دانلود رساله آکادمی هنر های سنتی ایران با گرایش رقص

اختصاصی از اینو دیدی دانلود رساله آکادمی هنر های سنتی ایران با گرایش رقص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود رساله آکادمی هنر های سنتی ایران با گرایش رقص

296 صفحه

دانلود رساله آکادمی موسیقی

اختصاصی از اینو دیدی دانلود رساله آکادمی موسیقی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود  رساله آکادمی موسیقی

117 صفحه

چکیده:

هنر در طول تاریخ وسیله ای برای سازگاری,انعطاف, خلاقیت,عشق و دوستی و سازگاری و آرامش مردم بوده است.در میان هنرها,موسیقی به دلیل داشتن انرژی ,تحرک, جاذبه ذاتی بسیار نافذ  بوده و به طرز فوق العاده ای بشر را به خود مشغول کرده است.

موسیقی یکی از ابزارهای طبیعی  و اثرگذار زندگی معاصر است و هرکس ناگذیر به شکلی از آن استفاده می کند.پس فهم آن نیز جز آموزش فکری مردم و از جمله وظایف آموزش و پرورش هر کشور می باشد.

افزایش درک و شناخت عموم از موسیقی و جایگاه واقعی آن مقوله ای جانبی و تصنعی نیست آنگونه که امروز در جامعه ما تصور می شود.بلکه موضوعی ساختاری  و جز؛ برنامه های آموزشی و ترویج علوم است.

آکادمی موسیقی راه و روشی است برای استفاده از موسیقی جهت ایجاد آرامش ,خوشی,سلامت و افزایش توانایی فردی و اجتماعی در این زمینه است.

عصری که موسیقی در همه وقت و همه جا جاری است واز آن استفاده می شود.جامعه ایرانی علاقمند و نیازمند موسیقی است.موسیقی بخشی از فضا,مکان,تاریخ و احساس او است.

اگرچه موسیقی در این دیار به سبب ممانعت ها فرصت جلوه و تحول لازم را نیافته است,اما شور و عشق آن در دلها جاودان و در سرشت و نهاد ایرانی پایدار و جاری است.

از این رو ذهن موسیقیایی مردم ایران نیازمند ارتقا است و لازمه ارتقا؛ شنوایی و درک موسیقی آشنایی و شناخت  و استفاده از موسیقی علمی بخصوص موسیقی کلاسیک و موسیقی ملی به مفهوم واقعی آن است.

به عبارت دیگر جامعه ایرانی نیازمند ارتقا؛ درک علمی از موسیقی  و ترمیم فرهنگ شنوایی موسیقایی است تا از گردونه محدود احساس خارج و بر فضای گسترده و فکورانه آن نظر پیدا کند و موسیقی را بفهمد و در اختیار بگیرد.

آموزش و شنیدن موسیقی یکی از جلوه های کاربردی موسیقی در زندگی عموم است.آشنایی با این رشته می تواند استنباط و انتظار عموم از موسیقی را ارتقا؛ بخشد و ذهن را بسوی کاربرد گسترده آن وارد سازد.

فهرست مطالب:

