رابطه بین طلاق والدین و بزهکاری فرزندان‎

اختصاصی از اینو دیدی رابطه بین طلاق والدین و بزهکاری فرزندان‎ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه فلسفه اخلاقی و رفتار فرانقش کارکنان شرکت گاز استان گیلان

اختصاصی از اینو دیدی رابطه فلسفه اخلاقی و رفتار فرانقش کارکنان شرکت گاز استان گیلان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه فلسفه اخلاقی و رفتار فرانقش کارکنان شرکت گاز استان گیلان

بصورت ورد ودر 113صفحه

چکیده :

سازمانها در دنیای پر رقابت کنونی بدنبال یافتن شیوه های حداکثر نمودن تلاش کارکنانشان هستند و یکی از مهم ترین آنها انگیزش کارکنان به ایفای نقش های فراتر در سازمان است . اخلاق یعنی رعایت اصول و ارزشهای حاکم بر رفتار فرد و بررسی ارتباط آن با رفتار شهروندی سازمانی بعنوان نوعی رفتار فرانقش منجر به شناخت ابعاد تاثیر گذار اخلاق بر رفتار کارکنان و ارتقا آن در سازمان خواهد شد و از آنجا که پایه ای ترین رویکرد به اخلاق ، بر اساس فلسفه اخلاقی است ؛ فرض بر این است که کارکنان قوانین و مقررات مربوط به رفتار اخلاقی را بر اساس فلسفه اخلاقی شکل می دهند. هدف : این تحقیق بدنبال بررسی رابطه بین فلسفه اخلاقی و رفتار فرا نقش آنها در کارکنان شرکت گاز استان گیلان است . روش اجرای تحقیق : این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش تحقیق ، توصیفی–همبستگی است . جامعه این تحقیق 1253 نفر از کارکنان شرکت گاز استان گیلان می باشد ؛ تعداد نمونه برآوردی طبق جدول مورگان297 نمونه بود که تعداد 370 پرسش نامه پخش و تعداد 354 برگشت داده شدند که تعداد 339 پرسش نامه قابل تحلیل بود . روش نمونه گیری این تحقیق تصادفی ساده بود. یافته ها: این تحقیق نشان داد که ابعاد فلسفه اخلاقی (قانون طلایی، منفعت گرایی، وظیفه گرایی، عدالت گرایی و آزادی فردی )با بروز رفتار فرا نقش رابطه معنی دار دارند. بر اساس آزمون همبستگی پیرسون شدت رابطه منفعت گرایی و آزادی فردی بیش از سایر ابعاد می باشد . محدودیتهای تحقیق :تعداد کم سناریو ها برای سنجش فلسفه اخلاقی کارکنان ، ساده بودن مدل و عدم کنترل متغیرهای مداخله گر و تعدیلگر نظیر عدالت و تعهد سازمانی ارزش علمی : این تحقیق رابطه بین فلسفه اخلاقی و رفتار فرا نقش و شدت رابطه ابعاد فلسفه اخلاقی و رفتار فرانقش و ابعاد موثر تر بر بروز رفتار شهروندی را روشن می کند و نشان می دهد تمایل افراد برای انجام رفتار فرانقش ، وقتیکه درک مساعد تری نسبت به اخلاق گرایی داشته باشند بیشتر خواهد بود .

رابطه بین انواع شخصیت و رفتار شهروندی سازمانی درکارمندان شعب بانک ملی استان گیلان

اختصاصی از اینو دیدی رابطه بین انواع شخصیت و رفتار شهروندی سازمانی درکارمندان شعب بانک ملی استان گیلان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رابطه بین انواع شخصیت و رفتار شهروندی سازمانی درکارمندان شعب بانک ملی استان گیلان

بصورت ورد ودر112صفحه

چکیده:

هدف اصلی این تحقیق، بررسی و شناسایی ارتباط بین شخصیت و رفتار شهروندی سازمانی کارکنان شعب بانک ملی استان گیلان است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی، و از نظر روش اجرا توصیفی است. روش جمع آوری اطلاعات میدانی و ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد می باشد. بطوریکه برای اندازه گیری شخصیت از پرسش نامه (پنج گانه شخصیتی (NEO)) استفاده شده است، و سوالات رفتار شهروندی سازمانی نیز برگرفته از پرسشنامه (پودساکف و همکاران، 1990) است. جامعه آماری تحقیق حاضر کارکنان شعب بانک ملی استان گیلان به تعداد 1234 نفر می باشد. پرسشنامه ها بین 221 نفر از آنها، که بر طبق فرمول نمونه گیری جامعه محدود و روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند، توزیع گردید. روش آزمون فرضیه های تحقیق، آزمون همبستگی و با استفاده از نرم افزار SPSS 18 می باشد نتایج حاصل از تحقیق نشان می دهد که بین شخصیت و رفتارشهروندی کارکنان شعب بانک ملی استان گیلان رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد و از بین 5 بعد شخصیت، بعد برون گرایی از همبستگی قوی تری با رفتار شهروندی سازمانی نسبت به ابعاد دیگر برخوردار است. همچنین بین بعد سازگاری و رفتار شهروندی سازمانی رابطه معنی داری وجود ندارد.

