد امام خمینی استان فارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نقش واسطه‌ای عزت نفس سازمانی در رابطه بین عدالت سازمانی با سازگاری شغلی در کارکنان کمیته امداد امام خمینی استان فارس بصورت ورد وکامل

چکیده

هدف از این پ‍ژوهش بررسی نقش واسطه ای عزت نفس سازمانی در رابطه بین عدالت سازمانی با سازگاری شغلی کارکنان بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق شاما کارکنان کمیته امداد استان فارس به حجم 750 نفر بوده اند، نمونه آماری شامل 150 نفر است که به روش نمونه‌گیری خوشه ای انتخاب شد .ابزار اندازه گیری پرسشنامه عزت نفس سازمانی پیر ، گاردنر، کامینگز و دان هام، پرسشنامه سازگاری شغلی پورکبیریان و پرسشنامه عدالت سازمانی نی هوف و مورمن بوده است . تحلیل داده ها با آزمون ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون صورت گرفت. نتایج نشان داد که عزت نفس در رابطه بین عدالت سازمانی و سازگاری شغلی نقش میانجی دارد .از طرفی مولفه های عدالت سازمانی با سازگاری شغلی دارای ارتباط معنی داری هستند. همچنین در بین مولفه های سازگاری شغلی عزت نفس سازمانی با فعال بودن ، واکنش پذیری و پشتکار دارای ارتباط معنی داری است .از طرف دیگر از بین متغیرهای پیش بین ، مولفه های عدالت سازمانی عدالت توزیعی و عدالت رویه ای و متغیر پیش بین عزت نفس سازمانی با متغیر ملاک سازگای شغلی دارای رابطه معنادار هستند که به ترتیب عزت نفس سازمانی از عدالت توزیعی و عدالت توزیعی ازعدالت رویه ای بتای بزرگتری دارد و پیش‌بین قوی‌تری برای ساز گاری شغلی می‌باشد.

بررسی رابطه بین عوامل مختلف(شغلی ، نوع ازدواج ، تعداد فرزندان ) با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل دانشگاه آزاد

اختصاصی از اینو دیدی بررسی رابطه بین عوامل مختلف(شغلی ، نوع ازدواج ، تعداد فرزندان ) با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل دانشگاه آزاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

این تحقیق به بررسی عوامل موثر در سازگاری زناشویی به عنوان یک ویژگی شخصیتی می پردازد شاید بتوان با اندکی احتیاط رابطه بین پژوهش های روانی – اجتماعی را با بعضی از مشکلاتی که جامعه خاص و معاصر ما در برگرفته اند روشن ساخت . شاید بتوان گفت که یکی از بهترین موقعیت هایی که می توان از سازگاری سخن گفت زمانی باشد که از سلامت روانی و بهداشت روانی گفتگو می شود سلامت روانی رابطه تنگاتنگ و نزدیکی بسیار با سازگاری دارد . ( اسلامی نسب ، 1373 54:)

هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه بین عوامل مختلف با سازگاری زناشویی دانشجویان متأهل دانشگاه آزاد بروجرد می باشد .

نمونه هایی از فرضیه پژوهش عبارتند از :

• بین مردان و زنان از نظر سازگاری زناشویی تفاوت معنی داری وجود دارد .
• بین افرادی که ازدواج فامیلی دارند و افرادی که ازدواج غیر فامیلی دارند از نظر سازگاری زناشویی تفاوت معنی داری وجود دارد .

جامعه آماری و روش نمونه گیری :

جامعه آماری در این پژوهش دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد واحد بروجرد می باشد .

در این پژوهش ، نمونه گیری از کل جامع مورد نظر صورت گرفت که 100 نفر را با استفاده از نمونه برداری تصادفی ساده انتخاب کردیم . قابل ذکر است که از این 100 نفر ، 70 نفر زن و 30 نفر مرد انتخاب شدند .

در این نوع نمونه گیری ، نشانه ها یا واحد های مورد مطالعه برای گروه نمونه به گونه ای انتخاب می شود که همه آنها فرصت برابری در انتخاب شدن دارد و هر انتخاب نیز از انتخاب دیگر مستقل می باشد .