مقدمه

فصل اول مقدمات

۱-۱-۱   اهداف پروژه

فصل دوم شناخت موضوع

۲-۱-۱   موسیقی

۲-۱-۲   هنرموسیقی

۲-۱-۳   پیدایش موسیقی

۲-۱-۴   نت ها در زبان های گوناگون

۲-۱-۵   تعریف موسیقی

۲-۱-۶   گذری برتاریخچه موسیقی ایران

۲-۱-۷   امکانات اجرایی موسیقی ایران

۲-۱-۸   اهمیت موسیقی

۲-۱-۹   آموزش موسیقی

۲-۲-۱   تعریف معماری

۲-۲-۲   موسیقی

۲-۲-۳   ارتباط موسیقی و معماری

۲-۲-۴   ریتم

۲-۲-۵   ریتم در موسیقی

۲-۲-۶   تاثیر ریتم و هارمونی در موسیقی

۲-۳-۱   هندسه

۲-۳-۲   تاریخچه هندسه

۲-۳-۳   هندسه اقلیدسی

۲-۳-۴   هندسه نا اقلیدسی

۲-۳-۵   هندسه در معماری

۲-۳-۶   هندسه و موسیقی

۲-۴-۱   تعریف فضا

۲-۴-۲   فضا و معماری

۲-۴-۳   فضا و موسیقی

۲-۴-۴   فضا و زمان

۲-۵-۱   ابزار بیان در معماری و موسیقی

۲-۵-۲   صدای نقطه

۲-۵-۳   نگاهی به موسیقی ایرانی

۲-۵-۴   موسیقی اصیل

۲-۵-۵   موسیقی بومی

۲-۵-۶   موسیقی مذهبی

۲-۵-۷   موسیقی تلفیقی

۲-۵-۸   موسیقی وارداتی

۲-۵-۹   نگاهی به موسیقی غربی

۲-۵-۱۰   موسیقی قدیم

۲-۵-۱۱   موسیقی کلاسیک

۲-۵-۱۲   موسیقی مدرن و معاصر

۲-۶-۱    معماری همان موسیقی و موسیقی همان معماری

۲-۶-۲    نتیجه گیری

فصل سوم بررسی اقلیم شهرستان اراک

۳-۱-۱   اقلیم استان مرکزی

۳-۱-۲   تقسیم سیاسی استان مرکزی

۳-۱-۳   موقعیت جغرافیایی شهرستان اراک

۳-۱-۴   منابع آبی شهرستان اراک

۳-۱-۵   پوشش گیاهی شهرستان اراک

۳-۱-۶   آب و هوای شهرستان اراک

۳-۱-۷   بادهای غالب شهرستان اراک

۳-۱-۸   زمین شناسی شهرستان اراک

۳-۱-۹   خاک های شهرستان اراک

۳-۲-۱   تقسیمات سیاسی شهرستان اراک

۳-۲-۲   ساخت سنی و جنسی جمعیت

۳-۲-۳   وضعیت سواد

۳-۳-۱   بررسی نمونه های مشابه

۳-۳-۲   تالار کنسرت والت دیسنی

۳-۳-۳   اپرا سیدنی

۳-۳-۴   تالار وحدت تهران

۳-۳-۵   سالن اپرا تنریف

۳-۳-۶   مجموعه تالار شهر تهران

فصل چهارم طرح

۴-۱-۱   دسته بندی و شناخت فضاهی کارکردی و کالبدی موسیقی

۴-۱-۲   گونه شناسی سالن ها

۴-۱-۳   تفاوت های اصلی سالن ها

۴-۱-۴   در غرب

۴-۱-۶   شکل سالن

۴-۱-۷   حجم سالن

۴-۱-۸   بررسی انواع سالن ها

۴-۱-۹   برنامه فیزیکی

۴-۲-۱   نانو فناوری

۴-۲-۲   بتن

۴-۲-۳   نانو تکنولوژی در بتن

۴-۲-۴   دی اکسید تیتانیوم

۴-۲-۵   بتن های خود ترمیم شونده

۴-۲-۶   لایترکان بتن عبور دهنده نور

۴-۲-۷   طراحی معماری یک بنا انتخاب اجزا

۴-۲-۸   رفتار قابهای صلب

۴-۳-۱   تاسیسات

۴-۳-۲   تهویه

۴-۳-۳   اطفا حریق

۴-۳-۴   نور پردازی

۴-۳-۵   آسانسور و پله ها

۴-۴-۱   الویت بندی دراهداف طراحی اقلیمی

۴-۴-۲   ویژگی های معماری مناطق سرد

۴-۴-۳   کاهش تاثیر باد در اتلاف حرارت ساختمان

۴-۴-۴   بهره گیری از انرژی خورشیدی در گرمایش ساختمان

۴-۴-۵   بهره گیری از شرایط مناسب هوای خارج

۴-۴-۶   تهویه مورد نیاز در اقلیم سرد و کوهستانی

۴-۴-۷   دلایل انتخاب سایت آکادمی موسیقی

منابع و ماخذ

تحقیق و بررسی در مورد افلاطون و هندسه

اختصاصی از اینو دیدی تحقیق و بررسی در مورد افلاطون و هندسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 19

افلاطون بر سردر آکادمی خود نوشت: «هرکس هندسه نمی داند وارد نشود.»

