دانلود پاورپوینت فولاد ابزار

اختصاصی از اینو دیدی دانلود پاورپوینت فولاد ابزار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد اسلاید36

•طبقه‌بندی فولادهای ابزار

•فولادهای ابزار (Tool steels) گروهی از فولادهای کربنی (Carbon steels) و فولادهای آلیاژی هستند که با عملیات حرارتی آنها می‌توان خواص فیزیکی و مکانیکی مطلوبی در آنها به وجود آورد، به طوری که بتوان از آنها ابزارهایی نظیر ابزارهای برشی سنبه و ماتریسهای برش، خمکاری، فرم دادن، مشش، قالب‌های پلاستیک و اکستروژن ساخت. فولادهای ابزار به فرم های میلگرد، شمشال، بلوکه‌های فورج شده و ریخته‌گری شده و در حالت آنیل شده در بازار عرضه می‌شوند.

لینک دانلود  کمی پایینتر میباشد

دانلود تحقیق آموزش و پرورش، حیاتی ترین ابزار در مسیر توسعه ی پایدار

اختصاصی از اینو دیدی دانلود تحقیق آموزش و پرورش، حیاتی ترین ابزار در مسیر توسعه ی پایدار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
افزایش نقش آموزش در پویایی حیات اجتماعی، ضرورت توجه به کارکردهای اقتصادی و تجزیه و تحلیل هزینه-فایده آن را برای دولت و مردم مضاعف کرده است. تغ ییرات شگرف و رقابتی کشورهای جهان در دستیابی هرچه سری عتر به توسع هی اقتصادی و رفاه اجتماعی و تأثیر این تحولات باعث شد توجه به نقش و کارکردهای آموزش عمومی و عالی از توجه بیشتری برخوردار شود.در رسیدن به منابع انسانی کیی از بهترین سرمایه گذار یها، آموزش و پرورش است؛ زیرا هدف آموزش و پرورش، آمادهک‏ردن کودک برای به عهده گرفتن مشاغل تخصصی در آینده و شرکت در نظام تقسیم کار است. سرمای هگذاری در آموزش و پرورش، م یتواند توسعه را هرچه بیشتر در ایران تحقق بخشد. در کشوری مانند ایران به دلیل محدودی تهای ناشی از کمبود نیروی انسانی ماهر، این موضوع از نقش و اهمیت ویژ های برخوردار است. موضوعی که در بیشتر کشورهای توسعهی‏افته مانند ژاپن و کره جنوبی، نتیج هبخش بوده و مسیر توسعه را فراهم کرده است. در ژاپن، اعتقاد بر این است که انسان هم هدف توسعه و هم عامل توسعه است و اگر کشوری نتواندمهار تها و دانش مردمش را توسعه دهد و از آن در اقتصاد ملی به نحو مؤثر بهر هبرداری نکند، قادر نیست هی چچیز دیگر را توسعه دهد.
در این کشورها، آموزش و پرورش به عنوان کیی از اصیل ترین و وسی عترین نظا مهای فرهنگی که نقش آماده سازی نیروی انسانی را بر عهده دارد از اهمیت زیادی برخوردار است و بیشترین بودجه ی ملی را به این امر اختصاص م یدهند. همه ی نهادها، گرو ههایی که به نوعی در تحقق توسعه ی کشور مشارکت دارند، ریش هی همه مشکلات، نابسامان یها و بحرا نهای اجتماعی را در سیستم و فرآیند آموزشی جستجو میکنند. اگر قرار است که جامع هی در حال گذار ایران به سلامت از گردن ههای دشوار تغ ییرات اجتماعی گذر کند، بایستی نظام آموزشی و پرورشی صرف نظر از تأخیراتی که تاکنون در ورود به عرص هی مهندسی اجتماعی داشته است، سهم و سئولیت بیشتری در قبال جامعه بر عهده بگیرد و نق شهای جد یتری را در خروج از ب نبست کنونی و رسیدن به جامع هی مطلوب ایفا نماید. این مهم میسّر نم یشود مگر اینکه نظام آموزشی و پرورشی ما ضمن کسب شأن و جایگاه واقعی خود در نظام و سلسل همراتب اجتماعی و سازمان کشور بتواند خود را از قیدوبندها و مشکلات بیشماری که گریبا نگیر است رها سازد و به منزله ی بازوی روشنفکری جامعه، زمین ههای شک لگیری آموزش و پرورش انسا نگرا، توسع هی هم هجانبه و درون زا را فراهم آورد تا بتواند مشکلات موجود در توسعه ی کشور که همان نیروی انسانی است بگشاید. بازگشت سرمایه گذاری در نیروی انسانی اغلب مستلزم طی فرآیندی طولانی و بلندمدت است، اما بازدهی آن گسترده است. فرآیند یادگرفتن دانش کیی از پایه های اساسی پیشرفت جامعه محسوب م یشود و امروزه در دنیای معاصر، سیستم آموزشی ابزار
 