نتیجه گیری

به طور کلی با بررسی رابطه بین عوامل مختلف شغلی ، نوع ازدواج و تعداد فرزندان با سازگاری زناشویی دانشجویان متاهل دانشگاه آزاد بروجرد ، این عوامل در سازگاری زناشویی تاثیر گذار نمی باشند .

اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان

اختصاصی از اینو دیدی اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر اصفهان بود.

روش این پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه و کنترل می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان یکی ازهنرستان های کارودانش آموزش وپرورش ناحیه دو اصفهان به تعداد 170 نفر تشکیل دادند. نمونه این پژوهش30 نفر از دانش‌آموزان که با اجرای تست سلامت عمومیG.H.Q-28 روی آنان اجرا شد (نمره بالاتر نشان دهنده وضعیت سلامت عمومی نامناسب تر است). ، به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. فرضیه اصلی این پژوهش عبارت است از این : آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه موثر است.

متغیر وابسته در این پژوهش سلامت روا ن بودکه با، پرسشنامهGHQ-28 توسط گلدبرگ با ضریب پایایی 81 /0 درچهار زیرمقیاس محاسبه شد.

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مدیریت استرس براساس ضریب اتا برسلامت عمومی 21 % ،‌روابط بین فردی 13 % و درافسردگی 22% موثر بوده است و براضطراب اثر بخش نبوده است.

متغیر وابسته بعدی سازگاری بود که با پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی توسط سینها و سنیک اندازه گیری شد. به روش دو نیمه کردن 95/0 ، آزمون مجدد 93/0 و کودر ریچاردسون 93/0 با سه خرده مقیاس سنجیده شد.

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش براساس ضریب اتا آموزش مدیریت استرس بر سازگاری عاطفی 26 % و برسازگاری اجتماعی 16 % بوده است و برسازگاری آموزشی اثرنداشته است. و متغیر وابسته دیگر این پژوهش پیشرفت تحصیلی بود ، که آموزش، اثربخش نبود. درمتغیر وابسته شیوه مقابله با استرس که با این پرسشنامه توسط پارکروایندلر،، در سه خرده مقیاس با ضریب پایایی 81 /0 محاسبه شد. تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد اثربخش آموزش مدیریت استرس برسبک مقابله مسأله مدار و سبک مقابله هیجان مدار آزمودنی ها در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری مشاهده نمی‌شود(05 /0 p< ). و درآموزش مدیریت استرس برسبک مقابله اجتناب مدار براساس ضریب اتا اثر بخش بوده و آن را 14% افزایش داده است.

نتایج تحلیل کواریانس نشان داد بین میانگین باقیمانده نمرات پیشرفت تحصیلی آزمودنیها در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری مشاهده نمی‌شود(05 /0 p< ). متغیر مستقل آموزش مدیریت استرس بود که 10 جلسه تنظیم و آموزش داده شد. یک ماه بعد نیز بین دو گروه تست پیگیری انجام شد.

داده ها با استفاده از نرم افزار 16-Spss تحلیل شد. نتیجه تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه موثر است

     چکیده........................................................................................................................... 1

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه.......................................................................................................................... 2       

بیان مسأله ................................................................................................................... 3

اهمیت و ارزش پژوهش.............................................................................................. 5

اهداف پژوهش ........................................................................................................... 6

فرضیه های پژوهش..................................................................................................... 7

تعریف اصطلاحات ..................................................................................................... 7

عناوین جلسات .......................................................................................................... 10

فصل دوم : پیشینه ی پژوهش

مقدمه.......................................................................................................................... 12

الف) تعاریف سلامت روان ......................................................................................... 12

علل اختلال های روانی از دیدگاه مکاتب روانشناسی ................................................... 13

ب) تعاریف سازگاری ................................................................................................. 16

عوامل موثر در سازگاری شخصی و اجتماعی .............................................................. 17

دیدگاه های سازگاری اجتماعی ................................................................................... 18

ناسازگاری ..................................................................................................................