گذشته از این که هدف افلاطون از این گفته چه بود، یا حتی این ماجرا حقیقت است یا افسانه، این نکته بیانگر این حقیقت است که هندسه در دوران قدیم از اهمیت و اعتبار فوق العاده ای برخوردار بود و بیش از هر دانش دیگری مورد احترام بود، حتی یادگیری هندسه را برای آموختن فلسفه لازم می دانستند. شاید یک دلیل این نکته این مطلب باشد که هندسه بیش از هر دانش شناخته شده آن زمان نظری بود و بنابراین می توانست در زمانی که علوم دیگر به بیراهه می رفتند یا دوران طفولیت را طی می کردند، مستقلاً به راه خود ادامه دهد. از طرف دیگر هندسه کاربردی ترین علم زمان بود. قطعاً هندسه در ایجاد بناهای شکوهمند که میراث بشری محسوب می شود، از جمله اهرام شگفت انگیز مصر نقش بسزایی داشته است.تالس را پیشگام هندسه می شناسند، پس از وی نیز فیثاغورث، افلاطون، اقلیدس نیز هرکدام سهم شایان توجهی در گسترش و توسعه این شاخه از دانش ایفا کردند. تاریخ پربار فرهنگ و تمدن ایرانی نیز پر است از نام و چهره مشاهیر بسیار ارزنده ای که در طول چندین سده مشعل دار تحقیقات علمی جهان بودند. آنان با استفاده از دستاوردهای پیشینیان و تکیه بر سعی و تلاش خود، دانش بشری و علی الخصوص هندسه را به مدارج بسیار بالاتری رهنمون ساختند. چهره هایی از جمله خوارزمی، خیام، خواجه نصیر، ابوالوفای بوزجانی، جمشید کاشانی و بسیاری دیگر از جمله نام آورترین ریاضیدانان ایرانی هستند که در تاریخ ریاضیات جهان از مقام شامخ و جایگاه بسیار والایی برخوردارند. آنان توانستند با تشکیل زیج ها و انجام رصدهای دقیق تقویم جدیدی بر اساس سال خورشیدی ابداع کنند. با پایه گذاری قوانین حرکت، حفر قنات و استفاده از چرخ چاه را برای آبیاری کشترازها ممکن ساختند. با توسعه اخترشناسی به نیاز دریانوردان برای یافتن مسیر صحیح کشتی و نیاز مؤمنان برای یافتن جهت درست قبله پاسخ دادند. بدین ترتیب به همت این بزرگان، جواب پرسش هایی که در دوران شکوفایی دانش یونان حتی مطرح نشده بود، به دست آمد. بعدها نیز دانشمندانی نظیر دکارت، فرما، پاسکال، اویلر و گوس به توسعه همین دستاوردها پرداختند، به طوری که امروزه انواع مختلفی از هندسه برای حل انواع گونان مسئله ایجاد و گسترش یافته است. تا جایی که حتی پذیرش شاخه های جدیدی از هندسه همانند هندسه نا اقلیدسی که توسط لباچوفسکی و سایرین ابداع شده بود، برای بزرگترین ریاضیدانان زمان غیرممکن به نظر می آمد.هرچند که امروز ریاضیات بسیار گسترش یافته است اما باید دانست که هندسه هیچگاه اهمیت خود را از دست نداده است و همپای تحول سایر شاخه های دانش بشری، به تبدیل و تحول و نوزایی مدام دست زده است.بدیهی است هنگامی که به پشت سر خود نگاه کرده و تاریخ پرفراز و نشیب ریاضیات را مشاهده می کنیم، خود رادر مقابل اقیانوسی از دانش بشری می یابیم که گردآوری و تدوین عمده ترین دستاوردهای آن، برترین اراده ها را به هماوردی نابرابر می طلبد.اما محمدهاشم رستمی از دبیران با سابقه آموزش و پرورش موفق به انجام این کار سترگ شده است و طی بیش از چهل سال تحقیق دایره المعارف جامعی از هندسه تهیه کرده است که گفته می شود بالغ بر۲۰ جلد خواهد بود و تاکنون ۱۴ جلد آن به چاپ رسیده است. وی در این کتاب عمده ترین و برجسته ترین مفاهیم، قضیه ها، مسئله ها و تعریف ها را همراه با گوشه هایی از تاریخ هندسه و سرگذشت مشاهیر این شاخه تدوین کرده است، تا علاقه مندان به این شاخه از ریاضی با دسترسی به تمام مطالب مربوط به هر مبحث و حل و بررسی آنها به احاطه کامل بر آن مبحث دست یابند و احیاناً خود قضیه ها و مسئله ها را تعمیم داده و یا قضیه ها جدیدی را کشف کرده و مسئله های نویی را حل کنند.گروه علم ضمن آرزوی موفقیت برای این مؤلف، گفت وگویی را با وی ترتیب داده است که در زیر می آید.• آقای رستمی،  در ابتدا مختصری از خودتان بگویید.در سال ۱۳۱۸ در طبس متولد شدم. دیپلم ریاضی را در سال ۱۳۳۸ از دبیرستان ابومسلم مشهد و لیسانس ریاضی را در سال ۱۳۴۱ از دانشسرای عالی تهران دریافت کردم.• از فعالیت های خود در عرصه آموزش ریاضیات هم صحبت کنید.از سال ۱۳۴۱ به تدریس ریاضیات در دبیرستان ها، دانشسرای مقدماتی، مراکز تربیت معلم و دانشگاه پرداختم. از سال ۱۳۵۰ عضو شورای برنامه ریزی و تألیف کتب درسی (شاخه نظری) وزارت آموزش و پرورش هستم و در برنامه ریزی و