دانلود پاورپوینت کارگاه بازی درمانی دکتر قدرتی- 39 اسلاید

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت کارگاه بازی درمانی دکتر قدرتی- 39 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

روبین،فاین و واندنبرگ(1983)،عنوان کرده اند برای اینکه فعالیتی را بازی نامید باید 5 ویژگی داشته باشد:

-فرد برای انجام آن دارای انگیزه درونی باشد.

-به صورت آزادانه انتخاب شود.

-خوشایند(لذت بخش) باشد.

-واقعیت گریز باشد.

-بازیکن در بازی شرکت فعال داشته باشد.

بازی درمانی نوعی روش درمانی است که برای کودکان مورد استفاده قرار می گیرد و در آن کودکان مشکلات و مسایل خود را در یک سطح خیالی و تصویری به وسیله عروسک ها، گل مجسمه سازی و وسایل دیگر آشکار می نمایند(مک ماهون،2005)

نوعی از روان درمانی کودکان است که به آنها کمک می کند تجارب،احساسات و مشکلات خویش را به وسیله بازی با عروسک ها، اسباب بازیها و دیگر وسایل بازی بیان و برون ریزی کنند. این کار با راهنمایی و نظارت درمانگری آموزش دیده انجام می شود(کارول،1997)

اهداف بازی درمانی

سطح 1:اهداف پایه

سطح 2:اهداف والد

سطح 3:اهداف مشاور

-سطح 4:اهداف کودک

اهداف استفاده از حیوانات کوچک اسباب بازی

قادر ساختن کودک برای داستان گویی

کشف روابط گذشته، حال و آینده با دیگران

دستیابی به درکی کاملتر در مورد موقعیتش در خانواده

کشف ترسهای مربوط به روابط آتی اش

خیالپردازی در مورد روابط احتمالیش در آینده

کشف راه حل های احتمالی برای مشکلات ارتباطی

مقاله بررسی نقش بازی در رشد مهارت های اجتماعی کودکان

اختصاصی از اینو دیدی مقاله بررسی نقش بازی در رشد مهارت های اجتماعی کودکان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 154 صفحه می باشد.

چکیدۀ پژوهش:

این پژوهش، تحقیقی تجربی ست که به منظور بررسی تاثیر بازی درمانی، بر تکامل اجتماعی کودکان 6-4 ساله شیرخوارگاه آمنه و 9-7 ساله دبستان فائض بودند که حداقل یکسال از مدت اقامت آنها در شیرخوارگاه گذشته و فاقد هر گونه مشکل وبیماری جسمی وذهنی(تالاسمی ، فلج اندامها، نقص عضو وعقب ماندگی ذهنی) بودند.

ابزار گردآوری اطلاعات، مقیاس بلوغ اجتماعی واینلند بوده است که شامل هشت زمینه مختلف سوالات مرتبط با تکامل اجتماعی کودکان می باشد وبر اساس آن، سن اجتماعی کودکان قابل سنجش واندازه گیری می گردد.

کوکانی که سن اجتماعی آنها – که بر اساس مقیاس بلوغ اجتماعی و اینلند و توسط مربیان مربوطه محاسبه گردید – حداقل به میزان 2/1 سال از سن تقویمی آنها کمتر بود، به عنوان کودکان دجار تاخیر در تکامل اجتماعی شناخته شدند که تعداد آنها کمتر بود، به عنوان کودکان دچار تاخیر در تکامل اجتماعی شناخته شدند که تعداد آنها 26 نفر بود(2 پسر و4 دختر) و این کودکان ، براساس روش نمونه گیری تصادفی ساده و با استفاده از جدول اعداد تصادفی؛ دو گروه آزمون و شاهد تقسیم گردیدند.