بررسی رابطه منبع کنترل (درونی-بیرونی) با عزت نفس

اختصاصی از اینو دیدی بررسی رابطه منبع کنترل (درونی-بیرونی) با عزت نفس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه:100
فرمت:doc قابل ویرایش








فهرست مطالب

چکیده تحقیق 1
مقدمه 3
1- فصل اول 11-8
1-1- بیان مسئله 9
1-2- اهمیت پژوهش 9
1-3- هدف پژوهش 9
1-4-سوالات پژوهش 10
1-5-متغیرهاو تعاریف نظری و عملیاتی آنها 10
1-5-1- منبع کنترل 10
1-5-1-2-تعریف عملیاتی 11
1-5-2-عزت نفس 11
2- فصل دوم 63-12
پیشینه نظری 13
2-1- نظریه ی روانشناسان و جامعه شناسان در باره ی عزت نفس 13
2-1-1- نظریه جیمز 13
2-1-2- نظریه مید 14
2-1-3- نظریه کولی 15
2-1-4- نظریه روزنبرگ 17
2-1-5- نظریه سالیوان 18
2-1-6- نظریه هورنای 20
2-1-7- نظریه آدلر 21
2-1-8- نظریه راجرز 23
2-1-9- نظریه مزلو 26
2-1-10-نظریه ی آلپورت 27
2-1-11-نظریه ی دیگر روانشناسان 28
2-1-12-عزت نفس و غرور 30
2-1-13-نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس 38
2-1-14-نقش پدر خانواده بر عزت نفس فرزندان 41
2-1-15-کمک تخصصی برای افزایش عزت نفس 42
2-2-منبع کنترل 44
2-2-1-رویکردها و نظریه های متفاوت درباره منبع کنترل 45
2-2-2-مفاهیم اساسی نظریه یادگیرِی اجتماعی 48
2-2-3-تفاوت های فردی 53
2-2-4-کنترل 53
2-2-5-واکنش در برابر از دست دادن کنترل 54
2-2-6-منبع کنترل 56
2-2-6-1-منبع کنترل درونی 57
2-2-6-2-منبع کنترل بیرونی 58
2-2-6-3-ویژگی های افراد با منبع کنترل درونی 60
2-2-6-4-ویژگی های افراد با منبع کنترل بیرونی 62
2-2-7- تصور راتر در باره انسان 63
3- فصل سوم 73-66
3-1 – طرح پژوهش 67
3-2- جامعه ی مورد پژوهش 67
3-3- نمونه روش نمونه گیری 67
3-4-ابزارتحقیق 67
3-4-1-آزمون منبع کنترل 67
3-4-2-آزمون عزت نفس 69
3-5-روش اجرای پژوهش 72
3-5-1-اجرای اصلی 72
3-6-1-روش آمار 72
4- فصل چهارم 78-73
تجزیه و تحلیل آمارِِِی 74
4-1-یافته های مربوط به سوال پژوهش 74

فصل پنجم 81-79
5-1-بحث و نتیجه گیری 81
5-2-پیشنهادات 82
منابع 83
ضمائم 100-86

پایان نامه بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور

اختصاصی از اینو دیدی پایان نامه بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی رشته علوم تربیتی

چکیده:

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور شهرستان ………… در سال تحصیلی ………… می­پردازد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانشجویان رشته های حقوق، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و مدیریت  دانشگاه پیام نور شهرستان ……… می باشد که تعداد آنها 3000 نفر است و از میان انها 170 نفر  با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای سنجش سبک های یادگیری از پرسشنامه سبکهای یادگیری کلب و برای سنجش پیشرفت تحصیلی از معدل ترم قبل دانشجویان استفاده شده است. برای  تحلیل داده­ها از شاخص­های آمار توصیفی، و آمار استنباطی استفاده شده است. نتایج بیانگر آن است که: فرض اول ما مبنی بر اینکه بین سبک های یادگیری (همگرا، واگرا، جذب کننده و انطباق یابنده) و پیشرفت تحصیلی در دانشجویان رابطه وجود دارد، با توجه به  میزان F به دست آمده  3.19 و سطح معناداری آن  0.02 مورد تایید قرار نگرفته و فرضیه صفر تایید شد. فرض دوم ما مبنی بر اینکه بین سبک های یادگیری دانشجویان دختر و پسر تفاوت وجود دارد نیز مورد تایید قرار نگرفت. فرض سوم ما مبنی بر اینکه بین پیشرفت تحصیلی دانشجویان دختر و پسر تفاوت وجود دارد، نیز  با 99% اطمینان و میزان خطای 1 صدم مورد تأیید قرار گرفت.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه  ............................................................................................................  1