و ت یکه گاه تمامی دول تهای مدرن برای نیل به توسعه ی پایدار و همه جانبه می باشد. نظام امتحانات در کشور ما کیی از سخ تترین و مشک لترین رو شهای تعلیم و تربیت در جهان است و تأ یکد بر حافظه و انتقال اطلاعات عمومی همچنان محور نظام آموزشی ما را تش یکل م یدهد. هیچ جامع های از طریق ب یتوجهی به نظام آموزشی به جایی نرسیده است و هیچ جامع های نم یتواند فراتر از علم و معلم خود پیش برود.
کشورهای در حال توسعه بایستی به نظام آموزشی خود توجه بیشتری نمایند و بودجه ی بیشتری به این امر اختصاص دهند تا به توسعه در زمان مناسب نائل شوند. اغلب نظری هپردازان نظریه ی توسع هی انسانی بر این عقیده اند که آموزش گام نخست در برنامه ریزی توسعه ی نیروی انسانی است. پایه و اساس توسعه ی اقتصادی و اجتماعی هر کشوری را نیروی انسانی ماهر و متخصص تش یکل م یدهد. بنابراین کیی از محورهای اصلی رشد و توسع هی اقتصادی، آموزش و پرورش است. تکامل این بخش باعث تکامل در سایر بخ شها م یشود. آموزش و پرورش با بهره گرفتن از هوش و استعداد افراد انسانی، زمینه را برای رشد و توسعه ی کشور فراهم میکند.
نظام آموزشی م یتواند با جذب اساتید و معلمان لایق و با کفایت، به امر آموزش نیروی انسانی موردنیاز برنامه ی توسعه بپردازد. آموزش و پرورش باعث شکوفایی استعدادها و ارتقای یکفیت نیروی انسانی م یگردد و افزایش یکفیت نیروی انسانی موجب افزایش بهر ه وری و تسریع رشد اقتصادی خواهد شد. آموزش و پرورش از باثبا تترین بخ شهای اقتصادی هر جامعه محسوب م یشود. آموزش و پرورش با ثبات و تعادل بیشتر م یتواند در هنگام رکود و ب کیاری نیروی کار را جذب کند. امروزه آموزش به عنوان کیی از مکانیز مهای اصلی توسعه در
حوز هی سازما نها، مورد توجه بسیاری از صاحبنظران و مدیران آموزشی قرار گرفته است. آموزش در حقیقت کیی از را ههای اصولی و منطقی هدایت تلا شهای کارکنان در سازمان و باعث به ک‏ارگیری توانای یها و استعدا دهای نهفته و ب هوجود آوردن حس انعطاف پذیری فکری لازم خواهد بود و از سوی دیگر منجر به افزایش اثربخشی و کارآیی سازمان خواهد شد. جه تگیری فعالی تهای آموزشی به سمت دیدگا ههای سیستمی می باشد که ضرورت آن با توجه به شرایط نوین جهانی، فناور یهای پیچیده و مدیریت دانش است. مقاله ی حاضر به بررسی ارتباط آموزش و پرورش 1 و توسعه 2 م یپردازد، و به نقش آموزش در رسیدن به توسعه ی پایدار اشاره میکند.
رویکردهای نظری:
به فراگردهای تاریخی مهمی که موجب تحول » ماکس وبر 3 «جامعه ی غیرصنعتی به جامعه ی صنعتی شده بود، توجه خاص داشت.از ای نرو، آموزش و پرورش را در ارتباط با تحول اجتماعی ملاحظه میک‏رد. همچنین، او گرچه سوق به عقلانیت و تقسیم کار تخصصی را اجتناب ناپذیر م یدید، ولی آن را به جای یک حرکت آرام و تکاملی، فراگردی توأم با ستیز و کشمکش و سرشار از پس افتادگی و عدم تعادل م یدانست. از نظر او، آموزش و پرورش با تغ ییر اجتماعی نیز در حالیک‏ه امری اساساً ساز شپذیر است، به سهم خود، رابطه ای توأم با کشش و فشار، نشیب و فراز و پیشرفت نامنظم به سوی اشکال جدید ) است.)علاق هبند، 1374 ، ص 150 آموزش و پرورش را به عنوان یک واقعیت بیرونی قابل » دور یکم 4 « شناخت، نظیر سایر امور اجتماعی م یدانست و آموزش و پرورش را آموزش و پرورش، فعالیتی است که توسط « : چنین تعریف میکرد نس لهای بزرگسال بر روی نس لهایی که هنوز وارد زندگی اجتماعی نشده اند، صورت م یگیرد و هدف آن، ایجاد و رشد پاره ای از ویژگ یها و اوضاع و احوال جسمی، فکری و اخلاقی است که جامع هی سیاسی ». ب هطور کلی و محیط خاص کودک از آنان انتظار دارد در این تعریف، دور یکم به وضوح تأثیر آموزش و پرورش وهمچنین تنوع آن را بیان میکند. از دید وی آموزش و پرورش به صورت واحد و آرمانی وجود ندارد، بلکه تا اندازه زیادی، آموزش و پرورش با توجه به محی طهای اجتماعی گوناگون تنوع مییابد. همچنین وظیف هی آموزش و پرورش، اجتماعیک‏ردن کودک است؛ چرا که هر فرد از ابتدای تولدش در یک محیط اجتماعی خاص یا خود خودی و خود » ما « و » من « متولد م یشود و مفاهیمی چون اجتماعی را درک میکند. دور یکم معتقد است که فقط دولت قادر به__)کاشانی، 1375 ، ص 22
مانند دور یکم بر نقش سازند هی آموزش و » کارل مانهایم 5 « پرورش به عنوان یک فراگرد اجتماعی آگاهانه، تأ یکد کرده آن را فی نفسه تکنیک و وسیل های برای کنترل اجتماعی، بازسازی و نوسازی جامعه می داند که در صورت استفاده ی آگاهانه و از روی برنامه می تواند به ایجاد انسجام و یگانگی اجتماعی مدد برساند.
) )علاق هبند، 1374 ، ص 156