کودکان گروه آزمون به مدت پنج هفته و هر هفته در سه جلسه دو ساعته در اتاق بازی بخش و با حضور و نظارت پژوهشگر، با انواع بازیهای خاص گروه سنی 6-4 سال مورد تحقیق قرار گرفتند که حضور پژوهشگر در جلسات، به منظور ساختار بخشیدن به بازیها و هدفدار نمودن آنها در جهت ارتقای سطح تکامل اجتماعی کودکان مذکور بوده است.

پس از پایان مدت زمان تعیین شده ، کودکان هر دو گروه آزمون و شاهد مجددا با استفاده از مقیاس بلوغ اجتماعی و اینلند مورد بررسی قرار گرفتند.نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری اطلاعات که توسط آزمون تی صورت گرفت، نشان داد که اختلاف میانگین سن اجتماعی کودکان گروه شاهد(94/3 با انحراف معیار45/0) با گروه آزمون(7/3 با انحراف معیار41/0) پیش از بازی درمانی معنی دار نبوده است(17/0= p) در صورتیکه این اختلاف میانگین در دو گروه شاهد(01/4 =qو 45/0=SD) و آزمون (58/4=Q و 4/0= SD) بعد از بازی درمانی معنی دار می باشد(003/0>P) یعنی بازی درمانی سبب افزایش سن اجتماعی کودکان گروه آزمون  گردیده است.

به منظور بررسی تاثیر بازی درمانی بر سن اجتماعی بعد از بازی درمانی و با در نظر گرفتن متغیرهای دیگری چون جنس و طول دوره اقامت از آنالیزرگرسیون چند متغیره استفاده شد که به روش گام به گام متغیرهای نهایی در مدل مشخص گردیدند.بر این اساس مشخص گردید که جنس کودک و طول مدت اقامت در شیرخوارگاه، تاثیری در وضعیت تکامل اجتماعی کودک نداشته است.

بیان مسئله:

بسیاری از روان شناسان عقیده دارند که فعالیتهای بدنی مخصوصا بازی و تمرینات رشته های ورزشی محیط مناسبی را جهت کسب ارزشهای فرهنگی، گرایشهای مثبت فردی – عاطفی و رفتاری سنجیده فراهم می آورد و آنچه که از راه فعالیتهای بدنی و ورزشی آموخته می شود به سایر جنبه های زندگی نیز قابل انتقال است.زیگموند فروید بر پایه تحقیقات خود تاکید می کند که کودکان در بازی با ابزار احساسات ناخوداگاه و تکرار موقعیتهای اجتماعی تلاش حیرت آوری را به منظور تسلط بر این موقعیتهای هیجانی، شرایط و محیط را تحت تسلط خود قرار دهند و یک قربانی منفعل نباشند.

در حین بازی کودک یاد می گیرد که چگونه با دیگران ارتباط برقرار کند واز این طریق انواع مختلف ومتنوع مهارتهای عاطفی – اجتماعی را می آموزد.بازی در دوران کودکی یکی از ابزارهای موفقیت در قضاوت اجتماعی است ابزاری که بعدها به عنوان یک عامل بنیادی در برابر رفتار و عمل در دوران بزرگسالی در جوامع مختلف به خدمت گرفته می شود.از آنجائیکه بازی جزء وجود کودکان است و نقش بسیار سازنده ای در تکوین شخصیت کودکان دارد، می تواند یک نقطه شروع جامعه پذیری تلقی گردد.

گرچه بسیاری از اولیاءو مربیان به اهمیت نمادین وسمبولیک این پدیده رفتاری آشنایی ندارند.هر روزه مشاهده می گردد که بچه ها در جنبه هایی از رشد عاطفی دچار کمبود می باشند و این خلاء عاطفی به علل و عوامل زیادی مربوط می شود که یکی از این عوامل بازی به عنوان ابزار پذیری و روح جمعی و گروهی و اجتماعی است.

