رقص تغییر(چالش های تغییر بنیادی در سازما نهای یادگیرنده)

اختصاصی از اینو دیدی رقص تغییر(چالش های تغییر بنیادی در سازما نهای یادگیرنده) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل pdf در 18 صفحه، خلاصه کتاب رقص تغییر(چالش های تغییر بنیادی در سازما نهای یادگیرنده)، تألیف پیتر سنگه ، ترجمه حسین اکبری و مسعود سلطانی و تلخیص توسط مهراب پرتو یدیلمی می باشد.

پایان نامه رشته عمران بررسی اثر تغییر شکل پیونده نیامی در سازه های فضاکار

اختصاصی از اینو دیدی پایان نامه رشته عمران بررسی اثر تغییر شکل پیونده نیامی در سازه های فضاکار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

خلاصه پایان نامه:

 در تحلیل و طراحی سازه های فضاکار با پیونده های نیامی معمولاً از اثرات انعطاف پذیری این پیونده ها صرفنظر می شود. این گونه سازه ها اساساً با فرض صلب بودن پیونده ها تحلیل می شوند، اما مطالعات آزمایشگاهی صورت گرفته روی این پیونده ها نشان دهنده ایجاد تغییر شکلهای قابل توجه در آنها در اثر بارهای وارده از اعضا می باشد.

در این مطالعه نتایج آزمایشهای انجام شده روی پیونده ها در یک برنامه تحلیل غیرخطی به روش اجزای محدود وارد شده و آثار این تغییر شکلها بر کل سازه در حالت های اعمال بارهای سرویس و نهایی مورد بررسی قرار گرفته است. علاوه بر آن، روشی برای مدلسازی رفتار اعضای سازه های فضاکار معرفی شده که در آن هر یک از اعضا به صورت یک پاره سازه مدلسازی می شود. به عنوان مطالعات عددی، بر روی چند مدل کوچک از سازه های فضاکار تحلیلهای پارامتریک صورت گرفته و در نهایت یک سازه واقعی که نتایج آزمایشگاهی مربوط به تغییر شکل پیونده ها برای آن موجود می باشد تحلیل شده است.

نتایج این مطالعه نشان می دهد که تغییر شکل پیونده ها تغییرات قابل توجهی در نیروهای داخلی اعضای سازه ایجاد می کنند. علاوه بر آن، این گونه تغییر شکلها در بعضی حالتها بر روی تغییر مکان های گرهی و رفتار سازه های فضاکار در حالتهای سرویس و نهایی تاثیر مهمی دارند. این موارد لزوم در نظر گرفتن این اثرات در تحلیل و طراحی سازه های فضاکار را نشان می دهند.

فایل صوتی تغییر عقاید

اختصاصی از اینو دیدی فایل صوتی تغییر عقاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فابل صوتی  به مدت 45 دقیقه می باشد که در مورد تغییر عقاید هست  مهم ترین بخش قانون جذب 

رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار

اختصاصی از اینو دیدی رفتار درمانی و تغییر و اصلاح رفتار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

تاریخچه : تاریخچه به کارگیری رویکرد رفتاری را می توان به سه بخش تقسیم کرد. جزء اصلی رویکرد رفتاری شرطی سازی کلاسیک  یا شرطی سازی پاسخگو نام دارد که بر پایة کارهای پاولف (1940) و هال ( 1943) مبتنی است (ساعتچی ، 1379) کاربرد اصلی شرطی سازی کلاسیک در روان درمانی اصطلاحاً رفتار درمانی نامیده می شود (شفیع آبادی 1378) و پیگیری جریان رشد رفتار درمانی و یا تاریخچه آن شبیه تعقیب رودخانه‌ای است با انشعابات فراوان که از پایین به طرف سرمنشأ در حرکت است . چون جریانهای زیادی به این رودخانه ملحق می شوند. بعد از مدتی تشخیص اینکه کدام جریان اصلی رودخانه است مشکل می شود ( کورسینی 1973، ترجمة شفیع آبادی 1378).ذیلا به چند مورد از این جریانها اشاره شود.

یکی از این جریانها انزجار درمانی نام دارد. کانترویچ   (1929) اغلب بعنوان اولین استفاده کننده از این رویکرد مبتنی بر یافته های آزمایشگاهی معروف است . او با بکارگیری مدل شرطی سازی متقابلی بیمار الکلی را درمان کرد. بدین ترتیب که الکل را با شوک قوی الکتریکی همراه کرد و موجب ایجاد بازتابهای امتناع بدنی و تنفر از الکل شد (کورسینی ، 1973).