شامل 25 صفحه Word

ابزار تماس ( ضبط , مسدود , پاسخ خودکار )

اختصاصی از اینو دیدی ابزار تماس ( ضبط , مسدود , پاسخ خودکار ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ابزار جدید 2017 رفع مشکل FRP گوشی های سامسونگ گلکسی

اختصاصی از اینو دیدی ابزار جدید 2017 رفع مشکل FRP گوشی های سامسونگ گلکسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ابزار جدید 2017 رفع مشکل FRP گوشی های سامسونگ گلکسی

جدیدترین ابزار رفع مشکل FRP گوشی های سامسونگ 
همراه با آموزش فعال نمودن برنامه 

- Remove FRP: FRP deleted
- Wipe data / reset: wipe data / factory reset settings
- Kill adb server

مقاله در مورد مقایسه توصیفی بین ابزار های حل مسئله

اختصاصی از اینو دیدی مقاله در مورد مقایسه توصیفی بین ابزار های حل مسئله دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود:

فرمت فایل: word

تعداد صفحه:52

فهرست:

چکیده

مقدمه

بخش اول - شش سیگما( Six Sigma )

تعریف ( Six Sigma ) :

اهداف نهایی ( Six Sigma ) :

سیگمای فرایند

چرخه DMAIC

فازیک- Define ( تعریف )

فاز سه – Analyze ( تحلیل)

فاز چهار - Improve ( بهبود )

فاز پنج - Control ( کنترل )

بخش دوم - تفکر ناب ( Lean Thinking )

اتلاف - Muda یا (waste)

اصول تفکر ناب

اصل اول - تعیین ارزش ( value)

اصل دوم – شناسایی جریان ارزش ( value stream )

اصل سوم - ایجاد حرکت بدون وقفه در این ارزش ( flow )

اصل چهارم - امکان دادن به مشتری تا بتواند این ارزش را از تولید کننده بیرون بکشد

اصل پنجم - تعقیب کمال ( perfection )

بخش سوم – تئوری محدودیت ها ( Theory Of Constraints )TOC

مثال محدودیت تولید

مثال محدودیت بازار

ابزارهای موردنیاز برای کاربرد تئوری محدودیتها

عرصه کنونی کسب و کار ، تصویری جدید از سازمان ارائه می کند با این نگرش جدید ، سازمان مجموعه ای از فرایندهایی است که هدف آنها ایجاد ارزش برای مشتری است و مستلزم ایجاد ارزش برای مشتری ، آفرینش ارزش در خود سازمان است . برنامه سازمانی که می خواهد رویکرد فوق را دنبال کند در وهله اول ورود به حوزه سیگما هاست و در مرحله بعد طی مراحل بهبود تا رسیدن به سطح شش سیگما( six sigma) یعنی 3.4 خطا در یک میلیون فرصت می باشد . مفهوم بنیادی تفکر ناب ، در ریشه کن کردن اتلاف و آفرینش ارزش در سازمان نهفته است . تفکر ناب نگرشی است ، برای افزایش بهره وری و ارزش آفرینی مستمر و حداقل کردن هزینه ها و اتلافات ، به این ترتیب می توان دروازه ورود به سرزمین سیگما ها را ، رفع عیوب ، اتلافات و خطاهای مشهود از طریق روشهای سریع ، نظیر مفاهیم و تکنیک های تفکر ناب( lean thinking ) دانست.