لذا پیرامون موضوع مورد بحث سوالات مقدماتی بشرح زیر قابل طرح و بررسی است:

• بازی چه نقشی در رشد عاطفی و اجتماعی کودکان دارد.
• چگونه بازیها می توانند این وسایل تکوین شخصیت تاثیر و نقش برابر و یکسان در تکوین شخصیت بچه ها دارند و یا اینکه با تنوع بازیها رشد عاطفی و اجتماعی نیز تنوع و گوناگونی می پذیرد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                  صفحه

فصل اول

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

فرضیات/ سوالات پژوهش

تعیین متغیرهای پژوهش و تعریف آن

تعریف مفاهیم، تعریف عملیاتی واژه ها

دانلود پاورپوینت ضرورت و اهمیت بازی در کودکان - 12 اسلاید

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت ضرورت و اهمیت بازی در کودکان - 12 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ازآنجا که بازی اغلب با فعالیتهای بدنی همراه است ارتباط نزدیکی با رشـــد و تربیــت انــدام بچــه هــا،مهــارتهای جنبشی مناسب و آمادگی بدن دارد.

کودکـان بـا فعالیت هـای جسمـانی به مهـارتهای حرکتی می رسنـد کـه آنهـا را قـــادر مــی سـازد تـا از نظــر جسمــانی ،اطـمـینان ایمنی و اتکــا بـه نفــس پیــدا کننــد از طــرف دیگربــازی وظایف متعددی را در سطـــوح مختلف رشد بر عهده می گیرد به طور مثال کودکان نیــاز بــه اجتماعــی شــدن دارندو بازی فرصت مناسبـی به آنهــا می دهــد تا رفتارشان را بـا دیگران هماهنــگ کــرده ،چیزی را که شاید با دیــده آنها متفــاوت اســت بپذیرند شــواهــد بسیار دال بر وجود رابطه بین بازی و رشد شناختی نیز وجود دارد

برای دانلود کل پاورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

اقدام پژوهی مدیریت و کنترل بازی های کامپیوتری

اختصاصی از اینو دیدی اقدام پژوهی مدیریت و کنترل بازی های کامپیوتری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه بازیهای کامپیوتری رامدیریت وکنترل کنم تا موجب پیشرفت تحصیلی دانش آموزم شود.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 16

فهرست مطالب

چکیده

تشکر و قدردانی  

مقدمه 

توصیف وضعیت موجود 

توصیف مدرسه :

بیان مسئله 

تعریف واژگان :

بازی های رایانه ای  :

افت تحصیلی  :

گردآوری اطلاعات (شواهد (1) 

یافته های علمی:

مقدمه :

تعریف افت تحصیلی :

علتهای افت تحصیلی :

بعضی از نظریه پردازان عوامل افت تحصیلی را به صورت زیر بیان می دارند .

روشهای گرد آوری اطلاعات   

مشاهده:

مصاحبه :

پرسشنامه :

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها

یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها :

سئوالات پرسشنامه :

خلاصه و نتیجه گیری  (گردآوری شواهد 2 ) 

محدودیتهای تحقیق :

پیشنهادات :

منابع:

چکیده

با توجه به رشد روز افزون وسایل الکترونیکی وارتباطی وبرنامه های متنوع وسرگرمیهای جذاب ودرهمه زمینه ها چه ازنظر علمی فرهنگی اقتصادی وصنعتی وکاربرد های گوناگون بخصوص بازیهای خیلی جذاب سرم کننده واز طرفی سرگرمی اینترنتی خود مزید بر علت که باعث افت تحصیلی ویا ممکن است باعث رشد گردد پس بنابراین باید در این مورد کنترل و مدیریت کرد تا ازاین به نحو مطلوب استقاده شود

تحقیق در مورد بازی فعالیتی منطقی است در پاسخ به تعاملهای رقابتی

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق در مورد بازی فعالیتی منطقی است در پاسخ به تعاملهای رقابتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 2

بازی فعالیتی منطقی است در پاسخ به تعاملهای رقابتی

به نام من/ به کام دیگران (تئوری استدلال گروه)

