برنامه ای کامل برای تمام کسانی که به برق و رشته های برقی علاقمند هستند.
این برنامه سعی کرده است که به شما آموزش های مختلف برق رو به زبان شفاف بیان کند.یعنی این برنامه تنها به کسانی که رشته برق را تحصیل می کنند اختصاص ندارد.
نرم افزار اندرویدی ساخت شماره مجازی،بصورت نامحدود.
با قابلیت استفاده در همه ی پیام رسان ها و شبکه های اجتماعی،مثل تلگرام.
بدون ریپورتی
شماره هایی که ارائه میشودصفر بوده و قبلا تحت هیچ شرایطی استفاده نشده،یعنی هر شماره به یک نفر ارائه میشود.
علاوه بر این،از طریق خود نرم افزار،قابلیت شارژ و انجام تماس نیز فراهم میباشد.
فایل بصورت پاورپوینت در 76 صفحه می باشد
همانگونه که از اسم سرریز پیداست سرریز برای سرریز شدن آب اضافی پشت سد می باشد ، یعنی هرسدی برای حجم مشخصی طراحی شده است که پس از اینکه آب از حجم مشخص سد فراتر رفت آب از این سرریز ها فرو ریخته و به بیرون هدایت می شود. چون که اگراز حجم سد فراتر برود مشکل ساز می شود(از نیروهای جانبی و ... که به سد وارد می شود)
البته سد در مواقعی سرریز می کند که باران های شدید آمده و یا آب هایی که به این سد ها منتقل می شودزیاد بوده وحجم آن بسیار باشد.
که این سرریز ها به انواع مختلفی می باشد که در مورد آن توضیح داده می شود.
این کتاب شامل مقالات زیر می باشد :
مقالات
سرزمینی که در آن نام‌بردن از پرولتاریا ممنوع است ( نویسنده: والتر بنیامین/ مترجم: نیما عیسیپور )
یک درام خانوادگی در تئاتر اپیک (نویسنده: والتر بنیامین/ مترجم: نیما عیسیپور)
«ابله» داستایفسکی ( نویسنده: والتر بنیامین/ مترجم: مجتبی گل‌محمدی )
ولخرجی ( نویسنده: گئورگ زیمل/ ترجمه: جواد گنجی، صالح نجفی )
حقیقت، ترور و روح «ژاکوبن»ها ( نویسنده: اسلاوی ژیژک/ مترجم: صالح نجفی )
سوسیالیسم سرمایه‌دارانه؟ ( نویسنده: اسلاوی ژیژک/ ترجمه: کامران برادران‌رزاز )
شعر غنایی پس از آشویتس ( نویسنده: هربرت مارکوزه / ترجمه: مهرداد امامی )
مناقشه‌ی هوارد گاتمن و دو قطعه‌ی پیش‌گویانه از نوشته‌های یهودی آرنت ( نویسنده: هانا آرنت/ ترجمه: محمد هادی )
ملالِ عمیق: گذران زمان همچون پسراندنِ ملالی که زمان را پیش می راند ( نویسنده: مارتین هایدگر/ ترجمه: نادر فتوره چی )
تأملی بر نظریه انتقادی و نظریه سنتی ( نویسنده: ماکس هورکهایمر/ ترجمه:جواد گنجی،علی عباس بیگی )
سیاست و بوطیقای خشونت الهی ( نویسنده: آرن دوبووِر/ مترجم: امیر کمالی )
شکستِ هژمونی ( نویسنده: جووانی ارریگی/ مترجم: عادل مشایخی )
فلسفه و روان‌کاوی ( نویسنده: آلن بدیو/ ترجمه: صالح نجفی، محسن ملکی )
تزهایی در باب انقلاب فرهنگی ( نویسنده: گی دِبور/ مترجم: نیما عیسیپور )
آنارشیسم و سیاست رادیکال ( نویسنده: سال نیومَن/ ترجمه: صالح نجفی )
سیاست رادیکال و اراده سیاسی ( نویسنده: پیتر هالوارد/ ترجمه: صالح نجفی )
هنر برای هنر و نوشتار پرولتاریایی ( نویسنده: گئورگ لوکاچ/ مترجم: نیما عیسی پور )
تئوری هراسی ( نویسنده: اردوان تراکمه-کیانوش اخباری )
انقلاب و تکرار ( نویسنده: کوجین کاراتانی / ترجمه: صالح نجفی )
چرا هنوز فلسفه ( نویسنده: تئودور آدورنو/ ترجمه: مجتبی گل محمدی )
هنر، بی‌کنشی، سیاست ( نویسنده: جورجو آگامبن/ ترجمه: مجتبی گل‌محمدی )
گفتگوها
نئولیبرالیسم یک پروژه‌ی سیاسی است: گفتگو با دیوید هاروی ( نویسنده: گفتگو با دیوید هاروی/ مترجم: نیما عیسیپور )
سیاستِ هایدگر ( نویسنده: مصاحبه‌ای با هربرت مارکوزه/ مترجم: آرش فال اسیری )
مجازات کردن سخت‌ترین کار ممکن است ( نویسنده: گفتگو با میشل فوکو/ مترجم: فرید درفشی )
مجادلات، سیاست و مسأله‌سازی ( نویسنده: مصاحبه‌ی پل رابینو با میشل فوکو/ مترجم: نیما عیسیپور )
پرسش گولاگ ( نویسنده: میشل فوکو/ ترجمه:امیر کیانپور- نادر فتوره چی )
این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 27 صفحه می باشد.
اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.
چکیده
تغذیه مناسب انرژی مورد نیاز بدن را تامین می کند و از نیازهای ضروری دانش آموزان است و در صورت تامین نشدن این نیازها تاثیر نامطلوبی در آن ها به جای می گذارد؛ آثاری که گاهی به شکل لاغری و چاقی و گاهی نیز به شکل اختلالات رفتاری مانند عصبانیت، پرخاشگری، خواب آلودگی، بی حوصلگی و نداشتن تمرکز حواس خود را نشان می دهد. کارشناسان تغذیه معتقدند دانش آموزانی که تغذیه بهتری دارند، صبحانه می خورند و میان وعده های مناسب و مغذی مصرف می کنند، نسبت به دیگر دانش آموزان از عملکرد تحصیلی بهتری برخوردارند و رشد جسمانی آن ها در مقایسه با هم سالانشان بسیار چشمگیر است. « تامین انرژی بدن به ویژه در سنین مدرسه که دانش آموزان در حال رشد هستند، از اهمیت زیادی برخوردار است و بر میزان یادگیری آن ها تاثیر به سزایی دارد. موفقیت تحصیلی دانش آموزان به نوع تغذیه بستگی زیادی دارد چون تامین نشدن مواد غذایی موجب کندی رشد آن ها می شود ضمن این که در میزان هوشیاری و دقت دانش آموزان تاثیر منفی دارد.بچه هایی که همراه صبحانه مقدار زیادى پروتئین مصرف مى‌کنند، بیش از آنهایی که غذاى غنى از کربوهیدرات مصرف مى‌کنند، در یادگیرى دروس خود موفق هستند. نحوه تغذیه و استفاده از 4 گروه اصلی غذایی و میان وعده ها دراین گروه باید طوری باشد که نیازهای روزانه آن ها را تامین کند، در غیر این صورت رابطه مستقیمی با پایین آمدن تمرکز حواس و کاهش روند یادگیری آن ها دارد. دانش آموزی که انرژی کافی دریافت نکرده باشد، دچار اختلالات رفتاری از جمله خواب آلودگی می شود و سطح یادگیری وی کاهش می یابد. برای تغذیه دانش آموزان باید از مواد غذایی و میان وعده های مناسب و مجاز استفاده و بر 3 اصل تنوع، تعادل و کیفیت مواد غذایی توجه کرد. نظارت بر تغذیه دانش آموزان بسیار حایز اهمیت است به خصوص بوفه های پایگاه تغذیه سالم در مدارس به دلیل این که با سلامت دانش آموزان رابطه مستقیمی دارد باید شرایط ویژه ای داشته باشد و بر آن ها نظارت دقیقی شود.
