عنوان مقاله : تبیین مولفههای تولید چابک با استفاده از ترکیب تحلیل تشخیصی و CRT

اختصاصی از اینو دیدی عنوان مقاله : تبیین مولفههای تولید چابک با استفاده از ترکیب تحلیل تشخیصی و CRT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقالات علمی پژوهشی چاپ شده با فرمت pdf    صفحات  26

چکیده
با افزایش پویایی بازار، افزایش محصولات جدید، کاهش دوره عمر محصولات و رقابت جهانی رو به افزایش، چابکی رمز بقا بسیاری
از شرکتها خواهد بود؛ زیرا شرکتهای چابک، قابلیت رقابت همزمان در ابعاد رقابتی هزینه، کیفیت، قابلیت اطمینان، انعطاف-
پذیری، زمان و خدمات را دارا هستند. در چنین شرایطی آگاهی از سطح قابلیتهای چابکی میتواند زمینهساز دستیابی به چابکی
باشد.. برهمین اساس نیز هدف این تحقیق تبیین مولفههای تولید چابک با استفاده از ترکیب تحلیل تشخیصی و CRT میباشد.
جامعه آماری این تحقیق را کلیه شامل کلیه مدیران واحدهای صنایع کوچک و متوسط استان آذربایجانشرقی میباشد. تعداد این
مدیران بر اساس آمار سازمان صنایع و معادن استان آذربایجان شرقی تشکیل میدهند. نمونه آماری 457 نفر تعیین شده است. به
منظور جمعآوری دادهها در این تحقیق از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است که بعد از آزمون روایی و پایایی در بین
جامعه آماری توزیع گردیده است. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها در این تحقیق نیز از آزمونهای آمار توصیفی و امار استنباطی،
آزمون تحلیل عاملی درخت تصمیم CRT و تحلیل تشخیصی استفاده شده است. نتایج بررسی ها نشان میدهد که برای تفکیک
شرکتهای چابک و غیر چابک در صنایع کوچک و متوسط استان به ترتیب مولفههای کارکنان، سازمان و محصول مهم میباشند.
واژگان کلیدی: تولید چابک، صنایع کوچک و متوسط، تحلیل تشخیصی، درخت تصمیم CRT

رابطه¬ی مولفههای هوشهیجانی و مولفههای یادگیری خود تنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی- اجتماعی6 و11با اهمالکاری تحصیلی

اختصاصی از اینو دیدی رابطه¬ی مولفههای هوشهیجانی و مولفههای یادگیری خود تنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی- اجتماعی6 و11با اهمالکاری تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه¬ی مولفههای هوشهیجانی و مولفههای یادگیری خود تنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی- اجتماعی6 و11با اهمالکاری تحصیلی

بصورت ورد ودر110صفحه

چکیده پایان نامه (شامل خلاصه، اهداف، روش های اجرا و نتایج به دست آمده): هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه ی بین مولفه های هوش هیجانی و مولفه های یادگیری خودتنظیمی و زندگی در دو منطقه اقتصادی-اجتماعی 6و 11 با اهمال کاری تحصیلی بود. جامعه ی آماری پژوهش، دانش آموزان دختر دوره متوسطه از دو منطقه 6و11 شهر تهران بودند. نمونه‌ی پژوهش شامل 480 دانش آموز بود که با روش نمونه ی در دسترس از بین دانش آموزان دختر دبیرستانهای این دو منطقه انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اهمال کاری نسخه دانش آموزی(سولومون و راث بلوم،1984)، پرسشنامه خودتنظیمی (زیمرمن ومارتینزپونز, 1988) وهوش هیجانی شات (مایرو سالووی،1990) جمع آوری شد. داده¬های پژوهش با روش¬های ضریب هبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغییری(گام به گام)، تجزیه و تحلیل گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مولفه های یادگیری خودتنظیمی تنها مولفه ی انگیزشی،(که نشانگر باور فرد به خودکارآمدی اش در انجام تکلیف) پیش بینی کننده اهمالکاری تحصیلی بوده است و همچنین از بین مولفه های هوش هیجانی، دو مولفه ی بهره‌برداری از هیجان، بصورت منفی و مولفه تنظیم هیجان بصورت مثبت، پیش بینی کننده اهمالکاری دانشآموزی بود.که در مجموع حدوداً 14 درصد از واریانس اهمال کاری تحصیلی را پیشبینی کردند.متغییر دو منطقه اقتصادی – اجتماعی نیز در حاشیه معنا داری قرار گرفت.