ج) پیشرفت تحصیلی .................................................................................................. 19

عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی ................................................................................. 20

نظریات و دیدگاه ههای مرتبط با پیشرفت تحصیلی ...................................................... 22

انگیزه تحصیلی و نظریات دیدگاه ههای انگیزه تحصیلی................................................ 23

اضطراب و تأثیرآن بر انگیزش تحصیلی ....................................................................... 24

راهکارهای انگیزش تحصیلی ....................................................................................... 25

د) استرس ................................................................................................................... 26

انواع پاسخ ها دربرابر استرس ....................................................................................... 27

عوامل ایجاد استرس و عوامل موثر در ایجاد استرس..................................................... 28

عوامل موثر درتاثیر استرس .......................................................................................... 29

مراحل استرس ............................................................................................................ 30

نظریات مختلف مقابله با استرس.................................................................................. 31

الف)نظریه داگلی ........................................................................................................ 31

ب)رویکرد چند وجهی ............................................................................................... 31

ج) تفکر متعالی به عنوان یک برنامه مدیریت استرس ................................................... 32

د) مایه کوبی در برابر فشار روانی گیلمور ..................................................................... 33

تئوریهای مختلف درمورد استرس ................................................................................ 33

تئوری سلیه ................................................................................................................. 33

تئوری نقش ................................................................................................................ 34

ابهام نقش ................................................................................................................... 34

تعارض نقش ............................................................................................................... 34

فراباری نقش ............................................................................................................... 34

تئوری پاولف دراسترس................................................................................................ 34

مدل های مرتبط با استرس .......................................................................................... 35

عوامل استرس زا درنوجوانان ....................................................................................... 36

تئوری های استرس درنوجوانی..................................................................................... 36

سبکهای مقابله با استرس ............................................................................................. 37

مقابله .......................................................................................................................... 37

انواع مقابله کارآمد........................................................................................................ 38

1. مقابله مساله مدار..................................................................................................... 38
2. مقابله هیجان مدار.................................................................................................... 38
3. ترکیب مقابله مساله مدار و هیجان مدار.................................................................... 38

مقابله اجتناب مدار ...................................................................................................... 39

مدیریت استرس به شیوه شناختی – رفتاری................................................................... 39  

مدیریت استرس در نوجوانی ....................................................................................... 42

قسمت دوم : پیشینه ی پژوهش ................................................................................... 43

پژوهش های مربوط به سلامت روان : در داخل کشور.................................................. 43

پژوهش های مربوط به سلامت روان : در خارج کشور................................................. 43

پژوهش های مربوط به سازگاری : در داخل کشور...................................................... 44

پژوهش های مربوط به سازگاری : در خارج کشور....................................................... 44

پژوهش های مربوط به پیشرفت تحصیلی : در داخل کشور........................................... 45

پژوهش های مربوط به پیشرفت تحصیلی : در خارج کشور........................................... 45

پژوهش های مربوط به استرس و مدیریت استرس : در داخل کشور.............................. 46

پژوهش های مربوط به استرس و مدیریت استرس : در خارج کشور............................. 46

فصل سوم : روش پژوهش

جامعه آماری ............................................................................................................. 50

نمونه و روش نمونه گیری............................................................................................ 50

ابزار پژوهش ............................................................................................................... 51

شیوه اجرای پژوهش ................................................................................................... 55

روش تجزیه و تحلیل آماری   ..................................................................................... 56

فصل چهارم : تحلیل یافته ها

مقدمه.......................................................................................................................... 58

مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسها با توزیع نرمال......................................................... 59

یافته های اصلی .......................................................................................................... 61

یافته های اصلی........................................................................................................... 59

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

خلاصه طرح .............................................................................................................. 81

بحث و نتیجه گیری .................................................................................................... 82

محدودیتهای پژوهش................................................................................................... 88

پیشنهادهای پژوهش .................................................................................................... 89

پیشنهادهای کاربردی ................................................................................................... 90

منابع و مآخذ ...........................................................................................................................93

پیوستها

فهرست شکلها

عنوان                                                                                        صفحه

شکل (4 -1) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت عمومی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 61

شکل (4 -2) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت جسمانی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 62

شکل (4 -3) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات اضطراب درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ............................................................................ 63

شکل (4 -4) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات روابط بین فردی دانش آموزان در

مرحله پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ........................................... 64