بیان مسأله
اینجانب ..... مدت ....سال است که در آموزش و پرورش مشغول خدمت هستم.من بعنوان آموزگار .... در سال تحصیلی اخیر در آموزشگاه ..... شهرستان نهاوندکه دانش‌آموزانش از لحاظ درسی و انضباطی در وضعیت مطلوبی قرار دارند مشغول به خدمت شدم من اقدام پژوهی خود را در کلاس چهارم این آموزشگاه شروع کردم و با مشاهده اینکه دانش‌آموزان تغذیه‌ی درست و منظمی ندارند و بعضی از آنها بدون خوردن صبحانه در مدرسه حاضر می‌شوند و این مشکل را نیز از زبان دبیرانشان هم شنیدم و در زنگهای تفریح از چیپس، پفک، و دیگر موادی که اصلاً ارزش غذایی ندارند و از منزل به مدرسه آورده بودند استفاده می‌کردند و سطح علاقه شان نسبت به تغذیه‌ی صحیح پایین است و دلایلم هم به شرح ذیل بود: 1 ـ علت این مشکل را جویا شدم. 2 ـ نسبت به خصوصیات اخلاقی و خانوادگی دانش‌آموزان در مورد استفاده از تغذیه‌ی صحیح آشنایی پیدا کردم. 3 ـ با یک پرسش اطلاعات زیادی از کلاس بدست آوردم. الف) چه تعداد از دانش‌آموزان تغذیه‌ی درست دارند؟ ب) چه تعدادی از دانش‌آموزان علاقه‌ای به تغذیه‌ی صحیح و سالم نداشتند؟ 4 ـ از یک کلاس شروع کرده تا در صورت موفقیت طرح را به سایر کلاسها نیز منتقل کنم لذا ابتدا به مطالعه‌ی کتابهایی در مورد تغذیه در قرآن پرداختم. خداوند از نظر تکوینی و خلقتی در کنار حس گرسنگی احساس سیری را نیز در سازمان وجودی انسان قرار داده و با مشارکت حواس بینایی و چشایی به درک کیفیت غذا مجهز کرده است ولی چون او با داشتن موهبت اختیار می‌تواند عملکردهای طبیعی حواسش را به ناهنجاری نیز سوق دهد. لذا از طریق رهنمودهای تشریعی هم وی در این زمینه به اعتدال و اجتناب، از افراط و توجه به نحوه‌ی انتخاب و گزینش حلالها و پاکیزه‌ها هشدار داده است تا مراقب کم و کیف مقدار و نوع غذای مصرفی‌اش باشد و عوارض حاصله از انتخاب نامناسب و یا خارج از اعتدال را پیش‌گیری کند که این رهنمودها بعنوان «مسائل بهداشتی تغذیه» در قرآن قابل بررسی و توجه خواهد بود در آیه‌ی 22 سوره‌ی بقره می‌بینیم با توجه به اینکه تمام مواد و عناصر خلقت آدمی و منشأ رشد همه‌ی محصولات غذایی از زمین است خداوند آن را مقدم بر دیگر نعمت‌های لازم برای بشر منظور و بیان داشته است سپس به دومین عامل حیات بخش وی یعنی آسمان و هوا که در هر «دم» به آن نیازمندی دارد اشاره فرموده و پس از آن به آب که مایه و اساس حیات سلولی و عامل اصلی حفظ شرایط محیط داخلی بدن یا «هموستاز» است می‌پردازد و در پی آن ایجاد انواع محصولات نباتی و میوه‌ها را به عنوان بخشی از نعمت‌هایش برای انسان یادآوری می‌کند. آیات 65 تا 73 سوره نحل نیز از جمله آیاتی است که خداوند کریم نسبت به مسائل تغذیه و رزق انسان در آنها اشاراتی فرموده است، به این ترتیب در آیه وَ آَنّ ُُِکُمَ اِلّاَُنعُمِ لُعُبّرِة نَِسَُقیّکِمُ مِمُا فِیَ بُِطُوِنَُه مُِّن ُبِیُن َُفِرّثِ و دَم لِبّناْ خاِلُّصّا ِسُِاُئَغّا لّلْشِرُبّیِنَ سرسبز و زنده شدن زمین پس از خواب و مرگ زمستانی‌اش مطلب را آغاز می‌نماید و در واقع آب را با داشتن نقش اول به عنوان مهم‌ترین عامل حیات بخش و نخستین نیاز غذایی زمین و انسان معرفی می‌فرماید. در آیه‌ی 66 مسأله‌ی شیر به عنوان ماده‌ی غذایی سازنده و گوارا با نوشندگان و علاقمند‌انش مشخص شده است و چون شیر اولین ماده‌ی غذایی تمام پستانداران از جمله انسان است به علت ارزش غذایی جامع و بنیادی آن در تأمین سلامت و رشد و نمو ابنای بشر از نخستین ساعات پس از ولادت آن را در مقام دوم قرار داده است و بیان «خالصاً سائقا للشاربین» را نیز در ارتباط با رشد استخوانی و حالت رضایت‌مندی شیرخواری می‌توان از جلوه‌های دیگر آن دانست. بطور کلی در این مجموعه آیات می‌بینیم که خداوند از دو نعمت مایع و جامد (آب و زمین) دو محصول نباتی (خرما و انگور) و از دو فرآورده‌ی حیوانی (شیر و عسل) و نعم دیگر انسان را متذکر ساخته و در پایان هر آیه وی را به تفکر و تعقل دعوت فرموده است یا بعبارت دیگر خداوند تمام زندگی انسان را با نیازهای ضروری آن از نظر مادی، معنوی و رفتاری بصورت فردی و اجتماعی برایش مطرح کرده با تذکر هر نکته، مطلب را با جمله «لا یه لقوم یسعمون» «لا لقوم یعقلون» ،«لا یه لقوم یتفکرون» پایان داده و به طرق مختلف اذهان و عقول مردم را به این نکات هدایت کننده متوجه کرده است.