بیان مسئله ........................................................................................................ 3

اهمیت و ضرورت تحقیق   ........................................................................................  4

اهداف تحقیق ..................................................................................................... 5

فرضیات تحقیق ....................................................................................................6

متغیرهای تحقیق  ................................................................................................. 6

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها  .............................................................................  7

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه  ............................................................................................................  9

تعریف یادگیری ................................................................................................... 9

سطوح یادگیری  .................................................................................................. 10

نظریه های یادگیری   ............................................................................................ 10

مکتب رفتارگرایی   ............................................................................................... 11

نظریه ثرندایک   .................................................................................................. 12

نظریه های شرطی سازی کلاسیک   ............................................................................. 13

نظریه شرطی سازی کنشگر   ..................................................................................... 14

مکتب شناختی    .................................................................................................. 16

نظریه گشتالت  ................................................................................................... 16

نظریه های یادگیری اجتماعی    ................................................................................. 18

نظریه خبرپردازی یادگیری(حافظه و فراموشی)  .............................................................. 19

حافظه حسی   ....................................................................................................20

حافظه کوتاه مدت  ............................................................................................... 21

حافظه دراز مدت  ................................................................................................ 22

اقسام حافظه درازمدت   ......................................................................................... 22

تفاوتهای فردی در یادگیری   .................................................................................... 25

راهبردهای شناختی و فراشناختی  .............................................................................. 26

راهبردهای شناختی   ............................................................................................. 27

راهبردهای فراشناختی   .........................................................................................  27

سبک های یادگیری و تعاریف آن   ............................................................................... 28

انواع سبک های یادگیری  .......................................................................................  29

سبک های یادگیری شناختی   .................................................................................... 30

سبک های تکانشی  و تاملی   ..................................................................................... 31

سبک یادگیری تکانشی ........................................................................................... 32

سبک یادگیری تاملی ............................................................................................. 32

سبک های یادگیری کلب  ........................................................................................ 33

ویژگی های اساسی سبک شناختی  .............................................................................. 35

سبک های عاطفی   ............................................................................................... 38

سبک های فیزیولوژیکی  ......................................................................................... 39

پیشرفت تحصیلی  ................................................................................................. 40

معنا ومفهوم پیشرفت تحصیلی    .................................................................................. 41

عوامل موثر در پیشرفت تحصیلی بطور کلی به سه گروه تقسیم می شوند  ..................................... 42

ویژگی های فردی   ............................................................................................... 42

خانواده   .......................................................................................................... 43

نیاز به پیشرفت   ..................................................................................................  44

عوامل موثر در بهبود رفتار و افزایش میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی   ...................................  45

دلایل عدم پیشرفت تحصیلی و راه­ها مقابله با آن  .............................................................. 46

ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ضرورت توصیف نتایج   ...........................................................  49

مفهوم تدریس ....................................................................................................  50

آموزش کارآمد  .................................................................................................. 50

سنجش ورودی  ................................................................................................... 51

منطقه ی جانبی رشد و سنجش ورودی   ........................................................................  52

سنجش تکوینی و معلم پژوهشگر   ...............................................................................  53

ارزشیابی و فرایند آموزش  ...................................................................................... 53

سنجش و نقش معلم در آموزش  ................................................................................. 55

بررسی دیدگاههای مختلف در مورد پیشرفت تحصیلی  ........................................................  55

پیشینه تحقیق  ..................................................................................................... 57

    تحقیقات داخلی  ............................................................................................... 58

    تحقیقات خارجی  .............................................................................................. 65

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

مقدمه  ............................................................................................................ 71

روش تحقیق  .....................................................................................................  71

جامعه آماری  .................................................................................................... 72

حجم نمونه و روش نمونه گیری  ................................................................................. 72

ابزارهای اندازه گیری ........................................................................................... 72

روش تجزیه و تحلیل داده­ها   .................................................................................... 75

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه ............................................................................................................. 77

آمار توصیفی داده ها  ........................................................................................... 77

بخش استنباطی ..................................................................................................  78

فصل پنجم: بحث و بررسی نتایج

مقدمه  ............................................................................................................ 83

نتایج فرضیه ها  ...................................................................................................83

محدودیت های تحقیق  ..........................................................................................  84

پیشنهادهای پژوهشی ............................................................................................  85

پیشنهادات کاربردی  ............................................................................................. 86

منابع و مآخذ ..................................................................................................... 87

ضمایم

فایل ورد: 95 صفحه

به همراه فایل های ضمیمه پرسشنامه