دومین جریان بوسیلة کسانی شکل گرفت که تلاش کردند تا سیستم های گسترده نظریة شخصیت و رواندرمانی را در چارچوب نظریة یادگیری بیان کنند. برجسته ترین تلاشها در این حیطه بوسیلة دولارد میلر ( 1950) صورت گرفت (کورسینی ، 1973) آنها که سعی کرده اند نظریة روانکاوی را در قالب واژه های یادگیری به کار گیرند معتقدند که رفتار نوروتیک بریک کشمکش عاطفی ناآگاه مبتنی است که معمولا از دوران کودکی سرچشمه می‌گیرد . به اعتقاد آنها کشمکشهای روان نژندی به وسیلة والدین و در موقعیتهای تغذیه،آموزش نظافت ، آموزش جنسی و … آموزش داده می شود و کودکان آن را فرا می گیرند ( شفیع آبادی ، 1378).

جریان دیگری که بنظر می رسد بطور مستقیم به توسعه درمان مبتنی بر نظریة یادگیری منجر شده است «نوروز تجربی »  نام دارد. این امر اولین بار بوسیلة بارلوف ( 1927) و در آزمایشات انجام شده بوسیلة وی بر روی سگها گزارش شده است که در نتیجة ایجاد  مشکل برای  تمییز محرکهای شرطی آزار دهنده و خوشایند ، رفتارهای عجیب و غریبی مانند امتناع از ورود به آزمایشگاه یا رفتارهای تهاجمی در سگها بوجود آمد. دیگر روشهایی که موجب بوجود آمدن رفتار آشفته می شود عبارتند از : تاخیر تقویت (گات،1944) ،تغییر سریع محرکهای شرطی منفی و مثبت (لیدل ،1934 ) . محرک آزار دهنده ای که رفتار شرطی شده را متوقف می کند ( دیمینک و دیگران ، 1939) و محرک آزار دهندة‌ که به تنهایی بکار می رود ( ولپی ، 1958) ؛ (مایر ، 1949) (کورسینی ، 1973).

چهارمین جریانی که در تاریخچه رفتار درمانی اهمیت خاصی دارد ( به کار ولپی (1958) بر می‌گردد که با بکارگیری شیوه های شرطی سازی تقابلی یک رویکرد جدید به درمان ایجاد کرد. براساس شرطی سازی تقابلی ، ولپی سعی کرد پاسخ هایی را در انسان بیابد که بتواند از آنها برای بازداری اضطراب استفاده کند . برهمین اساس استفاده از آرمیدگی عمیق برای جلوگیری از اضطراب مبنای حساسیت زدایی منظم شد ؛ استفاده از پاسخ های جسورانه برای جلوگیری اضطراب اجتماعی مبنای جرات آموزی شد و استفاده از انگیختگی جنسی برای جلوگیری از اضطراب مبنای رویکردهای جدید به درمان جنسی شد ( پروچاسکا و نورکراس 1999، ترجمة‌سید محمدی ؛ 1381).

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار

می‌گیرد.

تعداد صفحات :36

ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان

اختصاصی از اینو دیدی ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چالش‌ ارتباط میان آمادگی برای تغییر و ابعاد سازمان یادگیرنده در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان در202صفحه چالشهای پیش روی سازمان ها ناشی از تغییرات محیطی ، نیاز برای برقراری رفتارهای جدید به ویژه آمادگی برای تغییر را درآنها ایجاد نموده ومولفه های سازمان یادگیرنده، پاسخی به این نیازاست. هدف از این مطالعه بررسی بررسی رابطه بین ابعادسازمان یادگیرنده وآمادگی برای تغییردرواحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان می باشد. این مطالعه از نظرروش توصیفی_ تحلیلی و از نظر روابط بین متغیرها همبستگی می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضراعضای هیئت‌علمی و کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی استان گیلان هست که در سال1392جمعاً 1774 نفرمی باشد.حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران، 251نفر محاسبه شد. ابزار جمع آوری داده ها در این مطالعه، دو پرسشنامه ابعادسازمان یادگیرنده مارسیک و واتکینز(2003)DLOQ و پرسش نامه استاندارد گرایش به سوی تغییردونهام وهمکاران (۱۹۸۹) بوده است.بررسی پایایی ابزاراز طریق محاسبه ضریب آلفاوبررسی روایی ابزار نیز با استفاده ازدوروش روایی محتوایی وبراساس روش تحلیل ساختارهای عاملی تاییدی و با استفاده از نرم افزارLISREL انجام گرفت. نتایج تحلیل عاملی تاییدی، ضرایب قابل قبولی برای هر یک از شاخصهای سازه های ابعادسازمان یادگیرنده و گرایش به سوی تغییر را نشان دادند. به منظور بررسی فرضیه ها از ضریب همبستگی با استفاده از نرم افزار18 SPSS استفاده شد و روابط معنی دار آماری برای کلیه فرضیات آماری بدست آمد. نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای ابعادسازمان یادگیرنده وآمادگی برای تغییر رابطه مثبت ومعنی داری وجود دارد.