تصمیم گیری : چیزی است که فقط و فقط و فقط خودم درآن نقش دارم؟

29 آوریل 2008

رفتار مردم مبتنی بر بهترین تمایلات شخصی خودشان است، بر اساس این نگرش سنتی، ما هر آنچه را که در مورد آن خود تصمیم گرفته ایم ،‌انجام می دهیم. اما روانشناسان دانشگاه لیزستر و اکستر اخیرا شواهدی را یافته اند که نشان می دهد این فرضیه لزوما واقعیت ندارد. در واقع تحقیقات صورت گرفته توسط شورای تحقیقات اجتماعی و اقتصادی نشان میدهد که ما بیشتر درجهت خواسته های بهینه گروه هایمان و اغلب با هزینه شخصی خودمان فعالیت می کنیم.

 اولین تست های تئوری استدلال گروهی را روانشناسان انجام داده اند که در آن این دو دیدگاه را که در مورد چگونگی کنش مردم بوده و به خوبی شناخته شده اند. مورد ارزیابی قرار می دهد.نظریه بازی کلاسیک یا ناب پیش بینی می کند که مردم براساس مقاصد شخصی شان عمل می کنند. اما آنچه درتئوری استدلال گروهی مطرح است حاکی از این است که نحوه فعالیت و رفتار مردم بیش از آنکه مبتنی بر جلب منافع شخصی شان باشد ،‌در خدمت تامین خواسته ها و تمایلات جمعی و گروهی آنها است .

رهبر این تحقیقات پروفسور اندرو کلمن، از مدرسه روانشناسی دانشگاه لیزستر، چنین می گوید " ما  نشان داده ایم که در بعضی پیشامدها (رویدادها)‌ تصمیم گیرندگان بیش از آنکه بر اساس پیشگویی های نظریه بازیهای ناب کاملا شخصی عمل کنند، در جهت هنجارها و تمایلات گروه همنوا می شوند.

" ما دو آزمایش انجام دادیم که جهت آزمون نظریه بازیهای کلاسیک در برابر تئوریهای استدلال گروهی طراحی شده بود و در سال 1990 توسط تئوریسین های بریتانیایی توسعه یافته بودند. بر اساس تئوری کلاسیک نظریه بازیها، تصمیم گیرندگان در جهت منافع شخصی خودشان همواره عمل می کنند، که به " تعادل نش"  موسوم است و به نام نظریه پرداز آمریکایی نظریه بازیها و برنده جایزه نوبل جان نش شناخته می شود ( وفیلم یک ذهن زیبا با موضوع زندگی وی به نمایش در آمد.)

تئوری استدلال گروهی ایجاد گردید تا توضیحی باشد برای اینکه چرا در بعضی موارد مردم نه تنها بر اساس منافع شخصی خود رفتار نمی کنند بلکه در جهت هنجار (‌تمایلات ) خانواده هایشان، شرکتها، دوایر کاری، یا دسته های مذهبی، گروههای نژادی و قومی و ملی شان رفتار می کنند."

پروفسور کلمن خرسند از کسب این نتایج ادامه می دهد :‌"‌استدلال گروهی یک فرایند شناخته شده است، اما در چارچوب نظریه بازیهای ناب (‌ارتدوکس) غیر قابل توضیح است. برای اولین بار یافته های ما نشان می دهد که (‌نظریه استدلال گروهی)  در پیش بینی نحوه تصمیم گیری بسیار توانمندتر از نظریه بازیهای ناب در بازیهای مشابه است. "

این مطالعات توسط پروفسور اندرو کلمن و دکتر بریونی پولفورد از دانشکاه لیزستر با همکاری دکتر جو رز از دانشگاه اکستر صورت گرفته است.

نتایج این مطالعات در شماره آتی نشریه  Acta Psychologica به همراه نظرات نظریه پردازان تصمیم سازی از انگلستان ، هلند  و امریکا  به چاپ خواهد رسید.   

منبع :

Decision Making: Is It All 'Me, Me, Me'?

ScienceDaily (Apr. 29, 2008)