روشهای آموزش
•
•الف- روش های سنتی
•ب- روش های فعال
•ج- روش های شهودی
•د- روشهای آموزش برنامه ای
ارزشیابی
• ورتن و سندرز(1987) گفته اند که در آموزش و پرورش
•مثال یک ارزشیاب برنامارزشیابی به یک فعالیت رسمی گفته می شود که برای تعیین کیفیت, اثر بخشی یا ارزش یک برنامه, فراورده پروژه, فرایند, هدف یا برنامه درسی به اجرا در می آید.ه درسی
• ابتدا هدفهای کلی یا غایتهای برنامه درسی را تعیین می کند و
•
• بعد با استفاده از درون داد به دست آمده از گروههای مرجع مربوط تعیین می کند که این هدفها برای دانش آموزان , پدران, مادران و جامعه خوب هستند یا نه
•
• پس از ان اطلاعات لازم را برای ارزشیابی از میزان تحقق یافتن آن هدفها و آثار جانبی ناشی از برنامه درسی جمع آوری می کند.
•
•سپس به تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات می پردازد
•و وقتی که کار انجام گرفت ارزشیاب در باره ارزش برنامه درسی قضاوت می کند.
انواع ارزشیابی:
•ارزشیابی نیز مانند هر موضوع دیگری از جهات گوناگون مورد بررسی قرار گرفته است.
• از دیدگاه محققان ارزشیابی دارای انواع متعددی است که هر کدام متناسب با رویکرد شناختی خود این موضوع را مورد بررسی و کنکاش قرار داده اند.
•متخصصان ارزشیابی را به چهار دسته تقسیم بندی کرده اند.
•1- ارزشیابی آغازین ( pre evaluation)
•2- ارزشیابی تشخیصی (Diagnostic evaluation)
•3- ارزشیابی تکوینی (evaluation Formative)
•4- ارزشیابی تراکمی (evaluation sumative )
نکته مهم در ارزشیابی آموزشی
•صرف نظر از اینکه چه چیزی مورد ارزشیابی قرار می گیرد و کدام الگوی ارزشیابی به کار بسته می شود فرایند ارزشیابی همواره یکسان است زیرا در همه انواع ارزش یابیهای آموزشی فعالیت های زیر بنایی کار ارزشیابی بی تغییر باقی می ماند.یعنی فراینداساسی ارزشیابی یکی است.
•
•در انواع مختلف ارزشیابی ها چیزی که تغییر می کند موضوع مورد ارزشیابی , نحوه کاربست فرایند ارزشیابی و نوع تصمیماتی است که گرفته می شود, هستند.
•
• در نتیجه چه ما به ارزشیابی دانشجویان, دانش آموزان و یا دروه آموزشی اقدام کنیم و یا یک پروژه علمی و نظایر اینها اصول و مراحل اساسی کار یکی است و هیچ تغییری نمی کند.
تصمیمها و فعالیتهای سه مرحله اصلی ارزشیابی
فعالیتهای ارزشیابی آموزشی
دانلود پاورپوینت ارزشیابی آموزش- 34 اسلاید