شکل (4 -5) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات افسردگی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 65

شکل (4 -6) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 68

شکل (4 -7) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری عاطفی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 69

شکل (4 -8) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری اجتماعی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 70

شکل (4 -9) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری آموزشی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 71

شکل (4 -10) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار سبک مقابله مساله مدار درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 74

شکل (4 -11) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سبک مقابله هیجان مداردرمرحله

پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ...................................................... 75

شکل (4 -12) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سبک مقابله اجتناب مدار درمرحله

پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ...................................................... 76
                                                فهرست جدول‌ها

عنوان                                                                                         صفحه

جدول1)مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسهای سلامت عمومی با توزیع نرمال............... 59

جدول2) جدول مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسهای سازگاری با توزیع نرمال............. 59

جدول3) جدول مقایسه توزیع نمرات سبک های مقابله با استرس با توزیع نرمال........... 60

جدول 4 -1 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت عمومی درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل .................................................................... 61

جدول 4 -2 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت جسمی در پیش آزمون و پس

آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل.............................................................................. 62    

جدول 4-3 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات اضطراب در پیش آزمون و پس آزمون در

دو گروه آزمایش و کنترل.. .......................................................................................... .63    

جدول 4-4 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات روابط بین فردی در پیش آزمون و پس

آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل ........................................................................... 64

جدول 4-5 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات افسردگی در پیش آزمون و پس آزمون

در دو گروه آزمایش و کنترل ...................................................................................... 65

جدول 4-6 نتایج آزمون لوین درمورد پیش فرض تساوی واریانس های دوگروه درجامعه                      

.................................................................................................................................. 66     

جدول 4-7 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان سلامت عمومی دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 66

جدول 4-8 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات اضطراب دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 66

جدول 4-9 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات روابط بین فردی دو

گروه آزمایش و کنترل ................................................................................................. 67

جدول 4-10نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات افسردگی‌دوگروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 67

جدول 4-11 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری درمرحله پیش آزمون و پس

آزمون دردو گروه آزمایش­و کنترل.68 ..........................................................................

جدول 4-12 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری عاطفی درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل ....................................................................... 69

جدول 4-13 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری اجتماعی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل .................................................................... 70

جدول 4-14 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری آموزشی نمرات درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل ......................................................... 71

جدول 4-15 نتایج آزمون لوین در پیش فرض تساوی واریانس های دو گروه درجامعه .72

جدول 4-16 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 72

جدول 4-17 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات عاطفی دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 72

جدول 4-18 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری اجتماعی

دو گروه آزمایش و کنترل ............................................................................................ 73

جدول 4-19 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری آموزشی

دو گروه آزمایش و کنترل ........................................................................................... 73

جدول 4-20 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات پیگیری درگروه آزمایش و کنترل ................................................................... 73     

جدول 4-21 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله مساله مدار درگروه آزمایش و کنترل ......................................... 74

جدول 4-22 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس­آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله هیجان­ مدار. .............................................................................. 75

جدول 4-23 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله اجتناب مدار درگروه آزمایش و کنترل ...................................... 76

جدول 4-24 نتایج آزمون لوین درمورد پیش فرض تساوی واریانس های دو گروه جامعه77

جدول 4-25 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله مساله

مدار در گروه آزمایش و کنترل .................................................................................... 77

جدول 4-26 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله هیجان

مدار در گروه آزمایش و کنترل .................................................................................... 77

جدول 4-27 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله اجتناب

مدار در گروه آزمایش و کنترل ................................................................................... 78

جدول 4-28 مقایسه توزیع میانگین نمره پس آزمون مولفه های مقابله با استرس با نمرات

پیگیری درگروه آزمایش و کنترل ................................................................................. 78

جدول 4-29 مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پیش آزمون و پس آزمون

نمرات پیشرفت تحصیلی درگروه آزمایش و کنترل........................................................ 79

جدول 4 -30 نتایج آزمون لوین در مورد پیش فرض تساوی واریانس های دوگروه جامعه ..79

جدول 4-31 نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات پیشرفت تحصیلی

درگروه آزمایش و کنترل ............................................................................................. 79